五下册教案.docx

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五下册教案

1.神鸟

教学目标：

1.学习本课。

2.指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学过程：

第一课时

一、解题，导入新课

1.导语：

今天，我给大家带来一首好听的歌曲，腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿佛看到些什么？

你知道这是反映的哪个民族的生活？

（蒙古族）

2.简介蒙古族。

3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什么想要问的？

（这是一只什么样的鸟？

它的神奇体现在哪些地方呢？

）现在我们就一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。

2.检查生字。

3.指名反馈：

课文讲了一件什么事？

三、再读课文，理清文章的脉络

1.过渡：

那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？

（忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦）

2．了解课文结构。

（1）本文是大故事中有小故事，你读了以后，你有什么感受，说一说。

（2）反馈交流：

保证了情节的完整，让人一口气想读完故事；感觉内容更加丰富；感觉条理更加清楚。

四、小结

第二课时

一、复习，引入新课

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。

（一）回忆一下，课文主要讲的是什么？

（二）还记得我们学过的生字吗？

书空听写。

二、读中感悟，体会情感

（一）指名读1～3自然段，思考：

1.神鸟有什么特点？

（聪明伶俐）2.“伶俐”是什么意思？

从哪些地方看出它聪明伶俐？

3.想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

（二）小声读一读第四自然段，思考：

1.这句话写的是可汗的（）活动。

2.从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

3.读出这种决心与信心。

4.说一说这一自然段与下边内容的关系。

（三）默读5～16自然段，出示课件自学提示：

1.读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

2.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

反馈：

（1）两人有约定；自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有

什么关系？

从中你体会到了什么？

用“既……也”说一句话。

（2）故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情；

（3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

3.画出3个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法？

说说为什么好人也会办错事？

4.再读课文5～16自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿？

是怎样表达的？

（1）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

（2）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

（3）表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

（4）通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的

生动刻画来表达的。

（四）学习课文第十七自然段。

1.指名读第十七自然段，思考：

可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

2.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

学生先

总结，教师相机出示课件。

（1）人们捉不到它；

（2）捉到后与人们的约定；

（3）用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定；

（4）知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1.读了这个故事后，你受到什么教育？

2.你怎么评价课文中的各种人物、动物？

3.总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

四、布置作业：

完成《课堂作业》和《自主测评》

教学反思：

2.格萨尔王的故事

教学目标：

1.学习本课生字。

2.以较快的速度默读课文，理解课文的主要内容。

感受格萨尔王的勇敢、善良，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。

教学重点、难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解为民除害造福百姓的故事。

教学过程

一、简介格萨尔王，导入新课

（一）板书课题：

格萨尔王这个名字大家都比较陌生吧？

（二）介绍格萨尔王：

二、初读课文，整体感知

（一）提出学习要求。

1.读课文，圈出本课的生字词语，抽读。

2.以较快的速度默读课文，思考：

课文讲了格萨尔王的什么故事？

你喜欢这个藏族人民的英雄吗？

为什么？

请把相关的句子画上横线。

（二）根据老师提供的学习要求自学，生字词语的情况。

三、集体反馈，掌握生字

（一）教师出示词语卡片，检查学生自学。

（二）自学反馈：

课文主要讲了一件什么事呢？

四、学习课文，感受英雄形象

1.师：

你喜欢这个藏族人民的英雄吗？

为什么？

2.交流反馈。

（1）他非常勇敢，为民除害；觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物。

（2）他非常善良，热爱人民，造福百姓。

商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他。

五、课堂小结

六、布置作业

教学反思：

3.冬不拉

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。

2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3.学习本课生字。

教学重点：

品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。

教学难点：

结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。

教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

（一）齐读课题。

你猜猜冬不拉指的是什么？

（乐器？

王子？

）

（二）那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？

这里面有一个怎样的故事呢？

（三）谁能说说冬不拉琴的由来？

二、学习生字，读准字音

（一）默读课文，在文中圈出生字词，用自己喜欢的方法识记。

（二）通过做词语练习学习生字。

1.出示课件，判断正确读音。

安葬（zàngzhàng）冥（mínmíng）思苦想骏（jùnzùn）马依恋（luànliàn）匕（bǐbì）首赏赐（cìchì）哈萨（sāsà）克族

2.把正确字填在（）里。

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不宁

（）死如（）（）眉不展

（三）理解词语。

1.先出示课件归纳理解词语的方法

2.理解以下词语意思。

冥思苦想自告奋勇泪如雨下

视死如归心急如焚如泣如诉

三、理清顺序，了解文章结构

（一）速读课文，想一想文章可以分成几个部分？

请说出你的理由。

第一部分（第一自然段）写在哈萨克族人生活的地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。

第二部分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。

第三部分（第十一至十八自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。

从此这种乐器就叫做“冬不拉”。

（二）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？

（三）初读课文，说说冬不拉王子留给你什么样的印象？

第二、三课时

一、复习巩固，导入新课

（一）复习生字词。

（二）回忆课文讲了一件什么事。

（三）师：

通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、不怕牺牲的王子——冬不拉。

这节课我们要细读课文，看作者是怎样将“冬不拉”这一形象展现在我们眼前的。

二、品读词句，体会情感

（一）默读2-10自然段，思考：

1.你认为王子冬不拉是一个怎样的人？

从哪儿看出来的，边读边画批。

2.全班交流。

（1）不顾个人安危（2自然段）。

①“自告奋勇”是什么意思？

这是一只什么样的瞎熊？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”“心急如焚”“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。

）

（2）胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）。

①先读一读。

②王子是怎样寻找瞎熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。

）

③写瞎熊的这一自然段删去可以吗？

为什么？

（不能。

瞎熊的狡猾凶残更衬托出冬不拉的机智勇敢。

）

（二）小结：

面对凶残狡猾的瞎熊，冬不拉勇敢地和它搏斗，最后终于杀死了瞎熊，自己也壮烈牺牲了。

他的机智、勇敢、善良与不畏牺牲的精神多么令人敬佩啊！

三、朗读课文，想象场面

（一）学习11-18自然段。

师：

这一切，国王都不知道，善良的人们该怎样把这个坏消息告诉国王呢？

请同学们小声读11-18自然段。

思考：

1.“冥思苦想”什么意思？

人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

（联系上文理解）

2.人们想出什么办法？

你认为这个办法好在哪里？

（二）仔细读描写琴声这一部分（15、16自然段），说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

找出与琴声相对应的故事情节读一读。

（同桌对读）

1.指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

情节一：

要上战场（准备工作）

联系前文，再次回顾王子做了什么？

在字里行间

你体会到什么？

从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。

”体

会艰辛。

（抓叠词感情朗读）

从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，

又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。

”

体会王子的胆大心细。

（抓描写人物动作的词语）

情节二：

危机到来（瞎熊到来）

读文，出现了什么危机？

你感受到什么？

（瞎熊的狡猾）

情节三：

战斗爆发（与熊搏斗）

（1）默读第七自然段，哪里最让你感动，做出批注。

（2）你认为这是一场怎样的搏斗？

（激烈、扣人心弦、……）随机指导个性朗读。

（3）再次朗读体会。

（4）发挥想象，文中省略号后面是什么样的场面？

情节四：

琴声诉说（王子牺牲）

（1）联系上下文，理解“如泣如诉”，它泣什么？

诉什么?

（深入联系上下文理解词语的学习方法。

）

（2）师范读，学生在头脑中想象画面，说说你的脑海里出现了什么画面？

（3）把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。

（随机引导想象画面的学法，指导感情朗读）

2.带着想象，配乐朗读。

3.试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

（三）阿肯用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

（四）谁能再复述一下“冬不拉”的来历？

四、总结全文，提高升华

五、布置作业：

《课堂练习册》、《自主测评》。

教学反思：

4.火把节

教学目标：

1.学习本课生字。

2.理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的场面，感受彝族特有的民族风情。

教学难点：

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

第一课时

一、课前谈话，导入新课

二、合作学习，整体感知

（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。

和同学交流生字的注意要点。

（二）从文中画出下列生字词。

（三）小组合作学习：

1.课文主要讲了一件什么事？

2.试着给课文分段。

三、检查反馈，理清层次

1.检查生字新词。

2.反馈：

课文主要写了什么内容？

3.反馈：

如何分段？

第一部分（1-4）：

写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。

第二部分（5-10）：

写火把节是激情四溢的盛典。

第三部分（11-14）：

写彝族的火把节是彝家人

四、再读课文，把握重点

1.在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？

2.你最喜欢哪个场景？

为什么？

3.文章描写了有关火把节的什么传说？

表现了彝族人怎样的性格？

五、课堂小结，升华情感面对这样的民族，你有什么感想？

第二课时

一、复习巩固，导入新课

（一）听写课后“读读写写”词语。

（二）说说课文主要讲了什么？

二、品读词句，想象“盛典”

（一）学习课文第一部分。

1.教师：

为了欢度火把节，人们要做好充分准备。

彝家人做了什么准备？

请同学们用横线画出来读一读。

2.学生在文中画出。

3.集体交流。

4.有感情地朗读第一部分。

（二）学习课文第二部分。

1.教师：

课文描写了火把节哪几个场面？

试着加上小标题。

（节日准备、斗牛、摔跤、点燃火把、围篝火跳舞等五个场面）

2.师：

这样的节日，每个人都会喜欢。

请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。

学法指导：

（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的表情、神态，加深理解。

（2）你从中能感受到什么？

批注在文中空白处。

（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）

3.学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起读一读这些有关的句子。

4.小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

（三）学习课文第三部分

1.教师提出要求：

默读课文第三部分，讲一讲这个传说。

从关于火把节的传说中想到什么？

与同学交流。

2.指名说说这个传说。

3.小组内交流。

4.小结：

是的，火把节不是一个普通的节日，他更是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

6.学生有感情地再朗读文段。

三、研读课文，感悟“盛情”

四、课堂总结，升华情感学习了课文。

五、布置作业：

《课堂练习册》

教学反思：

5、刘三姐

教学目标：

1.指导学生默读课文，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

2.学习本课生字。

教学重点：

把握课文的主要内容，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的。

教学难点：

理解刘三姐唱的山歌的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。

教学过程

一、听音乐，导入新课

（一）放《刘三姐》选曲：

山歌好比春江水。

（二）谈话导入：

二、学习字词，合作交流

三、初读课文，理清脉络

（一）自读课文，议一议，课文是分几部分写的？

反馈。

第一部分：

（1、2）概括地写聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐敢于仗义执言，用山歌作武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。

第二部分：

（3——“再也无计可施，灰溜溜地败下阵去”）写刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风，揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图，并在“对歌”中使财主和秀才们灰溜溜地败下阵来。

第三部分：

（最后一段）总的写刘三姐的歌声传遍了家家户户，土豪劣绅听了非常害怕，乡亲们听了拍手称快。

（二）重点部分写了刘三姐的哪几件事？

第一件事：

莫怀仁的管家仗势要抢阿牛的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。

第二件事：

刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山，莫怀仁恼羞成怒用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要结亲就对山歌摆擂台。

第三件事：

写对歌情景。

（三）说说文章的主要内容。

四、细读课文，自主学习

（一）自己读课文，想想刘三姐是怎样与土豪劣绅作斗争的？

选择自己喜欢的大声朗读，提出不懂的地方，交流体会。

（二）你认为刘三姐是个什么样的人？

结合她的三件事，画出能够体现她品质的语句，旁批出你的感受。

然后在班上交流。

（三）讨论:

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄？

乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

先在组内交流，再汇报总结。

（四）欣赏对歌片段。

（展示课件第七屏）

五、总结全文，升华情感

六、布置作业：

《课堂练习册》、《自主测评》。

教学反思：

语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：

达到整理资料的两项要求

教学难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。

（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：

这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。

在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！

今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

（2）组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的　　勤劳、质朴的　　　勇敢、无畏的　　聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

6　猫

教学目标：

　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段（1----3）：

介绍了猫的古怪性格。

　　第二段（4）：

写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：

（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。

）

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。

（要求边读边思考）

　　1猫的古怪性格表现在哪里？

　　表达了作者怎样的思想感情？

（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。

课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　　[3]猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？

（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

　　3学习第二段：

思考完成。

　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

　　[2]抓词语说理解，谈体会。

方法：

读句子，话词语。

　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。

在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。

摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。

）

四、布置作业：

《课堂作业》

板书：

　　　　　　　　　　猫

　　　　　~~~老实、贪玩、尽职~~~

　　　　　　　　｜温柔可亲、一声不吭　　　

　性格古怪｜胆小，勇猛　　　　　　　　　　　喜

　　　　　　　　―――――――　――――――　　　爱

　　　　　　　　　｜耍个没完　　　　　　　　　　　之

　　淘气――　｜摔疼了也不哭　　――天真可爱　情　　　　　　　

　　　　　　　　　｜摔交打秋千

教学反思：

7　珍珠鸟

教学要求：

1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2．继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：

　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：

理解含义深刻的句子。

教学准备：

1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2．准备珍珠鸟一只。

一．导入新课。

二．自读课文，整体感知课文内容。

1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

2．说说课文主要讲了什么内容。

三．质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？

文章最后一句话是什么意思？

）

四．根据导读交流讨论，理解课文内容。

1．出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？

为什么会发生这些变化？

从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2．交流讨论。

（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？

找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

（2）为什么会发生这些变化？

（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。

快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

第一次：

作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：

小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

第三次：

重点体会“摸、啄”。

第四次：

小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

）

4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？

是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：

信赖，往往创造出美好的境界。

5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

五、布置作业：

《课堂作业》

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　珍珠鸟

　　　　　　　　　　　　　怕人的鸟——亲近人——信赖人

教学反思

8　海豚救人

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

课时安排：

　一课时。

教学过程：

　　一、引入新课。

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

　　　　（3）海豚为什么会救人？

　　　　（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

　　　4、过渡：

课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　　2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

　　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？

哪些段落讲海豚救人的原因？

　　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

　　　　（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

　　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。

（自主、合作、探究）

　　三、检查自学情况。

　　四、交流文章的表达方法。

　　　1、回忆《鲸》的表达方法。

（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

　　　2、小组讨论