一年级下语文第八单元教案.docx

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一年级下语文第八单元教案

课题

15小壁虎借尾巴

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1．认识本课13个生字和1个偏旁，会写12个生字。

2．能按事情的先后顺序练习说话。

过程与方法

通过识字、读文感知小动物们可以再生的特点。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

课程资源利用与开发

识字卡片、多媒体课件。

学情分析

本课促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？

一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？

它到处借尾巴，它借到了吗？

通过学习课文你就知道了。

（板书课题，齐读课题。

）

（二）范读。

1．范读全文。

2．边听边想：

小壁虎都是向谁借尾巴？

3．老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（三）学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：

上下结构，共16笔写成。

上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。

墙壁，壁纸，壁画。

虎：

笔顺：

，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。

壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。

因此我们不要伤害它。

尾：

尸字头里面是“毛”。

尾巴，结尾，排头排尾。

拨：

和“拔”字一笔之差，读音也不同，一定要区分开。

甩：

“用”字长出来一条长尾巴，不停地晃来晃去就变成了“甩”。

弯钩要出来。

（四）借助汉语拼音读课文。

1．自己读。

（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。

）

2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

（每人读一自然段。

）

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

（五）指导书写生字。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

师提问导入

根据要求

自由读文

学生掌握识字方法

师讲解，学生观察、理解

合作读文

布置作业

2分

9分

23分

4分

2分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

15小壁虎借尾巴

课时

第二课时

教

学

目

标

知识与技能

1．能按事情的先后顺序练习说话。

2．分角色有感情地朗读课文。

过程与方法

通过识字、读文感知小动物们可以再生的特点。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

课程资源利用与开发

多媒体课件。

学情分析

本课促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

（一）导入新课。

今天我们继续学习15课，齐读课题。

这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？

你想知道吗？

我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

（二）质疑。

通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

（三）逐段学习课文。

1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

（2）读后学生回答：

第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。

）

3．学习课文第3段。

（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？

（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

”

“小鱼，你的尾巴借给我。

”

（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？

指名读第四句话。

（板书：

拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。

）

想一想：

小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

（对学生进行按句式说话的练习）。

（5）投影：

出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

（6）分角色朗读这一段。

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：

小组讨论学习。

（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。

（2）老师检查小组学习结果。

（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。

帮助理解课文内容。

5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

（1）学生自学。

（2）检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。

）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。

）

（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6．学习第6自然段和第7自然段。

（1）老师小结过渡：

小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？

（2）指名读第6、7这两个自然段。

想一想：

妈妈的话应当读出怎样的语气？

（老练，亲切的语气。

）

妈妈为什么让它转过身子看看？

因为小壁虎已长出一条新尾巴了。

小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？

谁能试一试？

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？

学习第1段。

8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？

（齐读第2自然段。

）

师提问导入

根据要求

读文

学生掌握识字方法

师讲解，学生观察、理解

学生自己学习课文

2分

13分

21分

4分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

15小壁虎借尾巴

课时

第三课时

教

学

目

标

知识与技能

1．能按事情的先后顺序练习说话。

2．分角色有感情地朗读课文，进一步感受文章内容。

过程与方法

通过复习、读文感知小动物们可以再生的特点。

情感态度与价值观

理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

课程资源利用与开发

题卡、多媒体课件。

学情分析

本课促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

（一）复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

咬（咬断）虎（壁虎）蚊（蚊子）拨（拨水）

借（借给）摇（摇晃）甩（甩尾巴）

并在本上抄写一遍这些词语。

（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？

（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

（五）分角色有感情地朗读全文。

（六）完成课后练一练。

1．读题目要求。

2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。

（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。

1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。

小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。

3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

师引领复习巩固

读文思考

学生自由说

师讲解，学生观察、理解

学生谈收获

5分

13分

18分

4分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

16美丽的丹顶鹤

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1.学生会认读课文中的12个生字，会写12个生字。

2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三自然段。

过程与方法

通过识字、读文感受文本内容，明确丹顶鹤的特点。

情感态度与价值观

感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美，激发学生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。

课程资源利用与开发

题卡、多媒体课件。

学情分析

本课促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

一、创设情境、揭题导入：

这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。

伸出食指和老师一起写课题。

（板书“丹顶鹤”三个字并加拼音。

）齐读课题。

二、初读课文。

1.师：

现在就让我们走进课文，一起去欣赏这美丽的丹顶鹤。

请同学们借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.标出自然段的序号。

3.师：

课文读完了，现在我来检查大家读的效果怎么样？

三、感悟想象，品读课文。

感受丹顶鹤的颜色、体形、姿态美。

（一）学习第二自然段

1.大声读，看看丹顶鹤究竟美在哪等会读给大家听。

2.谁选第一句来读？

你觉得美在哪？

3.读了这句你觉得还有哪儿美？

（鲜红鲜红）

（二）学习第三段。

过渡：

其实丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！

1．师：

书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。

2．学生分四人小组边读边想边体会。

3．交流体会。

（三）学习第一、四段

过渡：

这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？

你们想不想知道？

自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？

四、总结课文，升华情感。

师引领复习巩固

读文思考

学生自由说

师讲解，学生观察、理解

学生谈收获

3分

10分

18分

7分

2分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

快乐读书屋八：

大熊猫

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课9个生字。

过程与方法

通过识字、读文感受文本内容，明确大熊猫的特点。

情感态度与价值观

了解大熊猫的习性、特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

课程资源利用与开发

PPT课件。

学情分析

以促进学生互动探究拓展学习为基础，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

一、谈话导入。

（出示图片）你们认识这只可爱的动物吗？

今天，动物园的熊猫馆要对游人开放了，想去看看吗？

二、初读课文。

1.自由读课文，圈画生字，把课文读通顺。

2.同桌两人互读课文，纠正字音，把课文读流利。

3.指名分自然段读文，集体正音，感受大熊猫的可爱。

三、感悟课文。

1.再自由读文，想想课文从哪几方面介绍了大熊猫?

2.让学生回答上面问题，教师相机总结：

是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。

3.学习写外形这部分。

（1）指名读一读，想一想：

你觉得大熊猫哪儿最可爱?

（2）学生自由发言，说出大熊猫的可爱之处，表达自己的喜爱之情。

4.学习生活习性这部分。

（1）自由读一读，想一想：

大熊猫小时候和长大后有什么不一样?

（2）学生回答上面的问题。

（3）你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外，还了解大熊猫的哪些习性?

还知道关于大熊猫的什么知识?

学生畅所欲言讲一讲。

四、赛读课文。

1.课文这几个自然段，你最有信心读好哪一段？

或最有把握读好哪几句话?

（在赛读过程中，生生、师生互相评议。

）

2.相机指导读法。

朗读时要抓住重点词语，读出大熊猫独特的外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子，配上动作声情并茂地读。

（1）读第2自然段时，要突出表现大熊猫样子特点的词，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圆圆的、毛茸茸的”等词，要读得稍重一些。

（2）读大熊猫睡觉的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”时，要注意语气的变化，表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。

3.大家读得真精彩。

现在同学们不要看书，看看教师带来的图片，说说大熊猫哪里可爱？

4.齐声有感情地朗读课文。

五、复述课文。

1.熊猫馆需要招聘一位解说员，请大家赶快准备吧！

2.小组内介绍、交流。

3.各小组选派代表参加解说竞赛。

六、识记生字。

1.出示生字，开火车读。

2.同桌互读、互考。

七、积累拓展。

课后收集大熊猫的相关资料。

师出示图片导入

学生自由读文

师引领，学生思考

读文思考

学生赛读

学生复述，教师补充

作业布置

2分

19分

10分

7分

2分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

快乐读书屋八：

画鸡

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1.学会5个生字:

冠、裁、满、将、敢。

2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。

过程与方法

通过识字、读文感受文本内容，掌握画鸡的技巧。

情感态度与价值观

激发学生学习古诗的兴趣。

课程资源利用与开发

PPT课件。

学情分析

以促进学生互动探究拓展学习为基础，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

一、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：

（1）同学们知道这是什么动物吗？

（2）它有哪些生活习性呢？

（学生能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？

（这样导入新课，真实具体，形象直观。

）

二、简笔作画，激发兴趣

1.教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。

2.指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。

3.教师启发渲染：

你画的这只大公鸡好看吗？

请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。

4.有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。

这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

三、初读古诗，趣学生字

汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。

例如：

1.猜字谜。

平：

一字五笔，有些出奇，六十有差，八十有余；千：

一个字，有十撇。

2.编故事。

生（牛一）：

它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3.数笔画。

万：

一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

4.看实物。

门：

观察教室的门框，学习“门”字。

5.找朋友。

户：

“尸”字上面加一点，就是“户”字。

四、再读古诗，整体感知

1.学生自由读诗。

教师激疑：

同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2.学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：

头上红冠

大公鸡颜色：

满身雪白

打鸣：

一叫门开

3.出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1.自由读第一句，看图想一想：

这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？

（头上红冠，满身雪白。

）

（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：

同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？

有谁知道它一般在什么时候叫？

我们学习第二句就知道了。

2.指名读第二句，联系生活实际想一想：

大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：

大公鸡一叫，人们就去干什么？

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：

这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？

为什么？

六、感情朗读，背诵古诗

七、回读古诗，完成作业

（1）生字书写。

（2）背诵古诗。

八、课外延伸，积累语言

（1）读一读唐朝诗人崔道融的《鸡》，帮助学生积累语言。

（2）选择一种动物，介绍它的样子。

师提问导入

教师指导学生画画

读诗识字

读诗思考

学生读诗品析

背诵古诗

拓展能力

2分

6分

15分

10分

7分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

能说会写：

我见过的动物

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1、使学生能用普通话介绍清楚自己见过的小动物。

2、介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。

过程与方法

让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

情感态度与价值观

教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。

课程资源利用与开发

教学课件。

学情分析

学生了解的动物不多，能介绍清楚的小动物就会更少，通过本课的学习，要让学生更加热爱动物，更清楚的了解动物。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

一、谜语导入，激发兴趣。

1．小朋友们，老师听说你们是最聪明的！

我这里有一条谜语你愿意猜猜吗？

“耳朵长，尾巴短。

只吃菜，不吃饭。

”（生汇报，师出示兔子图画）老师这还有一个：

“远看像黄球，近看毛茸茸。

叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。

”

2．师小结：

你们可真是不简单！

细心的小朋友，你发现了吗？

老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。

（板书：

小动物。

）其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗？

3．谁能说说？

学生自由说。

你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢？

4．这节课让我们共同走进能说会写：

我见过的动物。

（板书：

能说会写：

我见过的动物）

二、出示“口语交际要求”。

1．出示“口语交际要求”。

问：

我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？

生读读交际要求。

师相机板书：

外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等。

师：

那概括起来就是________

师板书：

特点

2．怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢？

师相机板书：

要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰……

3．老师还有个小提示：

要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。

可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。

4．我们一起来介绍下可爱的小白兔好吗？

三、观察图片，指导方法。

1．（出示小白兔的图片），引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面？

（样子、生活习性等）

2．你能先来说说小白兔长什么样吗？

师相机指导评议。

3．它喜欢吃什么呢？

指生说一说。

4．你还知道它有什么别的生活习惯吗？

5．把刚才几位同学说的连起来说一说，把小白兔介绍给大家听吧！

这位同学讲得不错，他都向我们清楚地介绍了小白兔的什么特点？

四、新知过度：

（出示儿歌）师生齐读儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

”

师小结：

介绍时要抓住小动物的特点，说出这种动物的特点来，刚才我们介绍的非常好，同学们还想再认识认识别的小动物吗？

五、抓住重点，介绍动物。

1．出示几种动物图片（多媒体），小朋友们，选择一种你喜欢的小动物，按照刚才老师的要求自由练习说一说，说好后可以说给你的同桌听一听。

2．小组内练说。

把你喜欢的小动物介绍给小组内的同学听听，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但老师有个小要求，同一小组的人不能说一样的小动物。

小组内的同学要认真听，可以适当地补充。

3．选代表汇报说，师生评价。

给予恰当的评价并相机指导。

六、拓展延伸，丰富积累。

1．刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，课前，老师布置的你搜集关于小动物的谜语、儿歌，或是成语你找到了吗？

来展示一下吧！

（生展示）

2．如果谁有有关小动物的故事或是会唱和动物有关的歌就更好了！

你们可真是多才多艺！

（学生自由展示）

3．放一段有关爱护动物的歌曲结束。

师谜语导入

学生自由介绍小动物

学生观察，教师指导

进一步介绍小动物

拓展能力

4分

15分

10分

2分

9分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

能说会写：

我们一起来洗澡

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1、培养学生仔细观察积极动脑的好习惯。

2、培养学生能用普通话正确流利有感情地讲述故事的能力。

过程与方法

让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

情感态度与价值观

注重学生语言表达能力的培养，养成热爱生活，乐于观察生活的习惯。

课程资源利用与开发

教学挂图

学情分析

尊重学生的主体地位提倡自主合作的学习方式。

培养学生的观察力和想像力。

教学过程与实施策略

师生互动

预设时间

一、出示漫画《我们一起来洗澡》

二、师介绍漫画：

漫画选自德国闻名漫画家卜劳恩的作品。

此漫画共有四幅图组成第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡;第二幅图是叔叔给大象洗完澡后又打来一桶水;第三幅图是大象看见叔叔很累也帮叔叔洗澡它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡;第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。

本课提示有两句话：

第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：

1、想这四幅图画了一件什么事。

2、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。

3、读给同学听。

三、谈话正式导入。

今天我们继续学习能说会写《我们一起来洗澡》。

四、逐图观察展开像想。

1、引导学生把这四幅图连起来看一看说说这四幅图讲了一件什么事?

2、同桌互说。

3、在说的基础上让学生把图意写下来不会写的字可以用拼音代替。

指导学生把语句写通顺意思表达清晰能正确使用标点符号。

五、拓展延伸：

以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画。

教师出示漫画

教师介绍，学生听

学生自由介绍小动物

激情导入

学生合作

拓展能力

4分

19分

15分

2分

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

语文七色光八

课时

第一课时

教

学

目

标

知识与技能

1、观察、发现形声字的特点，了解动物之最。

2、培养学生综合运用语言文字的能力。

过程与方法

让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

情感态度与价值观

激发学生积累成语的兴趣。

课程资源利用与开发

教学课件

学情分析

尊重学生