探索新高考中的新.docx

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探索新高考中的新

探索新高考中的“新”

成县二中佘应军

前不久，有幸参加了陇南市教育局组织的赴银川考察学习。

银川之行，感想颇深。

参观银川一中、二中、九中三所学校，看到了宏大、气派的办学条件，让我们望尘莫及；听到了课改的不同心声，让我们有了清醒的课改认识；学到了新高考中的“新”，让我们备考有了正确的思路和方法。

1、研究新课标，掌握新要求

1、什么是新课程标准

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。

2、新课程标准与大纲有何区别

大纲与标准的不同在于：

大纲主要是一级级的，下位的，具体化的规定。

标准各方面的要求更细致、饱满、立体化。

除了在知识、能力、情感态度价值观方面有明确规定外，还增加了“实施建议”、“教学建议”、“评价建议”。

“教材编写建议”、“课程资源的开发利用建议”、“教师队伍的建设建议”等，比以前详尽得多，且具有可操作性。

、课程标准扭转以前的那种只关注教学，变成关注课程的实施过程。

、课程标准中的价值取向从精英教育转向大众教育。

、课程标准中的课程目标着眼于学生素质的全面提高。

、课程标准转向弹性，改变原来“教学大纲”的刚性。

3、为何要对学生展示新课程标准

银川一中要求教师上课时都要展示课程标准，让学生明白要学什么，什么是重点，什么是难点，达到什么样的教学目标，为引导学生自学提供了依据。

以前旧教学大纲提出的教学目的仅供教师备课时运用，教师明白，学生不明白，教师完成了教学任务就行了，现在新课程标准要求让学生主动学习，银川一中要求教师上课时展示给学生课程标准符合新课程教学理念。

值得我们去借鉴和学习。

2、体现新理念，探索新课堂

1、新课程主要体现那些新理念

新课程体现了素质教育的理念，注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”。

突破了学科中心的束缚，关注学生的兴趣与经验，打破了单纯强调学科的系统性、逻辑性的局限。

改善了学习方式，要求加强过程性、体验性目标。

强调教师应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

强调学习评价的激励性和发展性，体现评价促进学生发展的功效。

2、探索新课堂

通过银川一中图片和录像展示的几节课堂教学，给我的启示：

课堂教学无论怎么改革，都要抓住提高课堂效益，提高教学质量。

改革的目的就是要让教师的教学更加科学化，让学生有更加高效的学习方法去学习。

比如启发式教学、探究式教学、研究性学习等等都体现了新课程的教学新理念，课堂教学要改革，但我们要经常不断的反思自己的课改，是否符合学生实际，是否提高了学生学习效率，是否发展了学生各种思维，是否培养了学生能力等等。

防止课堂上出现华而不实的虚假课改，如果出现这种情况还不如不改。

3、怎样的校本课程更加吸引学生

银川一中这样做的：

校本课程的开设（共7学分）

、统一安排的校本课程（6学分）

高一语文阅览课（1学分）、高二语文阅览课（1学分）、高一英语阅读课（2学分）、高二外教课（2学分）。

、学生自主选择的校本课程（1学分）

教师开展的专题（要求学生至少参加6个专题会），由学生自主选择。

启示：

紧紧围绕怎样提高高考教学质量而设置校本课程，是学生最愿意学的，也是最吸引学生的，不要设置与高考无关的校本课程，既浪费时间，学生又不愿学习，仅仅应付检查，以前也了解过南方一些重点学校开设校本课程超市，种类繁多，要比课本数量多得多，似乎校本课程开设的热火朝天，到底作用有多大，值得思考。

4、重视研究性学习和社会实践活动，锻炼提升学生能力

银川一中把研究性学习课时安排在班会上，进行分组、确立课题、开展研究、展示成果（有以WORD展示的，也有PPT形式展示的。

主要以社会调查为主的）

银川一中的学生实践活动为学生综合素质提高创造平台。

银川一中现有文学社、动漫社、灵·动-心理公社、摄影社、跆拳道社、模拟联合国、阳光电视台、龙棍社、天文社、MIX动感社、次世代创意公社等十几个学生社团。

学生社团是学生社会实践的平台、是学生展示才华的舞台；是学校文化建设的一支奇琶！

为学生综合素质提高创造平台。

思考：

研究性学习的开展在我们学校还存在一些困难，还没有让学生确立课题，但是应尽快结合实际情况确立可行性的一些课题；社会实践课程我们农村孩子利用假期的一些时间进行劳动，课时已经足够了，但是社会活动实践太单一，不丰富，以后应该给学生创造一些展示的平台。

3、研究新考纲，力求提质量

要提前让高中所有教师研究新教材《考试大纲》和《考试说明》，研读新《考纲解读》，掌握考什么，怎么考。

要与旧教材《考试考纲》和《考试说明》作比较研究，发现新内容和新要求。

研究各科新考纲知识考点，才能做到全面、系统备考。

走进新课程，从高一就要关注新课程的《考试大纲》和《考试说明》。

方向永远大于速度。

把握好必修与选修的关系，必修内容适当拓展，但不要过分拓宽，因为有些内容在选修中还要继续学习，让学生的学习螺旋式的上升，才能符合实际。

四、分析新试卷，备考有方向

1、各科试卷结构特点（新课标全国试题）

总体特点：

非选择题超量供题限量做题，分必考题和选考题

语文试卷

第Ⅰ卷阅读题

甲必考题

1、现代文阅读（9分，每小题3分）

2、古代诗文阅读（36分）

（1）文言文阅读（19分）

（2）古代诗歌阅读（11分）

（3）名篇名句默写（6分）

乙选考题

请在以下三、四两大题中任选一个大题作答，不得选做另一大题内的小题。

3、文学类文本阅读（25分）

4、实用类文本阅读（25分）

第Ⅱ卷表达题

5、语言文字运用（20分）

6、作文（60分）

数学试卷

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中第Ⅱ卷第22－24题为选考题，其它题为必考题．

第Ⅰ卷

一、选择题：

本大题共12小题，每小题5分，满分60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

第Ⅱ卷

本卷包括必考题和选考题两部分．第13题～第21题为必考题，每个试题考生都必须做答．第22题～第24题为选考题，考生根据要求做答

二、填空题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。

将答案填在答题卷相应位置上）

三、解答题：

本大题共5小题，满分60分．解答须写出文字说明、证明过程和演算步骤

四、选考题：

（本小题满分10分）

请考生在第22、23、24题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题记分．做答时，用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑．

22．选修4－1：

几何证明选讲

23．选修4－4：

坐标系与参数方程

24．选修4—5；不等式选讲

英语试卷

第Ⅰ卷（共115分）

第一部分：

听力理解（共两节。

满分30分）

第二部分：

英语知识运用（共两节，满分45分）

第一节：

单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分）

第二节：

完形填空（共20小题，每小题.1.5分,共30分）

第三部分：

阅读理解（共20小题；，每小题2分，满分40分）

第1节（共15小题；每小题2分，满分30分）

第2节（共5小题；每小题2分，满分10分）

根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。

选项中的两项为多途选项。

第II卷 非选择题（共35分）

第四部分:

写作（共两节,满分35分）

第一节：

短文改错（共10分,每小题1分,满分10分）

第二节：

书面表达（满分25分）

文科综合试卷

第Ⅰ卷（选择题，140分）

1、选择题。

（共35题，每小题4分，共140分）

1——11题为地理题（共11题）

12——23为政治题（共12题）

24——35为历史题（共12题）

第Ⅱ卷（非选择题，共160分）

本卷包括必考题和选考题两部分。

第36～40题为必考题，每个试题考生都必须做答。

第41～46题为选考题，考生根据要求做答。

（1）必考题（5题，共135分）

36、37题为地理题

38、39题为政治题

40、41题为历史题

（二）选考题：

共25分。

请考生从给出的3道地理题、4道历史题中每科任选一题作答。

并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的对应题号涂黑。

注意所做题目必须与所涂题目一致，在答题卡选答区域指定位置答题。

42.（10分）【旅游地理】

43.（10分）【自然灾害与防治】

44.（10分）【环境保护】

45.（15分）《历史上重大改革回眸》

46．（15分）【近代社会的民主思想与实践】

47.（15分）【20世纪的战争与和平】

48.（15分）【中外历史人物评说】

理科综合试卷

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷（共126分）

1、选择题（本题包括13小题。

每小题6分，共78分，每小题只有一个选项符合题意）

1——6题为生物题（共6题）

7——13题为化学题（共7题）

二、选择题（本题包括8小题。

每小题6分，共48分。

每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得6分，选对但不全得3分，有选错或不答的得0分）

14——21题全为物理题（共8题）

第Ⅱ卷（必考题129分，选考题45分，共174分）

本卷包括秘考题和选考题两部分。

第22—32题为必考题，每个试题考生都做答；第33题—41题为选考题，考生根据要求作答。

（一）必考题（共11道题，129分）

22——25题为物理题（共4题）

26——28题为化学题（共3题）

29——32题为生物题（共4题）

（2）选考题（每科选做1题，共做3题）

考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选1题解答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目涂黑。

注意所做题目必须与所涂题目一致，在答题卡选答区域指定位置答题。

物理选考题（15分）

33.[物理选修3-3模块]（15分）

34.[物理选修3-4模块]（15分）

35.[物理选修3-5模块]（15分）

36.［化学—选修化学与技术］（15分）

37.[化学一一选修物质结构与性质]（15分）

38.［化学——选修有机化学基础］（15分）

39.[生物──选修1生物技术实践]（15分）

40.[生物──选修3现代生物科技专题]（15分）

2、分析近三年宁夏高考试卷，抓住高考热点内容，备考才有正确的方向

要花大力气研究近三年宁夏高考题和今年银川一中、二中、九中的三次模考题，多琢磨、多思考、多总结。

时间是有限的，思考是无限的，方法大于速度。

3、选择好选修模块，也是高考制胜的关键

在选择选修内容时，既要考虑模块所占课时因素，又要考虑模块数量因素，选择的模块多了，课时不足，复习时间太短；选择模块少了，虽然课时足，复习时间长，但学生在高考中没有更多的选择机会，容易失分。

所以适当增加一个选修模块就可以二者兼顾。

五、创新的成长记录，真实的体现价值

银川一中基于成长记录的学生发展性评价----三位一体的学生评价体系。

将学生的学业发展水平监测在学习过程的每一个环节中———建立学生发展性评价手册。

《学生发展性评价手册》中评价内容：

出勤，作业，学生作品、学习检查记录，关注、交流记录，学业成绩测试，学分。

要求教师通过观察、谈话、了解作品等形式，用简洁文字进行记载，目的是引导教师关注学生的全面发展，关注全体学生。

这对学生良好的学习习惯的养成，思维品质的培养，全面反映学生的学习过程，客观地评价学生的学习能力是极为有利的。

展示成果、记录成长，增强自信、发展自我——学生成长记录袋

1、学生成长记录袋的内容

银川一中建立和使用的成长记录袋是展示型成长记录袋。

展示型成长记录袋收集的主要内容是学生自己选择的最满意的资料，即最好或最喜欢的作品；还包含对最好作品的说明及选择该作品的理由，同伴、教师和家长对这些作品的评价，以及每个学年结束后学生的自我评价总结——用文字的形式对自己作品进行反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。

在银川一中，成长记录袋由学生自己建立、自己保管，实行导师指导制。

2、学生成长记录袋的机制

基本框架设计好以后，要做的就是宣传组织实施和建立实施的长效机制。

营造人人创建成长记录袋的氛围是十分重要的。

最初学生们并不能理解建立成长记录袋的意义，2005年后，学校从上一年级借来一些现成的学生成长记录袋让学生观摩，还在家长会上拿给家长看，同时给学生、家长进行实施成长记录袋的目的意义方面的讲解。

这样一来，学生、家长很快就对成长记录袋有了比较深刻的认识。

为了更好地发挥成长记录袋在学校教育中的作用，学校采取交流展示评比和优先推荐的机制。

每个学期以班级为单位，利用一节班会课，全班同学进行一次成长记录袋的交流，大家管这节课叫做“成长记录袋聚会”。

同学们彼此欣赏前一段时间的学习成果，交流体会，与他人分享成功的快乐、辛苦劳作后的喜悦。

教师则对每名学生的成长记录袋进行评价、反馈。

家长会上，还向家长展示部分学生的成长记录袋，并请家长对自己孩子的成长记录袋进行实事求是的评价。

在展示交流活动中，由同伴、家长、教师为学生的成长记录写阅读感言。

而每学年都举办全校学生成长记录的展评活动，由教师为获奖学生的成长记录写“颁奖词”并举办隆重的颁奖活动。

展示交流，既是一种激励，也是一种督促，更是一种评价。

3、建立和使用展示型成长记录袋的效果

①建立和使用的成长记录袋使学生逐步养成了自我评价的意识和习惯

②建立和使用的成长记录袋，有利于在学校营造和谐共振的“教育场”

③建立和使用的成长记录袋，有助于引导教师关注每一位学生的成长与发展

④建立和使用的成长记录袋，有利于形成家庭与学校的教育合力

学生成长记录袋，直观地反映了学生在某一阶段的学习和成长状态，为家长与教师沟通以及家长理解子女搭建了一个有效的平台，有助于家长全面了解孩子成长与发展的状况及心理历程，引导家长从关注考试名次转向关注全面发展，从而发现孩子的闪光点，激励孩子的自信心，有利于形成家校教育合力。

学生成长记录册的建立与展示的过程，是师生互动与了解的过程，教师通过学生成长记录册更全面地了解了学生。

教师了解了学生的成长过程，看到了学生成长的一行行足迹，所以对学生的评价也相对的更加客观、公正、全面。

通过成果展示与交流，有利于同学之间的交流和相互学习，用主流价值取向影响学生的成长。

通过观摩成长记录中教师寄语，教师之间相互借鉴教育方法，促进教师转变教育观念，使新课程的教育理念逐渐深入人心。

思考：

看似平常的成长记录，只要去创新，正确的对待，才能真正的、真实的体现他的价值，所以要学习、要创新、要改革，完善我们现有不足的成长记录内容、机制、形式和展示，让他们的平凡变得不平凡，让我们的主观变得更客观。