人教版七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教案.docx

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人教版七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教案

课题：

《我的语文生活》

学科：

语文

执教教师：

洪日升

执教班级：

704

课时安排：

2课时

教材分析

1．  沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。

2．  引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验

学情分析

语文学习的外延与生活的外延相等,语文学习的机会无处不在,只要留心就会有收获.

教学目标

.1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。

　2.把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。

　3.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

　4.激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人

教学重难点

重点：

　1.生活处处有语文,留心生活,运用语文。

　2.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力

难点：

　1.培养学生的口语交际能力,提高学生运用语言的能力。

　2.体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。

教学准备

多媒体。

教学环节

教学内容

师生活动

媒体或技术应用

二次修改意见

导入

初读课文

第一课时

　1.分小组制订计划。

如何获得资料,寻找最亮招牌、对联,关注广告语。

　2.培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯,把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。

　3.小组分类整理,形成一个汇总表,小组分工,做好记录,注意错别字和语病,可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理,可以办一期有关“我的语文生活”的手抄报。

　一周前布置

　怎样获取资料?

　关于招牌:

首先,上街搜集招牌。

要求学生上街抄招牌,或用数码相机拍下招牌,每人至少收集20个招牌。

其次,遇到你觉得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走进店里问问店主。

最后,遇到一些有典故的招牌,还可以上网查阅相关的资料。

　关于广告:

从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等地方去获取。

　关于对联:

居民住宅正门的门联,名胜古迹、市井闾巷、身边景区的对联,寿联、趣联以及古诗文中的对偶句中获取。

　导入⇒资料助读⇒顺读课文⇒疏通文意⇒课堂小结

　冰心奶奶曾说过:

语文是科目之中最重要的一门学科。

生活处处有语文,不信,你看!

街道上,随便都能看见语文,能听见语文,能感受语文。

她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。

书本上、电视上、报纸上满是汉字。

街上的广告,寓居的门对,全都充斥着乡土气息、语文气息。

土生土长的中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素质。

今天。

通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。

（一）解读名字,走近招牌文化

　1.师:

同学们,从大家呱呱坠地起,父母就为我们取了一个响亮的名字。

谁知道自己的名字是什么意思?

（学生交流）说得真好,其实每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。

同样,招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的几多智慧!

最近,老师在街上看到一家羽绒服专卖店,名为“千仞冈”,（出示“千仞冈”羽绒服店的招牌）猜猜看,是什么用意?

（学生小组交流）

　2.师:

（学生交流后,老师可以适时补充自己对“千仞冈”招牌的理解）“仞”是高度单位,陆游有诗句曰“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”。

我们不是学过“海纳百川,有容乃大,壁立千仞,无欲则刚”这样的对偶句吗?

取名为“千仞冈”的用意大概是在非常高的山冈之上,穿上这样的羽绒服也丝毫不感觉到冷!

　3.师:

我们对“我的语文生活”已经准备一周了,大家准备好了吗?

（要求小组把整理好的素材拿出来展示）

　〔明确〕从哪些方面来品味招牌文化?

可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。

（二）交流收获,解读招牌文化

　1.以学生搜集的招牌作载体,上一节品味招牌语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。

（每个组派一名代表上台交流展示,首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充）

　生1:

这是开发区的一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目,而且品种很多,是花的世界。

　生2:

我搜集到一个名叫“碟碟不休”的餐馆。

店主巧妙地将成语“喋喋不休”中的“喋”偷梁换柱,换成了“碟子”的“碟”,意思是:

这家餐馆的菜肴味道很美,顾客吃完一碟又要一碟,一碟一碟不停地端上来,这就叫“碟碟不休”!

　生3:

这是河东的一家服装店,叫“紫迈66裤业”。

开始我觉得这个招牌取得莫明其妙,仔细琢磨还是百思不得其解,我走进店里一问,店家告诉我,店里的裤子一律只卖66元。

“紫迈66”,不就是“只卖66”的谐音吗?

为什么只卖66呢,因为六六大顺嘛!

既暗示店里的生意欣欣向荣,又暗示穿上这里的裤子会一路顺风。

　生4:

这是我在我家小区发现的一家店铺,叫“正南齐北”烟行。

“正南齐北”是我们綦江的方言,意思是:

这家烟行卖的烟是从正规厂家进的,是货真价实的。

　生5:

这是我们学校对面的“五斗米”酒楼,店门上有一副对联:

中华五斗米,陶令也折腰。

“陶令”指的是东晋时期的大文学家陶渊明,我国最早的田园诗人。

关于“五斗米”,我还上网查阅了相关资料,取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。

　4.师:

大家对搜集的招牌品味得真好,老师知道每个小组对招牌都进行了分类整理,下面我们分组交流,看看招牌取名有些什么规律。

　（学生将搜集的招牌有的依葫芦画瓢制成展板,有的用数码相机拍下制成PPT,有的将店家取名的缘由制成录音带……先小组讨论,然后全班交流）

　妙用典故:

如“五斗米”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……

　巧用成语:

有的借用整个成语,有的则只借用一半。

如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店;“万代商城”（千秋万代）、“五洲宾馆”（五洲四海）……

　正话反说:

如“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“歪鱼庄”……

　地名人名:

如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”“霍仁林酒楼”……

　名人效应:

如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……

　俗语妙用:

如“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”（专营鹅掌的火锅店）……

　影视歌曲:

“再回首酒楼”“发如雪”理发店、“大长今”……

　自我夸耀:

“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”……

　偷梁换柱:

“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“巴精火锅”（作家“巴金”的谐音,寓意为:

火锅是“巴渝”饮食文化的“精华”）……

　5.师:

招牌的命名,不管运用过哪种方式,目的只有一个:

吸引大家眼球,招揽四方宾客。

当然,也不是大街上的每一块招牌都给人以美感,同学们在品味招牌的同时,有没有发现有些招牌也需要改进?

　（以小组为单位进行交流,然后全班总结出了以下招牌需要改进）

　平淡无味:

“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……

　俗气:

“财富大厦”“大富豪”迪吧、“辣得翻”火锅……

　书写错误:

常见的牌匾广告中的错别字问题主要分为下面几类:

第一,繁体字和简体字混杂使用。

牌匾广告的不规范用字中,许多都是繁体字、简化字混写。

有些商铺在使用繁体字时,也会写出错字、别字,如混淆“發”和“髮”,把化妆的“妝”写成“粧”等。

第二,使用别字和第二批汉语简化字（简称“二简字”）。

“二简字”已经被国家明令禁止,但使用“二简字”的问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍,如“副食”写成“付食”、“大饼”写成“大并”、“盒饭”写成“合饭”等。

第三,外文使用不规范。

中外文字混杂似乎成为门头店招牌的一种时尚,如“魅平淡の族”、“一飞の那里”等。

　（三）回归生活,延伸招牌文化

　设计一:

1.若干年后,你长大了。

假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?

（出示:

饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……）请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧!

　2.通过招牌“拍卖”活动,让学生展示、解读自己创编的招牌:

　生1:

“奔向未来”（汽车加油站）

　生2:

“颈上添花”（项链专卖店）

　生3:

“一枝独秀”（饰品店）

　生4:

“诚心诚意超市”（“诚心”为该生姓名“程欣”的谐音）

　生5:

“岁月无痕”（化妆品专卖店）

第二课时.

　设计二:

留意大街上的招牌,看看哪些店铺的招牌还不抢眼,请你为它重新设计一个新颖独特的名字。

（一）情境过渡

　今天,我们这节课的另一个内容是学写广告语。

广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。

它与我们的生活紧密相连。

但大家也许对广告的有关知识还不够了解,比如广告的独特之处,怎么写广告语等等,下面大家打开你收集的广告。

（二）了解广告的类型

　出示两则广告:

大宝,明天见;大宝呀,天天见。

同升一面旗,共爱一个家。

　〔明确〕　广告分营利性广告（推销商品或劳务获取利益）、非营利性广告（达到某种宣传目的）。

　（三）明白广告语的要求:

　1.语言简明精练。

　2.内容关注主题。

　3.形式新颖别致。

　4.给人深刻印象。

　5.易读易记。

　做到以上要求,才能使人一见心为之动,再见情为之夺,三见志为之移,四见产生购买欲望。

　（四）体会广告语的写作技巧

　（出示一组广告语,了解其包含的背景信息）

　1.天天保龄参,越来越精神。

（效用命名法）

　2.好空调,格力造。

（产地命名法）

　3.我的眼中只有你,娃哈哈纯净水。

（歌名点化法）

　4.更多选择,更多欢笑,就在麦当劳。

（好兆命名法）

　5.胃（喂）,你好吗?

（谐音命名法）

　6.车到山前必有路,有路必有丰田车。

（俗语点化法）

　7.治中风,华佗再造显神功。

（人物命名法）

　8.美加净生发灵:

聪明不必绝顶。

（词语活用法）

　9.白沙集团:

鹤舞白沙,我心飞翔。

（内涵法）

　10.孔府家酒:

孔府家酒,叫人想家。

（攻心法）

　11.脑白金:

今年过年不收礼,收礼还收脑白金。

（矛盾法）

　12.杉杉西服:

不要太潇洒（效果法）

　13.农夫山泉有点甜。

（实在法）

　14.联想电脑:

没有联想,世界将会怎样?

（结合法）

　在此基础上,探究写广告语应注意的问题:

重点突出,简明易懂,有趣,动人,有号召力。

　问题:

有没有你认为拟得不好的广告语?

（同学们交流自己欣赏的广告语,说出其精彩之处。

）

　【例1】钻石恒久远,一颗永流传。

（戴比尔斯钻石广告语）

　【赏析】这句广告语,不仅道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,使人们很容易把钻石与爱情联系起来,这的确是最美妙的感觉。

　【例2】一臭万年,香飘万家。

（王致和臭豆腐的广告语）

　【赏析】“一臭万年”化用成语“遗臭万年”。

“一”与“遗”谐音,前者是数词,后者是动词,因此,“遗臭”是动宾结构,意为留下恶名。

而“一臭”结构为数词“一”加形容词,“一”表示变化的出现,起加强语气的作用。

“一臭万年”强调产品历史悠久。

运用这种方法文字活泼,富于变化,产品信息的表达灵活自如,别具一格。

　（五）学写广告语

　1.给“英雄”墨水拟一条广告语。

　2.给校门外“阳光书屋”拟一条广告语。

　3.作为五中的一名学生,你将用怎样的话语展示五中师生的风采呢?

　4.给家乡特产拟写广告语。

　（参考:

1.看《英雄》,不如用“英雄”。

2.走进“阳光”,心中一片“阳光”;书山有路勤为径,购书请进阳光书屋。

3.今天,我为五中骄傲;明天,五中为我自豪。

4、常宁蜜橘,甜甜蜜蜜就是我。

）

（一）教师引入。

　泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园,对联就是其中的一种。

古人学语文,很重要的内容就是学对联。

古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的遗产和丰富的轶闻趣事。

（二）对联特点展示。

　1.要字数相等,断句一致。

　2.要平仄相合,音调和谐。

　3.要词性相对,位置相同。

　4.要内容相关,上下衔接。

　（三）怎样辨别对联的平仄字?

　1.平声哀而安,上声厉而举,去声清而远,入声直而促。

　2.歌诀:

平声平道莫低昂,上声高呼猛烈强,去声分明哀远道,入声短促急收藏。

　3.掌握要点:

平声声有尾音,上入声无尾音;平声和平,尾音长,去声哀远,尾音短;上入二声虽无尾音;但上声响亮,入声急促沉实。

　（四）小组间按照不同的类别交流搜集的对联。

　（五）练习写对联。

　欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?

那就让我们一起来试试。

　1.老师这儿有几副上联,请大家对对下联。

　蚕吐丝——蜂酿蜜　辞旧岁——迎新年　识时务——顾大局

　画饼充饥——望梅止渴　行千里路——读万卷书

　福如东海阔——寿比南山高　处处春光好——家家气象新

　家中世界小——网上天地宽　冬去山清水秀——春来鸟语花香

　2.个人或小组出对,同学应对。

　3.我这里还有几副不完整的对联,请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联:

　活到老,学到老,老不服老。

　画亦精,字亦精,（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联:

　快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了副对联。

　横批:

南北　——没有东西

　上联:

二三四五　——缺一（衣）

　下联:

六七八九　——少十（食）

　你知道这副对联的含义吗?

　（3）东晋书法家王羲之书法盖世,为世人所景仰,他写的对联刚一贴出,即被人趁夜揭走。

这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,唯独自己家门前空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。

　王羲之想了又想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴在门前:

福无双至　祸不单行

　夜间果然又有人前去偷揭。

可在月光下一看,见这副对联写得太不吉利,尽管王羲之是书法家,可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。

来人只好溜走了。

　初一早晨天刚亮,王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好,此时已有不少围观人,大家一看,对联变成:

福无双至（今朝至）　祸不单行（昨夜行）,众人一看,齐声喝彩,拍掌称妙。

　（六）欣赏对联。

　1.对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?

　2.从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:

对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。

　让我们再来欣赏几副对联:

　五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一副对联:

新年纳余庆,佳节号长春。

　玩具厂对联:

多亏工匠巧　玩具藏智慧,博得小儿欢　娱乐长精神

　北京潭柘寺的一副对联流传甚广:

大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人

　[明]顾宪成写的一副对联:

　风声、雨声、读书声,声声入耳　家事、国事、天下事,事事关心

　杭州岳王坟对联:

青山有幸埋忠骨　白铁无辜铸佞臣。

　孤山是杭州西湖的著名风景区,此间有一石亭,称“西湖天下景”,上面镌刻着一副对联,句为:

水水山山处处明明秀秀　晴晴雨雨时时好好奇奇

　下面是郭亮所写的,贴于反动自治局门口的对联:

　鱼所、肉所、麻将所,所内者甜,所外者苦;猪公、狗公、乌龟公,公道何在?

公理何存?

　这副对联的上下联,不仅句数相等,而且字数也相等,读起来令人觉得嬉笑怒骂皆可为联之外,还使人感到有一种音节和谐的美。

　招牌、广告、对联,都是华夏民族文墨精华的象征。

通过这一堂课的学习,我们对生活中的语文有了进一步的认识。

让我们在日常的学习和生活中多多注意,留心、用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养,不断提高我们的语文素养。

布置作业

1.分小组查找有关对联的资料,了解对联的基本知识

2.各小组广泛搜集对联

3.分享交流,评选”最美对联”

PPT

板书设计：

名联欣赏

室雅何须大,花香不在多

四面荷花三面柳,一城山色半城湖

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚