《塞下曲》教学反思1.docx

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《塞下曲》教学反思1

古诗三首之《塞下曲（夜黑雁飞高）》说课稿

大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一的塞下曲（夜黑雁飞高），下面就以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

　　《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，古时边塞地区的一种军歌。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

这首诗前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。

本诗情景交融。

敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。

一逃一追的气氛有力地渲染出来了。

全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。

　　二、说教学目标：

　1、读通诗句：

读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　2、品读诗句：

了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

3、发挥想象，叙写古诗。

三、说教学重难点

教学重点：

读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　教学难点：

了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

四、说教法学法

在本课的教学中，通过运用学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种方法，拉近学生与诗人的距离，使学生能更好地体会诗句中表现的精神品质。

五、说学情

学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，并借助注释自学古诗，大致理解诗句的意思。

但要了解古诗所描写的情景，体会诗人的思想感情仍需教师引导。

六、教学过程：

（一）、课前交流：

由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

（二）、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

　　　　今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　　1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。

正音：

这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：

单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

　　　2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。

　　　3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。

　（三）、理解诗意：

通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

　　　　这首诗究竟写的是什么呢？

请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：

单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。

（板书）

　（四）、品读诗人所表达的情感。

　　　1、解读“夜”：

夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？

由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。

读出单于溃败的样子。

　　　2、解读“满”：

满字用在这里，写出了什么？

由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。

读出对将士的赞美之情。

　　（五）、叙写古诗。

　　　1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子？

将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？

（发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。

）

　　（六）、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢？

课后同学们自己读一读，交流交流。

七、板书设计

八、教学反思

在这堂课的教学中，在让学生充分想的时候时间过于短，展开的古诗画面不是很形象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，导致最后的读不是很到位，学生体会的思想感情不是很深。

在以后的教学中，尽量避免今天所犯的错误，真正使学生融入到古诗中，来继承我们古人留下来的古典精髓!

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

学习目标

   ⒈知识与能力

（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格

  　⒉过程与方法

     学习运用联想的方法体会古诗意境的方法

 　⒊情感态与价值观度

    体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

教学重点

在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学难点

　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

课前交流：

今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？

……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？

……

真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（　）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？

好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

教学过程：

一、谈话导入

看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？

说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

二、读诗题

（出示2：

课题）我们一起来来读诗题：

芙蓉楼送辛渐

师：

读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？

或者，引发了哪些疑问呢？

预设：

1地点　　2送别诗　　　3送辛渐　　

师板书课题　

　　　疑：

1芙蓉楼在哪里　　2辛渐和王昌龄是什么关系？

　辛渐要去哪里?

（注释）

点击相关链接，提供给学生学习资料

那王昌龄是一个什么样的人呢？

我们一起来读诗人

三、读诗人（出示3：

诗人）教师导语：

那么王昌龄是一个什么样的人呢？

我们一起来了解一下诗人

先请同学们把自己预习所得交流一下吧

学生交流关于王昌龄的资料

师：

同学出示资料

用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息

1,一生坎坷　　　　2　很重感情　　　　3广交朋友　　　4才华横溢

四、品读诗文，入境入情。

1,自由朗读全诗及注释

2,（出示课件）指名朗读　4人左右

3,听范读，发现不足

4.模仿诵读

5.你通过朗读古诗和注释知道了什么？

6.体会到了诗人什么样的情感呢？

（凄凉　伤感　伤怀）

板书　寒雨连江　　楚山孤

预设　　

连江　　

夜入吴　

楚山孤　　

.一片冰心在玉壶

五、手段：

1,看图想象，理解“寒雨连江”的意境和表达效果

迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。

夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。

那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。

2,想象二人是怎样渡过临别前的夜晚的，体例朋友情深，进行说话训练。

（学生想象说话后出示前一晚王昌龄所作，让学生体会其中的情感）

依依惜别的伤感与凄凉如这秋雨一般连江漫天，又如何能释怀

3.指导理解“楚山孤”所表达的情感：

送别友人后的孤独和不惧诽谤的坚强（引导：

1用自己的话说说楚山孤的意思。

　　　2,孤的意思是？

孤独的只有楚山吗？

还有诗人。

诗人与楚山有什么相似之处？

同样经历风雨，同样坚强不屈

如此看来，诗人除了表达离愁别绪之外，还在表白自己要顽强斗争的心。

师：

果真是寓情于景，情景交融，匠心独具啊。

我们来吟诵这两句诗，并努力在脑海中想象画面，感受一下这独特的意境：

指名吟诵2人，并讲讲自己联想到的画面。

师：

4,通过注解理解“一片冰心在玉壶”

如果你是诗人，与辛渐相别的一刻，会怎么说这一番叮咛和托付的话呢？

说一说，从中体会到诗人什么样的品格和精神?

从中体会到诗人的清廉正直和不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。

六、古诗新唱（幻灯片：

古诗新唱）

师：

古诗总是在数十字之间，向我们展示无边的意境，引发我们的想象，它节奏明快，音韵起伏，吟唱一翻也别有韵味，下面我们一起来欣赏一下古诗新唱：

七、拓展阅读送别诗四首

师：

知心朋友相聚，谁不欢喜，而别离之时，纵然是依依不舍，却各有不同。

下面我们来欣赏几首送别诗：

（课件出示）

八、练笔抒情，

不久，我们也将面临毕业分别，现在就拿起手中的笔，为你的一位同学写下毕业赠言吧。

当然，作一首送别诗就更好了。

（乐曲：

高山流水3到5分钟）

练笔展示：

读一读自己的赠言

朋友们，相见时难别亦难，短暂的四十分钟即将过去，我也写了一首送别诗，以表不舍之情：

晋小讲课惜别

烟花四月到晋小，小聚即别不须留。

若问再见有无期，天涯也当忆朋友

今天的学习到此为止，我们的友情刚刚开始，再会有期！

下课！

板书设计

芙蓉楼送辛渐

唐　　王昌龄

寒雨连江　　　楚山孤（峙）　　　一片冰心在玉壶

凄凉伤怀　　　孤独　顽强　　　　　清廉正直纯洁

古诗三首之《塞下曲（夜黑雁飞高）》说课稿

大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一的塞下曲（夜黑雁飞高），下面就以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

　　《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，古时边塞地区的一种军歌。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

诗句虽然没有直接写激烈的战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。

这首诗前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。

本诗情景交融。

敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。

一逃一追的气氛有力地渲染出来了。

全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。

　　二、说教学目标：

　1、读通诗句：

读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　2、品读诗句：

了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

3、发挥想象，叙写古诗。

八、说教学重难点

教学重点：

读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　教学难点：

了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

九、说教法学法

在本课的教学中，通过运用学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种方法，拉近学生与诗人的距离，使学生能更好地体会诗句中表现的精神品质。

十、说学情

学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，并借助注释自学古诗，大致理解诗句的意思。

但要了解古诗所描写的情景，体会诗人的思想感情仍需教师引导。

十一、教学过程：

（一）、课前交流：

由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

（二）、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

　　　　今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　　1、请同学们自由地朗读古诗（3遍），要求借助注释，读准字音，读通诗句。

正音：

这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：

单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

　　　2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。

　　　3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。

　（三）、理解诗意：

通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

　　　　这首诗究竟写的是什么呢？

请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：

单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。

（板书）

　（四）、品读诗人所表达的情感。

　　　1、解读“夜”：

夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？

由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。

读出单于溃败的样子。

　　　2、解读“满”：

满字用在这里，写出了什么？

由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。

读出对将士的赞美之情。