幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思四篇.docx
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幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思四篇
教学资料参考范本
幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思（四篇）
目录：
幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思一
幼儿园小班语言教案《小猪的妈妈不在家》二
幼儿园小班语言教案《我的妈妈》及反思三
幼儿园小班语言活动《好饿的小蛇》教学反思四
幼儿园小班语言《小猪的妈妈不在家》教学反思一
一、设计意图
《纲要》中指出：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。
并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。
二、重难点
突破根据《纲要》对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。
活动重点定为：
帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：
”没关系，没关系，我来帮助你”。
难点为：
理解故事内容，学会给予别人帮助时说：
”没关系，没关系，我来帮助你。
”
三、活动的思考
当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。
然而本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。
我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。
这让我想到了我园的”儿童中心，游戏精神”所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。
因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿”多说”，将游戏带进语言课堂让幼儿”多做”，我采用了以下几种方法：
（一）谈话引出故事，让幼儿”多说”活动开始，我采用了几个简单的提问，如”宝宝们爱自己的妈妈吗？
”“为什么你们爱你们的妈妈吗？
”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？
”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说：
”妈妈不在家，我会很想她！
”还有的说：
”我会坐车去找妈妈！
”，”我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！
”小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。
但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。
（二）游戏表演解读故事，让幼儿”多做”在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。
比如：
大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。
这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。
紧接着我又问”它们是怎么帮助小猪的呢？
”这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：
”大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。
”于是我乘热打铁，让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。
通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。
像”大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。
在对这节小班语言课的研讨过程中，园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议，通过一次次的研讨，对内容的修改，让我学习到了很多课本上所学不到的东西；也让我对这节课有了更加透彻的了解。
幼儿园小班语言教案《小猪的妈妈不在家》二
【活动目标】
1．帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：
”没关系，没关系，我来帮助你”。
2．通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3．让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
【活动准备】
PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
【活动过程】
（一）谈话导入，引发兴趣。
师：
你们爱不爱自己的妈妈？
师：
今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。
你们觉得小猪感觉怎么样？
（二）观看PPT，理解故事内容。
1．出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
2．师：
小猪身上弄脏了，谁能来帮助它？
3．引导幼儿学说：
”没关系，没关系，我来帮助你”。
4．师：
小猪饿了怎么办？
谁能来帮助它？
小猪困了谁能来帮助它？
5．教师进一步引导幼儿学说：
”没关系、没关系、我来帮助你”。
6．结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7．讲述故事第四段内容。
（三）完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1．师：
故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧！
2．讨论：
为什么小猪还是那么想自己的妈妈呢？
（四）结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：
投放在语言去继续创编故事情节。
幼儿园小班语言教案《我的妈妈》及反思三
【活动目标】
1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。
2、培养幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。
【活动准备】
经验准备：
让幼儿对“向幸福出发”节目有初步认识。
物质准备：
PPT课件。
【活动过程】
一、引导部分，播放PPT，以“主持人”的形式入场。
1、“大家好，我是向幸福出发的节目主持人，欢迎大家！
”
“向幸福出发，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场（幼儿入场）
2、“欢迎你们，知道你们今天参加的是什么节目吗？
很高兴你们成为这个节目的小客人。
”
二、教师引导幼儿，猜猜爱的人是谁？
师：
你们知道吗？
“向幸福出发”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，今天我们也要爱一个人？
她是谁呢？
让我念一首儿歌，你们就知道了。
（教师念儿歌《我的妈妈》）
师：
你们猜到是谁了吗？
幼：
妈妈
师：
对了，今天我们爱的人就是——妈妈。
（分析：
此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。
）
三、利用“找游戏”，讲述妈妈的模样及特色。
（1）播放课件，让幼儿一起“找妈妈”。
师：
今天，还有几位小客人也想参加我们的节目，可是在来的路上不小心跟她们的妈妈走散了，我们该怎么办呢？
幼：
帮她们找妈妈。
师：
让我们一起帮帮她们。
（2）观看PPT，引发幼儿的讨论。
师：
他是谁？
他的妈妈在哪里？
幼：
大耳朵图图，他妈妈瘦瘦的。
师：
对了，你知道你的妈妈长什么样子吗？
幼：
我妈妈也瘦瘦的，头发长长的。
幼：
我妈妈的头发是短短的。
师：
你们看，这是谁？
他的妈妈在哪里呢？
（课件中显示图片）
幼：
这是壮壮，壮壮的妈妈在这里。
师：
壮壮妈妈长的什么样子呢？
幼：
壮壮妈妈胖胖的，头发是卷卷的。
师：
谁的妈妈的头发也是卷卷的，请举手。
师：
这又是谁呢？
这位妈妈又长的什么样子呢？
你们妈妈跟他一样吗？
幼：
这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。
我妈妈也带着一副眼睛……
师：
你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的妈妈！
他们要谢谢你们。
小结：
原来我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。
此环节选择了最具有典型特征，最贴近图片给（）幼儿欣赏，引导幼儿具体描述妈妈的样子，激发起想像力的欲望。
四、体会妈妈对自己的爱，并学会感恩。
（1）师：
说了这么多你们妈妈的样子，那妈妈爱你们吗？
妈妈是怎样爱你们的呢？
是怎样照顾你？
帮你们做哪些事情呢？
幼：
妈妈帮我穿衣服，妈妈很爱我。
幼：
妈妈喂饭给我吃。
幼：
我生病的时候，我妈妈一直抱着我，很担心……
（2）师：
妈妈原来是这样爱你们，我这也有几张妈妈爱我们的照片，让我们一起看看。
播放PPT，让幼儿感受妈妈的爱并做小结。
五、表达自己对他人的感恩之意。
师：
妈妈这么爱你们，你们爱她吗？
噢，爱，爱就要大声说出来，让我们一起向爱我们的妈妈说一声：
“妈妈，我爱你！
”
六、唱响“世上只有妈妈好”再次感受妈妈的爱。
节目快结束，让我们一起唱响“世上只有妈妈好”再一次的感受妈妈的爱。
（歌曲：
世上只有妈妈好）
七、结束活动（播放PPT）
“亲爱的小朋友们，大朋友们，‘向幸福出发，有爱大声说出来’本期的节目到这就要结束了，最后我祝愿我们身边的妈妈，幸福安康！
感谢你们的参加，让我们下期再见。
”
【活动反思】
小班幼儿对语言的掌握能力不甚精确，所以在进行讨论或提问时，尽量提供幼儿具体的形象，帮助幼儿完整清楚的表述。
活动安排上，先让幼儿了解妈妈的模样，再深入了解妈妈对自己的爱，然后再表达出来。
通过整个活动过程，培养了幼儿的观察力，体验了妈妈对自己的爱，懂得感恩和惜福。
使孩子们得到了意外的收获和成长。
幼儿园小班语言活动《好饿的小蛇》教学反思四
《好饿的小蛇》是日本作家宫西达也所著，讲述了一条冬眠的小蛇，醒来后觉得肚子饿，于是寻找了各种各样的食物。
这是一个很有创意性的故事，很适合小班孩子们的年龄阶段。
首先，故事形象简单，主人公是一条小蛇，虽然里面出现的食物多种多样，但是特征明显，又是幼儿平常生活中易见的，便于幼儿理解。
其次，故事内容重复、语句单一“好饿的小蛇扭来扭去在散步......它发现了一个......
，“啊呜——咕嘟！
啊——真好吃”，适合小班幼儿进行复述。
“纲要”指出“为幼儿的语言发展创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”是幼儿期语言学习的要点。
一、生动的肢体语言带动幼儿兴趣
为了能让幼儿感受到故事的幽默与诙谐，我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓励幼儿学习模仿小蛇有趣的吞咽动作，通过拟声词“啊呜——咕嘟 真好吃”的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣，满足小班幼儿“能听懂、愿意想、喜欢说、爱表现”的活动积极性。
二、开放的提问和正面的引导
活动一开始我请小朋友看绘本的封面，图片上有谁？
小朋友们一下就说出来小蛇。
有了一个好的开始，我也便轻松的进入主题了。
小蛇肚子饿了怎么办？
它会去干什么？
孩子们都说会去找东西吃。
这本书中小蛇吃的东西都是幼儿熟悉的，如苹果、香蕉、葡萄等，我设计了“这是一个怎样的一个苹果？
”幼儿就能在我的引导下对苹果进行描述，并且在我的引导下完整的进行表述：
这是一个圆圆的红色的苹果。
这是一串紫色的葡萄。
三、变化阅读形式，保持幼儿兴趣
故事虽然有趣，但是这个故事的情节的发展都是平行的，那么如何处理好平行的故事情节，让幼儿从始至终兴趣黯然？
于是在教学过程中我精心设计了课件，使每一幅画面的出示都有所不同：
有的直接出示，有的大胆猜测后再出示，有的调换画面顺序，先出示吃下以后的样子，让幼儿根据小蛇的体型猜测它到底吃了什么，紧紧调住幼儿的胃口，使得活动更加富有情趣和生命力。
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