四年级下册语文1832包括学习园地导学案.docx

四年级下册语文1832包括学习园地导学案.docx

《四年级下册语文1832包括学习园地导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文1832包括学习园地导学案.docx（117页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级下册语文1832包括学习园地导学案

波航中心学校导学案

课题：

18永生的眼睛主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

课时：

2

第一课时

一、阅读资料，交流感受

1、教师导人：

《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明

亮的眼睛呀!

请同学们快速阅读下面的资料：

（投影出示）

资料一：

据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

2、看了这两段资料，心中有什么话要说?

引导学生谈一谈对器官移植的看法：

假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?

你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

第二课时

一、熟读精思，探究文本

1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章——永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

2、检查预习情况：

轮读课文，认读生字词。

3、仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5、小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：

文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点：

父亲教育“我”的两段话。

引导学生讨论：

第二处语言与第一处语言有什么关系?

研读重点：

含有“骄傲”一词的句子。

a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?

b、指导学生有感情地朗读这些语句。

6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。

下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。

（出示投影）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!

”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。

信上写道：

“角膜移植非常成功。

现在，两位昔日盲人已重见天日。

他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的话的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

二、大胆评议，深化感受

1、评价人物：

文中的一家人你最喜欢谁，为什么?

引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、评价作品：

你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?

是否还有不足，应如何修改?

鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

三、

交流体会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?

你打算做些什么?

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

波航中心学校导学案

课题：

19生命、生命主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

课时：

2

第一课时

一、畅谈生命，激发情感

1、谈话导人：

学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

2、简介作者：

台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

二、初读课文，读通读准

1、自主学习：

轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

想读几遍就读几遍，达到目标为止。

2、小组合作学习：

抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。

轮读课文，比一比谁读得正确流利。

3、全班交流：

请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

三、细读课文，整体感知

1、自主学习：

采用自己喜欢的力式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。

2、合作交流：

指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

四、精读课文，突出重点

1、自读自悟：

选择自己感触最深的事例，反复晶读，把自己的感情写在旁边。

2、小组交流：

在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部制、组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

3、全班交流：

请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。

教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。

之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

基础测评

一、给加点的汉字选择正确的读音。

规律

动弹

dàn（）lì（）

tán（）lǜ（）

骚扰

短暂

zàn（）rǎo（）

zuàn（）nǎo（）

二、辨字组词。

扰（）屈（）诊（）喊（）拢（）茁（）珍（）撼（）

教学目标：

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

第二课时

一、品读课文，感悟语言

1、自主品读：

轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

2、小组交流：

小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

二、通读课文，畅谈收获

1、回读全文，自我总结学习收获。

2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用

1、举行朗读比赛：

选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。

教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2、练习背诵：

这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。

想不

想永远把它装在记忆的宝库中?

下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言：

不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?

这段话是著名作家冰心对生命的感悟。

同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?

4、布置作业：

把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。

基础测评

一、想一想，写一写。

（）的力量求生的（）

（）的外壳极大的（）

（）的价值茁壮的（）

波航中心学校导学案

课题：

20、花的勇气主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

课时：

2

第一课时

一、1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

二、自读“提示”，明确要求

1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明确阅读要求。

三、初读课文，了解大意

1、自主学习：

自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：

轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班交流：

指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

基础测评

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

第二课时

一、细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样

的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到，因为；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；

离开维也纳前，感到，因为；

看见花的原野时，感到，因为；

体会到小花的气魄时，心头，因为。

二、研读课文，品味语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班交流：

说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

感情朗读，交流感悟

1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。

教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?

结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

波航中心学校导学案

课题：

语文园地五主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课时：

第一课时

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：

说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：

自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：

你认为这节课谁的表现最佳?

为什么?

3、教师评价：

总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

基础测评

第五单元测试卷

mào

yè

fán

huā

tà

zāo

一、看拼音写词语。

xiánɡ

fēi

bú

fēn

bīn

juàn

shì

shǒu

cǎi

duō

zī

duō

二、你能分清下列双胞胎，并用它们组词吗？

弧（）扰（）限（）权（）

狐（）拢（）恳（）杈（）

三、读下列词语，按要求填空。

灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排斥排挤

闯进兴高采烈灰心丧气无精打采

1、写出三组近义词。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、写出三组反义词。

（）——（）（）——（）（）——（）

基础测评

一、照样子，写句子。

例：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

谁都……谁都……

二、修改病句，用上修改符号。

1、为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。

2、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。

3、妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。

三、调整句子顺序，把序号填在括号内。

（）所以，诗人写道：

“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万千条。

”

（）你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽，首先把春意带到人间

四、把词语朋友送回家。

鼓舞鼓励鼓动

1、你别（）人家去干坏事。

2、在老师的（）下，我终于跃过了横杆。

3、喜讯传来，给了全校师生极大的（）。

居然竟然

4、安静（）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

5、小小的花儿（）有如此的气魄！

吗？

（）在北方广大的地区，感受春意最早的乔木是垂柳。

（）你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经粒粒柳芽抽成万条柳丝。

（）它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠令人欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息

第三课时

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发现

1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?

下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2、学生交流小林和小东的发现。

教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。

如，仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵，

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

——丁玲

b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

——列夫·托尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

——车尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

——爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

一—一爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四、成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

1、练习讲述这个故事。

基础测评

一、读一读，在不是同一类的词语下面画上横线。

1、梨树桃树果树杏树

2、小米面条包子饺子

3、战士农民工人叔叔

二、用“”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。

传：

A、传布B、传授C、传导D、解释经文的传记E、传记

1、读了伟大的传（chuánzhuàn）记，我受益匪浅。

（）

2、木雕艺术经历代传（chuánzhuàn）承，至今已有千年的历史。

（）

载：

A、记载B、年C、又，且D、装载E、充满

3、中国申奥代表团体从莫斯科载（zǎizài）誉归来。

（）

4、《青年文摘》上刊载（zǎizài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很有可读性。

（）

波航中心学校导学案

课题：

21乡下人家主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：

学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

课时：

第一课时

一、导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?

今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

二、自由读文，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。

教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。

3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。

想一想，乡村生活给了你怎样的感受?

4、组内互读课文，交流个人感受。

5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

三、教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!

基础测评

一、想一想，填一填。

詹——（檐）——（屋檐）朋——（）——（）

焦——（）——（）岛——（）——（）

般——（）——（）民——（）——（）

二、蝴蝶会停在哪些花上？

三、写出下列词语的近义词。

华丽——照例——

倘若——独特——

第二课时

一、复习导入

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。

能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

二、品味语言

1、组内品读，交流感受。

2、全班交流，指导朗读。

a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（拟人化的手法使人感觉生动、自然）

b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。

（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）

c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

3、体味语言，感情朗读。

将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。

4、体会课文最后—‘自然段，进—步深化主题。

A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?

B．同桌交流。

C．全班交流。

三、积累语言

1、有感情地朗读全文，边读边想画面。

2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。

3、认真抄写或默写你喜欢的部分。

四、阅读链接

1、自由朗读《在天晴了的时候》

2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3、全班交流。

4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。

基础测评

一、根据语境填写关联词。

1、（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。

2、乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。

3、乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，（）种南瓜，（）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

二、我会给下列句子贴标签。

A、瓜藤攀檐图B、鲜花绽放图C、雨后春笋图D、鸡鸭觅食图

E、蟋蟀催眠曲

（C）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

（）芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

（）瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。

（）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

“织，织，织，织呀！

织，织，织，织呀！

”

波航中心学校导学案

课题：

22*牧场之国主备：

初审：

审定：

过程与环节

教学内容之师生活动

更新与改进

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

教学重点：

揣摩课文中优美的语言。

课时：

2

第一课时

一、导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

同学们，你们了解荷兰吗?

（请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

二、读文

1、边看插图，边读导读。

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?

3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。

如：

课文第一自然段与全文是什么关系?

这样写有什么好处?

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

基础测评