试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求.docx
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试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求
试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求
试探信息网络时代思想政诒教育主体的适应性要求
口曾富珍
（福建师范大学闽南科技学院福建?
泉州362332）
摘要信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为时尚的信息栽体和工作环境.在这种新形势下,
要巩固思想政治教育的效果和继续发挥其优势,要实现思想政治教育的现代化,就必须不断加强思想政治教育主体的素质
建设.
关键词信息网络时代思想政治教育主体素质途径
中圈分类号:
G41文献标识码:
A文章编号:
1672—7894（2007）01—030—03
信息网络化浪潮正在对我国新时期的思想政治教育工作产生
重大而深刻的影响.在这种新形势下,有几个问题需要明确:
信息网
络时代思想政治教育主体面临怎样的新形势?
信息网络时代为思想
政治教育工作注入了哪些新的因素?
在这些因素的作用下,思想政
治教育的主体出现了什么样的新变化?
思想政治教育主体应该具备
什么样的素质来应对这些新情况以利于进一步增强思想政治教蓖
的有效性?
一
信息网络时代的新坏境及思想政治教育主体的新变化
1.信息网络时代思想政治教育的新环境
首先,便捷的信息传递进一步增强了思想政治教育的时效.随
着信息高速公路的建立和网络的兴起,地球变得越来越小,时间变
得更为有效,人们变得更为有效,人们可以在瞬间实现全球文化的
交流,对信息进行有效的取舍.其次,丰富的信息内容进一步拓展了
思想政治教育的空间.信息网络是一个巨大的信息资源库,在这个
无边界的数字化空间中,可以提供大量和详尽的信息满足教育主体
的需要,过去.我们党为思想政治教育主体提供了大量时事类,政策
类的内部或公开报刊,成为思想政治教育工作重要的信息源.而在
网络时代,只要思想政治教育主体掌握网络,就能从中发现自己所
需的无尽的信息.再次,互动的网络交往进一步增强了思想政治教
育的感染力.网络的交互性沟通,将吸引人们由传统的被动式接受
"灌输"教育变为主动参与思想交流,在思想碰撞中自然而然地接
受引导.在这个不论地位,身份,年龄,人人一律平等的网络中,一切
交流都是交心讨论式的,即使是最内向的教育客体也可以毫无顾忌
地敞开心扉发表见解,人际心理的距离缩到最短,各种观点和情感
交流更具有真实性,直接性.在网络中,教育主体和教育客体是完全
平等的.这种互动式,引导式的思想政治教育,可以大大提高思想
"灌输"的感染力和渗透性.
2.思想政治教育主体的新变化
思想政治教育主体资格逐渐泛化.在全球交互式网络中,每一
个参与者绝不是单纯的主体或客体,即信息的发送者和接受者,而
是互主体性的交往者.∞在网络思想政治教育中,思想政治教育主体
的资格受到挑战和冲击,他们不再是高高在上实行灌输的思想权
威,而是兼有思想政治教育主体和思想政治教育客体及信息传播者
的三重身份.也就是说,思想政治教育主体资格发生了移位,出现了
复合主体.这是网络本身发展的趋势,也是思想政治教育民主化的
要求.
思想政治教育主体优势不断丧失.在传统的思想政治教育过程
中,教育主体处于一种信息优势和经验优势的地位,在教育过程中比
较容易树立权威,得到尊重,从而有利于思想政治教育的开展.然而
在网络时代,教育主体的信息优势和技术优势部分丧失,教育客体通
过网络可以方便地达到资源共享,而教育主体却面临信息劣势的境
地.部分教育主体由于没有受到系统的计算机和英语培训,面对飞速
发展的计算机和网络科技往往不知所措,连上网查询信息都很困难,
更谈不上充分运用网络开展教育活动,加上繁忙的工作和家庭负担,
不少人很难抽出时间进行系统的学习.所以,教育主体在教育过程中
面临这样一个尴尬的境地:
他所说的东西教育客体早就知道,而从教
育客体嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教育主体闻所未闻的,尤其
是年龄较大的教育主体,处于一种"老向少学习"的状态.
思想政治教育主体身份日趋隐蔽.网络思想政治教育主体发生
的变化,最明显的就是思想政治教育主体的匿名性.随着网络技术
的发展,人们可以通过各种途径进行身份屏蔽,如称号,假名,匿名
转发器,匿名的互联网FTP等等,每个人都可以通过评比真实身份
后进入网络.通过网络,思想政治教育主体可以用"网民"所熟悉的
语言风格进入网络与教育客体进行互动的"虚拟对话",随时了解
教育客体的状态,教育客体也可以及时反馈他们的情况.网络将使
思想政治教育的空间更为广阔,更为开放.
二,思想政治教育主体素质的适应性要求
思想政治教育主体素质的适应性要求.所谓思想政治教育主体
的素质就是指思想政治教育为提高思想政治教育的有效性所应具
备的一系列素质的总和.它是一个由思想政治教育主体素质的立足
点,支撑点,活力点和创新点所构成的一个素质整体.
1.思想政治教育主体素质的立足点是人文素质
网络技术的发展给人们带来了一个全新的广阔的虚拟空间,在
这样一个理性的科技领域内,人们普遍关注着科学,却逐渐失去了
来自心灵深处的人文关怀.一方面,人们排斥现实生活依赖网络世
界.人们的交流不再是依靠面对面的接触而是五指在键盘上不断的
敲击.另一方面,很多人在网络中发表意见,接受意见完全跟着感觉
走.许多爱好人机交流的网络使用者都有一种反常行为,面对网络
可以与其中的陌生伙伴侃侃而谈,但当真正见到其人时却不知所
措.这实际上导致个人心灵更加封闭.要改变这种令人沮丧的情形
就必须依靠热情的思想政治教育氛围和思想政治教育主体本身的
人文素质.那么.什么是人文素质?
人文素质与思想政治教育主体的
素质又有什么样的内在联系?
我们认为,所谓人文素质就是具有对
感性生命深切的关怀以及对个体能动性积极倡导的相对稳定的行
为方式和内在品质,它与人的知识水平密切相关.人文素质是思想
政治教育主体素质的基础和纽带.它可以为思想政治教育主体提供
思想规范和价值导向,可以纠正思想政治教育主体在教育过程中的
一
些偏差.思想政治教育主体在教育过程中确实存在一些偏差:
如
功利性过强,社会提倡什么,思想政治教育主体就追求什么,或多以
政治要求取代其他方面的教育,容易造成一种政治上的近期效果的
短期行为,思想政治教育出现走过场的倾向,变成脱离实际的空洞
说教;缺少对人的精神世界和现实生活的真切关怀,满足于单纯的
特定价值观念和道德规则的传递,失去针对性和目的性;这些都与
思想政治教育主体缺乏人文素质有关.所以,必须加强思想政治教
育主体的人文素质教育,将人文素质提升为思想政治教育主体素质
的立足点.
2.思想政治教育主体素质的支撑点是思想政治教育素质
思想政治教育是有着鲜明政治特性的教育活动.任何国家都无
法抹杀它的政治色彩,它总是围绕着特定的政治目标而展开,为特
定的政治利益服务的.这种政治指向性,可以通过国家选定的教育
内容得以体现和贯彻,但是关键的途径只能是思想政治教育主体.
由于思想政治教育主体在体现和贯彻思想政治特定指向中的关键
性地位,这就要求思想政治教育主体要有过硬的政治素质.思想政
治教育主体的思想政治素质包括正确的政治方向,政治观点,坚定
的政治立场,高度的政治责任感,政治纪律性,政治鉴别力和政治敏
锐性等多个方面.正确的政治方向,政治观点,坚定的政治立场是思
想政治教育沿着正确的政治方向进行的保证,也是思想政治教育主
体引导思想政治教育对象的思想,行为朝着积极,向上的方向发展
的前提;高度的政治责任感是思想政治教育主体自觉地以主体身份
与责任意识开展思想政治工作的强大驱动力,也是思想政治教育主
体其他素质由潜在准备形态转化为现实作用形态并最大限度发挥
效用的强大力量;高度的政治鉴别力和政治敏锐性则是思想政治教
育主体善于从政治的高度,大局的高度认识思想政治教育的重大使
命,及时从政治的高度分析人们思想意识领域的发展趋向及所提出
的重大现实问题,正确认识人们思想意识领域的一些具体矛盾的性
质的保证,也是思想政治教育能否做得深入,能否取得长远效果的
根本所在.
3.对思想政治教育主体素质提出的更高要求
然而思想政治教育主体素质处于什么样的状况呢?
从目前思想
政治教育主体的现状看,无论是学历还是实际水平都比较低,普遍
存在素质结构不合理,能力不高,无法适应信息网络时代的思想政
治教育要求.新时期思想政治教育主体只有具备这样的专业素质结
构才能适应社会和时代的要求:
1,知识结构.首先,基础理论知识.
思想政治教育主体应该熟练,准确地掌握马克思主义基本原理和基
本观点,方法,了解它们的历史渊源和新发展,能够用这些理论观点
来认识,解释,回答社会现象和思想政治教育所面临的实际问题,这
是本专业的基本功.其次,专业知识.思想政治教育主体应该掌握思
想政治教育科学及系统的教育科学知识,必须懂得思想政治教育的
本质规律,思想政治教育发展实施的规律.再次,与本行业有关的现
代自然科学知识.思想政治教育主体应该掌握各种现代化管理知识
如行政管理学,经济管理学,思想政治教育管理学,以及心理学,行
为学,公共关系学等等,只有这样,才能使思想政治教育建立在科学
的基础之上.除此之外.还要学习了解新兴学科知识.新学科应运而
生,不少学科还出现互相渗透,融合发展的趋势.这些都需要思想政
治教育主体努力学习,拓宽知识面.2,能力结构.思想政治教育主体
必须具备敏锐的观察能力,较强的分析能力,妥善处理问题的能力,
善于协调的组织能力和开拓创新的能力.作为一名思想政治教育
者,要提高思想教育能力,除了学习必要的知识,加强良好的心理品
质的修养之外,更重要的是要亲自参加思想政治教育工作的实践.
4.思想政治教育主体素质的活力点是人格素质
思想政治教育主体的人格素质主要包括道德素质和心理素质.
思想政治教育目的的重要方面即思想政治教育对象良好道德素质
的形成.而要塑造思想政治教育对象良好的道德品质,思想政治教
育主体首先必须具有良好的道德素质,身体力行自己所倡导的道德
规范.在心理方面,他除了具备一个健康正常的人所应具备的心理
素质外,还必须同时具有高度的开展思想政治教育的自我效能感.
自我效能感"既是一种心理的状态,也是一种精神的力量,是由积
极的,自信的,有为的动态心理激发出来的精神力量."心理素质要
求的另一个方面即对思想政治教育所具有的深厚情感以及与此想
联系的从事思想政治教育的激情.激情作为思想政治教育主体的心
理素质,是思想政治教育主体言行感染力的重要源泉之一,激情是
始终在进行说服的演说家.具有激情的最木讷的人,也要比没有激
情的雄辩者更能说服人.
5.思想政治教育主体素质的创新点是信息素质
多年来,在思想政治教育主体的素质结构中,"信息素质"一直
未引起重视,很大程度上缘于思想政治教育主体的意识尚未到位.
信息素质（InformationLiteracy）最早由美国信息产业协会主席Panl
ZurkowSki于1974年提出,它指在各种信息交叉渗透,技术高度发
展的社会人们所应具备的信息处理实际技能和对信息进行筛选,鉴
别和使用的能力.而思想政治教育主体的信息素质是指思想政治教
育主体在传递信息的教学实践基础上,根据社会信息环境和发展要
求,自觉接受教育和进行修养而逐步形成的对待信息活动的态度以
及利用信息去解决问题的能力.思想政治教育主体会计算机操作.
不等于就具备了信息素质,掌握计算机技术只是思想政治教育主体
进行传播和利用信息的重要手段,而思想政治教育主体的信息素质
应有广泛而确定的内涵.它包括信息意识,信息知识,信息能力和信
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蜜塑～一
息道德等四个方面的内容.
（1）敏锐的信息意识.思想政治教育主
体的信息意识是指主体对信息活动的感觉,知觉,情感和意志等心
理品质.它具体表现为对信息是否具有特殊的,敏锐的感受力和持
久的注意力.简而言之,信息意识就是指思想政治教育主体的信息
敏感程度.
（2）丰富的信息知识.思想政治教育主体的信息知识是
指思想政治教育主体埘信息学的基本知识的了解和信息源及信息
工具方面知识的掌握.（3）较强的信息能力.思想政治教育主体的
信息能力是指思想政治教育主体在思想政治教育过程中从事信息
活动所应具备的能力,包括信息的搜集获取能力,分析鉴别能力和
综合利用能力.以及与信息相关联的从事其他各项活动的一般能
力,包括语言能力,思维能力,观察能力,判断能力,公关能力等.
（4）高尚的信息道德.思想政治教育主体的信息道德是指思想政治
教育主体在信息的获取,使用,制造和传播过程中应遵守一定的伦
理规范,它是嗣节信息创造者,信息服务者,信息使用者之间相互行
为规范的总和.不讲信息道德,就会使信息活动陷入混乱,甚至损害
他人权益,危害社会安全.
三,思想政治教育主体素质提高的途径
1观察与思考,培养思想政治教育主体的素质
思想政治教育主体不应仅仅满足于具体的思想政治教育过程
的素质培养,还应该着眼于整个思想政治教育环境,而应该不断的
观察和思考整个思想政治教育过程和整个教育体系,并通过这种观
察和思考来培养自己健全的人格,健康的心理以适应现代化条件下
思想政治教育的要求.如思想政治教育主体人文素质的培养就必须
通过这样一系列过程:
一是教养.思想政治教育主体在接受人文知
识教育的过程中学会做人,学会处理人与自然,人与社会,人与人之
间的关系以及自身的理性,情感和意志等方面的问题;二是修养.即
思想政治教育主体彳F一定的环境的熏陶和影响下,经过自我教育学
会做人,学会协涧各种关系.
2.学习与培训,提高思想政治教育主体的素质
网络环境下,教育主体必须不断提高自己的知识和技能才能适
应社会,增强教育时效.但是,实现思想政治教育主体技能素质的提
高是～蹴而就的事情,如思想政治教育主体信息素质的培养和提
高就包含了复杂的内容:
（1）信息意识,信息观念的引导和培育,它
是提高思想政治教育主体信息素质的前提条件.这需要两方面的努
力,首先是行政部门领导的信息意识到位,因为教育行政部门对整
个思想政治教育的发展方向,规模,速度以及思想政治教育主体队
伍的建设,思想政治教育主体素质的要求都起着规划,决策和导向
的作用.其次,思想政治教育主体本身的信息意识也应大力提高.思
想政治教育主体平时应有意识地培养自己对周围事物的注意力和
观察力,习惯于用信息的观点看待问题,分析问题,解决问题,形成
一
种习惯性倾向,从而逐步确立起信息意识.
（2）信息道德的塑造.
信息道德是调节信息创造者,信息服务者,信息使用者之间相互关
系的行为规范的总和.思想政治教育主体在搜集,分析,处理信息和
利用信息时,一定要本着有益于社会,有益于学生,也有益于自己的
原则,凭良心,凭道德从事各种信息活动,这样才会真正提高思想政
治教育主体的信息素质.（3）把现代信息教育纳人思想政治教育主
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体进修培训系统.现代教育技术本身已引起教育观念,教学内容,模
式,方法和教学管理等一系列变化,对现代教育技术的生疏将导致
思想政治教育主体信息素质的进一步低下.因此,要把现代信息教
育纳入思想政治教育过程和思想政治教育主体进修和培训的重要
内容.（4）信息能力的培养.鉴于计算机在获取及处理信息中的重
要作用,思想政治教育主体应用计算机的能力将成为思想政治教育
主体信息能力中最重要的能力.因而在有条件的地区和学校必须加
大资金投入,增加现代教育技术所需的硬件设备,为思想政治教育
主体信息能力的提高提供起码的物质基础.
3实践与总结,加强思想政治教育主体的素质
思想政治教育主体只有将自己在实践中获得的理性认识继续
运用于指导实践,将自己的思想觉悟转化为自己的行为,才能在实
践中实现自己的价值.思想政治教育主体素质的培养和提高离不开
实践的检验和系统的归纳总结.思想政治教育主体只有在开展教育
时间的过程中进行及时的,实事求是的,全面的总结才能在实践中
弥补不足,纠正错误,不断完善自己的知识结构.
4.规范与自律,完善思想政治教育主体的修养
要实现思想政治教育效果的最大化,就必须强调思想政治教育
主体的规范:
（1）加强思想政治教育主体的道德性规范.思想政治
教育主体的道德性规范是主体在社会化的过程中从其生活的环境
中潜移默化地获得的,是一种主动的约柬,维系的纽带是思想政治
教育主体的"良心"和"正义".道德性规范是实现思想政治教育积
极性效果不可或缺的基础,它为思想政治教育客体提供了一个可以
共同信赖的共同期望.没有它的存在,思想政治教育将会处于一种
很不愉快,不被信任,不被接受的状态中.
（2）加强思想政治教育主
体的契约性规范.所谓契约性规范,指的是思想政治教育主客体在
相互交往过程中所达成的,相互之间都同意了的一系列规则,并按
照这种协议好的规则进行互动.思想政治教育主体契约性规范的基
本特征是:
"意味着某种程度的一致意见,某种形式的允诺,有同意
和允诺又产生某种义务和责任,产生某种自愿施加的约束."是
基于思想政治教育主客体二者共同的价值表达而存在的.思想政治
教育主体除了要加强规范外,还必须强调自律和"慎独".
注释:
①嘏金瑞.信息话,网络化,全球化开放导报2000—12—2
②杜兴义信息化社会中教师应有的思考与做法撤学研究200i（I）:
ll
参考文献:
【1】童星.罗军.社会规范的三种形式及其相互关系.江海学刊2oo1（3）.
【2眈壮海,思想政治教育的有效主体论,上海交通大学斯社版2000
【4）,
熊绍辉.信息网络时代思想政治教育面临的机遇和挑战.中国教育报,
2o0O.1【5）.
【4J程承平.21世纪人才观:
科学素质与人文素质的整合江西社会科学.
1999
（1）,
【5】胡钰.网络时代的思想政治工作新方法研究清华大学哲社版
2OO1.【11.
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