最新版三年级英语下第二单元教案.docx
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最新版三年级英语下第二单元教案
Unit2MyFamily
教材分析：
本单元围绕Familymembers展开。
学习了man,woman,mother（mom）,father（dad）,grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）,sister,brother等单词。
并围绕家庭成员的单词展开对话。
学习句型Who’sthis/thatman?
Who’sthis/thatboy?
Who’sthis/thatwoman?
Who’sthis/thatgirl?
及其回答He’smyfather/brother.She’smymother/sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。
Myfamily是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。
另外，本单元涉及了字母Ff,Gg,Hh,Ii及以其开头单词的教学。
在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
教学重点：
本单元的教学重点是Let’slearn和Let’ssay中的单词和字母，以及Let’stalk中关于询问他人身份的举行。
教学难点：
一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。
课时安排：
第一课时：
ALet’stalkLet’spractiseCCulture
第二课时：
ALet’slearnLet’ssing
第三课时：
ALet’ssayLet’schant
第四课时：
BALet’stalkLet’spracticeCStorytime
第五课时：
BLet’slearnLet’schant
第六课时：
BLet’ssayLet’sdoCLet’scheck
备课笔记
第一课时
教学目标：
本部分主要学习句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…以及词汇：
man、father,mother,mom,woman。
重点难点：
学习以上句型以及he和she的意义区分及发音。
教学流程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．让学生模仿表演Unit1BLet’stalk对话。
2．学生3人一组做对话表演。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友女生介绍给大家。
教师指这个新朋友，问：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
备课笔记
9．让学生看Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
四、扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
第二课时
教学目标：
本部分将学习有关家庭成员的单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman。
重点难点：
家庭成员单词的认读。
备课笔记
教学流程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师让学生拿着自己的家庭照，上台展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、呈现新课（Presentation）
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,然后把这些单词卡贴到黑板上。
4、教师：
Thereare2peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,并把单词卡贴到黑板上，形成familytree.注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
5、教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）。
6、让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7、播放A部分Let’slearn的录音，学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
备课笔记
9．播放歌曲“FatherandMother”的录音，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三、趣味操练（Practice）
Listenandchoose：
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡。
四扩展性活动（Add-activities）
1、出示Let’slearn（A）部分的图片，向学生展示。
请学生上台问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
2、唱歌曲“FatherandMother”给家长和朋友听。
第三课时
教学目标：
A、Let'ssay：
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
重点难点：
正确认读和书写字母Ff,Gg;区别字母印刷体与手写体。
教学流程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1、复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
备课笔记
2、教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3、播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二、呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的图片，呈现情景。
教师问：
Whatcanyouseeinthepicture?
鼓励学生尽量用学过的单词进行英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师指小女孩的爸爸，问学生：
Who’stheman?
让学生回答出father一词。
2）教师继续问：
Whatishedoing?
然后指鱼：
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
3）教师带读单词fish并告诉学生：
Heisfishing.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
4）教师问：
你们能说一说这两个单词的第一个字母是什么吗？
（教师要对说对的学生进行表扬）
5）教师出示father，fish的单词卡，让学生认读。
6）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1）教师点击小女孩问：
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
教师继续问：
Whatisshedoing?
然后指着鹅：
Look!
What’sthis?
CanyoutellmeinEnglish?
2）教师带读单词goose并告诉学生：
Sheisplayingwiththegoose.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
3）教师问：
你们能说出这两个单词的第一个字母是什么吗？
学生说出后，教师出示字母卡，教读字母Gg。
4）让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
备课笔记
5）教师出示girl，goose的单词卡，让学生认读。
4、让学生在练习本上把所学字母Ff,Gg进行书写。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
6．播放Let’schant（A），帮助学生理解歌谣大意，并跟读歌谣，可用手打节奏。
三、扩展性活动（Add-activities）
书写字母Ff,Gg。
第四课时
教学目标：
掌握句型：
Who’sthisboy/girl?
Isshe/heyour…?
词汇（短语）：
Comeon!
Really?
WatchTV。
重点难点：
正确运用感叹词和日常用语。
教学流程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、日常口语练习。
2、听A部分对话录音，学生跟读句子并上台表演。
二、呈现新课（Presentation）
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
备课笔记
2、出示BLet’stalk图片，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2）对话中，一共用到了几个感叹词？
3）学生回答问题。
4）播放两遍对话，让学生跟读，留意语音语调。
3、教师教学BLet’stalk部分的内容，一幅图一幅图，一句话一句话学习，鼓励学生边看边说。
4、学生分角色给课文中的人物配音。
5、小组为单位练习对话，然后上台表演。
6、教师及时奖励表演好的小组。
三、趣味操练（Practice）
1、活动一：
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?
”
四、扩展性活动（Add-activities）
练习读句子，并与同学交流。
备课笔记
第五课时
教学目标：
学习句型：
Whatabigfish!
词汇：
brother，sister。
重点难点：
学习单词brother，sister，注意brother中“th”的发音。
教学流程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Singthesong学生们一起唱《FatherandMother》，边唱边演。
2、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示BLet’slearn的图片，教师提问：
在图片中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2、出示Let’slearn部分的图片，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）指单词或人物brother，sister，指导学生认读。
告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
学生看图，理解“Whatabigfish!
”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4、师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
1、活动一：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
备课笔记
2、活动二：
Let’schant。
展示Let’schant的图片，先帮助学生理解Chant的意思。
放录音学生边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Makeafamilytree：
学生们做自己的FamilyTree.谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
第六课时
教学目标：
BLet'ssay，掌握字母Hh和Ii的字音和字形，并认读相应的单词。
重点难点：
掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
教学流程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
2、抢答字母，教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3、找朋友，教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏。
二、呈现新课（Presentation）
1、教师出示26个字母的字母表。
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
备课笔记
2、让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母HhIi。
3、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：
Hisaladder,hisahouse.（教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察形状）
4、教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别像什么，由语言描述或是用动作表示。
（教师画图，孩子观察）。
5、教师出示BLet’ssay图片.问孩子“Whatcanyousee?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师指单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：
“Whatdoyoulike?
”S:
“Ilikehamburger/ice…”
6、听录音，跟读字母和单词，体会字母在单词中的读音，然后小组读字母和相应的词.
三、趣味操练（Practice）
1、读一读，分一分。
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2、出示BLet’sdo画面，听录音并观察了解意思，再跟录音读两遍。
3、部分学生说指令，其余学生做动作。
4、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四、扩展性活动（Add-activities）
1、教学生写Hh和Ii。
2、学生在四线三格里练习写这两个字母的大小写。
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