三年级品社上册第四单元.docx
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三年级品社上册第四单元
***集体网络备课小学品社（品生）三年级上册第四单元
时
间
2010年月日
单位
***中心小学
主备人
李文文
课
题
看地图找家乡
、课型
新授课
参与备
课人员
宋洪波
李德英
学
情
分
析
对于小学生来说,大部分孩子对家乡的概念不太清楚,教师课前要渗透什么是家乡,家乡与籍贯的区别,并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。
初步接触地图,本课的学习难度较大,课前的准备要充分,既要让学生自己学看地图,又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性,激发学生认识地图,在地图上寻找家乡的兴趣。
教
学
目
标
1、能在地图上找到自己的家乡
指导学生能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。
2、了解家乡的地理位置。
了解地图的基本知识,掌握识别方位的基本方法。
3、培养学生热爱家乡的情感。
培养学生主动参与活动的意识。
教
学
重
点
知道家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分。
教
学
难
点
了解地图的基本知识,掌握识别方位的基本方法。
能运用地图获取一定的信息，认识路线、找到目的地，提高实际生活能力。
课
前
准
备
1.、教师准备实物投影仪或准备一张放大的本地交通图、中国地图、山东地图。
2、学生准备一份家乡交通旅游图、平面图或家乡景点导游图。
3、学生课前向家长了解自己的家乡在哪里。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
出示中国地图，大家认识吗？
对，这就是我们伟大的祖国母亲。
它像一只雄鸡,屹立在世界的东方。
我们每个人都有自己的家乡,家乡是我们出生、成长的地方。
知道我们的家乡在哪吗？
今天,就让我们一起走进地图乐园,“看地图找家乡”（板书课题）
教师引导学生看中国地图回答问题，学生初步感受地图的魅力。
直接从中国地图引入本课的教学内容，开门见山，让学生对本课的学习有一个初步的了解。
二
课中体验深化感悟
1、家乡是生我养我的地方。
但是，如果有人要问，你的家乡在哪里呢，你怎么回答？
你真的知道自己的家乡在哪里吗？
2、我们知道了自己家乡的地址。
现在，我这里有一张地图（教师出示简明中国政区图），我们的家乡就在这上面，有谁能在地图上找到它的位置？
3、现在，请把地图上家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上喜欢的颜色。
学生用自己的话说说家乡的位置、版图的形状。
并写下家乡的地址。
4、我们山东省都有哪些好邻居呢?
同桌合作找一找并给它们做个记号。
5、你知道在地图上怎么辨别方向吗?
6、地图图例知多少
师:
同学们，你发现了吗,地图就像一幅画,在查看地图的时候我们会看到各种各样的符号,它们叫做图例。
我们一起来了解一下吧!
（学生先回答,教师再指导、点拔。
）
7、教师再补充一些常用的图例让学生认识。
学生说一说：
自己如何回答。
学生在地图上指出家乡的位置
学生打开课本40页进行涂颜色，写地址。
找一找，说一说。
上北下南，左西右东。
学生看地图
指名说
学生认识了解。
学生看地图，找图例。
学生学习常用图例。
教师所设计的活动完全是为了学生，在这充分体现了学生为主体的教学理念。
只有让学生动起来，活起来，课堂才会有生机。
所以在这个环节里，首先让学生知道自己的家乡在祖国的哪个地方，然后涂上自己喜欢的颜色，并说一说家乡的形状，写下家乡的地址，对家乡有个较深入的了解。
另外为了让学生学会看地图，我先让孩子说说自己知道的一些地图知识，然后老师再补充，这样学生会比较有成就感，尊重了学生。
三
课后践行内化感悟
让学生在家乡交通旅游图或城市平面图上，找出教师说的一些地方。
（如：
山峰、铁路、公路、河流、政府驻地等）
情境设置：
按地图寻路认路，找到实际地点。
教师列举学校附近的几个地方，如公园、车站、政府、超市、派出所等。
让学生分组，在本地交通图上，寻找到达目的地的路线以及使用的交通工具。
1、学生带上地图等工具，分组到校外探路。
学生按照讨论的路线，到达指定的目的地。
2、学生回来后汇报自己组探路的经过、路上遇到的问题、路上的发现等。
不光会看地图，还得会用地图，为了提高学生的实际生活能力，把学到的知识运用到实际生活中去，我设计了这个活动
板
书
设
计
看地图找家乡
中国地图
山东地图
家乡的交通旅游图
教
学
反
思
***集体网络备课小学品社（品生）三年级上册
时
间
2010年7月26日
单位
***中心小学
主备人
王恩艳
课
题
我的家乡真美丽
、课型
活动课
参与备
课人员
学
情
分
析
《我的家乡真美丽》是教科版《品德与社会》三年级上册第四单元的板块主题内容。
是根据《全日制义务教育品德与社会课程标准实验稿》中“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，能地地图上查找本地（社区、县、市）等位置，知道家乡是祖国的一部分，萌发对家乡的热爱之情……”的内容要求而设计的。
通过活动，使学生了解家乡的景观，知道家乡的物产，亲近家乡的山水，从而培养学生搜集、处理信息的能力以及爱家乡的情感。
教
学
目
标
1．让学生了解家乡美丽的自然环境，关爱大自然。
2．引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山水，萌发对家乡的热爱之情。
3．初步培养收集、整理资料的能力，养成交流、合作、探究的学习习惯。
教
学
重
点
让学生了解家乡美丽的自然环境，关爱大自然。
萌发对家乡的热爱之情。
教
学
难
点
初步培养收集、整理资料的能力，养成交流、合作、探究的学习习惯。
课
前
准
备
1．组织学生课外参观家乡的景观，欣赏家乡美景，亲近家乡山水，并把它画下来或拍下来。
2．组织学生搜集自己家乡美景的图片及文字资料等。
3．教学生唱歌曲《谁不说俺家乡好》。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
1．教师：
这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
2．教师以多媒体课件或其他方式呈现教科书第42页中的草原、高原、大连广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。
3．教师引导，设问：
这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。
下面请大家先来欣赏一首歌。
播放《谁不说俺家乡好》
学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
生随音乐一起唱《谁不说俺家乡好》
1．激发孩子的学习兴趣
2．激发热爱家乡的情感。
二
课中体验深化感悟
1．美丽的沂蒙山就是我们的家乡，那我们的家乡到底是什么样子的呢？
你能象书中的小朋友一样，说说自己家乡是什么样？
教师引导学生参考教材、联系家乡的实际想想，自己家乡环境有什么特点。
可先写下来，再介绍。
2师小结：
家乡是生我、养我的地方。
山上的泥土是那样清香，小溪的流水是那样清甜，一切都那么熟悉，那么亲切。
亲近家乡的山山水水，想想家乡最美的地方在哪里。
3．学生把收集的家乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
4．学生自由分组欣赏，互相讨论，在心中选定自己认为最美的景物。
5．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。
6．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。
7．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳四景”。
8．学生从“最佳四景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。
9．教师小结：
通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。
确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。
生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？
让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。
活动1：
自编一节或一首描写家乡的诗歌，有感情的朗读。
活动2：
模仿《谁不说俺家乡好》的旋律，自编歌词唱一唱。
活动3：
用其他形式（快板、相声等）表达对家乡的热爱。
10学生展示自己的活动成果，说一说，唱一唱，演一演。
教师评价鼓励。
11．小结：
刚才，大家都用不同的形式，表达了自己对家乡的赞美，表达了对家乡的无限热爱之情。
确实，家乡是生我样我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我们的心理。
以后，无论我们走到哪儿，永远不会忘记的，就是我们美丽的家乡。
学生自由介绍自己家乡的环境，先写一写
再说一说。
学生展示自己所搜集到的照片、图片以及文字资料。
充分发表自己的建议，选出自己认为最美的景物
根据喜好分组，讨论如何介绍自己认为最美的景物。
小组代表上台推荐本组选定的景物
全体参与投票选出“最佳四景”
为自己喜爱的景物设计导游词
学生用自己喜欢的方式表达自己对家乡的爱。
学生展示小组活动成果
本环节的设计是为了唤起学生对家乡环境的关注。
学生展示自己搜集到的资料，增强了学生的自信。
充分展示学生的交流合作探究能力
这一系列的活动是为了让学生自己亲身参与感受家乡的美，从而培养学生热爱家乡的情感。
这几个活动的设计是为了丰富学生爱家乡的方式。
三
课后践行内化感悟
家乡的美景远不止这些，它们正等着大家去发现呢！
请大家课下继续收集有关家乡的各个方面的图片、文字资料等。
我们来办一期《可爱的家乡》手抄报
学生课下继续搜集家乡各个方面的资料为手抄报准备素材。
让学生拿出实际行动来表现对家乡的爱。
板
书
设
计
沂河
孟良崮我的家乡真美丽诸葛亮公园
五彩山
可根据实际情况作具体修改
教
学
反
思
***集体网络备课小学品社（品生）三年级上册
时
间
2010年月日
单位
***中心小学
主备人
邱晓玲
课
题
我的家乡物产多
、课型
新授课
参与备
课人员
学
情
分
析
三年级学生具备一定的知识积累和生活经验，有一定观察和动手能力。
喜欢活动、游戏及竞猜等，在教学中可借助这些来充分调动学生学习的积极性和主动性。
但学生对家乡的认识还比较肤浅，尤其是家乡的经济特点。
本节课需要老师适时引导、点拨、让学生更加全面的认识可爱的家乡。
教
学
目
标
1引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。
2、培养学生搜集、处理信息的能力及团结合作的精神。
3、激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做些力所能及的事。
教
学
重
点
了解家乡自然环境与经济特点及人们的生活的关系
教
学
难
点
引导学生逐步感受和领会家乡的物产丰富，为家乡感到自豪，愿为家乡做力所能及的事情。
课
前
准
备
师：
准备一张“中国自然资源地图”心愿卡、双面胶、家乡物产的实物和图片、制作课件等。
生：
1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。
2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
播放《沂蒙山小调》。
1师：
刚才同学们听到的这一首歌曲，相信大家都非常熟悉。
“人人那个都说沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好风光、、、、、、“谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢？
（可以找多个学生夸家乡）
2听了同学们的介绍，老师为我们美丽的家乡而骄傲，其实我们的家乡不
仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。
生：
欣赏歌曲
生：
介绍自己眼里的家乡
通过听歌曲来导入新课，激发了学生学习的兴趣。
贴近学生的实际，把自己家乡的美表达出来，让同学们一起来分享家乡的美，从而激发对家乡的热爱之情。
二
课中体验深化感悟
1。
师：
出示中国物产地图
同学们，你们看看这张地图和以前我们认识的地图有什么不同，你从地图中可以看懂些什么？
师：
同时展示收割麦子、采摘鲜果、开采石油等劳动的情景图片。
师：
通过刚才的观察，你有什么新的发现吗？
师：
刚才同学们观察的真是仔细啊，了解了祖国不仅物产丰富，而且不同的环境物产不同。
2．师：
下面请同学们小组讨论一下我们的家乡能种植香蕉吗？
为什么？
师再次补充靠山吃山、靠水吃水的图片，深刻理解环境不同物产不同。
师：
你能从地图中找出我们家乡有哪些物产吗？
你还知道我们家乡有哪些特产吗？
3师：
家乡的山山水水和人们的生活息相息息相关。
家乡的物产给我们的生活带来了哪些好处？
4，合作交流，感悟生活
活动一编儿歌，玩游戏
师：
咱们家乡有这么多好东西，说家乡物产丰富一点也不吹牛，我们一起来把它编成儿歌好吗？
活动二举办家乡物产博览会
师：
刚才同学们列举了很多家乡的物产，我们生活在这样的家乡真幸福啊！
课前同学们都搜集了家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡的物产展示出来，介绍给大家
师：
向学生讲明活动步骤、明确任务，并参与到某一组中去。
师：
带领学生参观各小组展台，听讲解员的讲解。
师：
参观了家乡物产博览会，你有什么收获？
你觉得哪个展台布置得最好？
哪位解说员解说的好呢？
活动三争做小小推销员，推销家乡物产
师：
家乡物产博览会让我们感受到家乡物产的丰富，在这个经济迅猛发展的时代，怎样让更多的人了解家乡物产吗？
为家乡创造更多的财富呢？
小组之间可以讨论一下吧。
请同学们从下列方式中选择你喜欢的方式来推销家乡的物产吧。
﹙1﹚,设计包装
﹙2﹚设计广告语
师分发给学生设计需要的心愿卡。
师：
大家设计的都很认真，我们来展示一下自己的成果吧！
5，小结：
从刚才的设计展示可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告和最佳包装设计吧！
师：
经过刚才的表决，我们已经评选出了最佳设计奖，下面进行奖励。
有请获奖同学上台领奖，并发表获奖感言。
师：
刚才我们进行的活动仅仅局限于我们的班级里，其实社会这个大舞台更期待着我们的精彩，希望同学们有更多的奇思妙想。
生观察地图，自由发表意见
欣赏劳动、生产的情景，大胆说出自己的发现。
小组讨论、合作探究
生：
列举家乡物产。
例如：
蝎子、樱桃、烧鸡砖机等。
生：
产品丰富、增加收入、生活水平提高等。
生：
读一读教材中的儿歌，然后将列举的物产编成儿歌
拍手游戏：
自由分组练习自编儿歌
举例：
家乡什么多？
家乡的田地多，一块块、一片片，望也望不到边。
家乡产什么？
产小麦、产大豆、产高粱、、、、、、粮食装满仓
生：
自由分组，布置展台。
（每小组六人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮，有特色）
准备解说词，推荐解说员{介绍物产的特点，给家乡带来的好处及展台布置的设想等）
小组之间展开物产介绍大比拼。
生谈感受评最佳
生讨论怎样让更多的人了解家乡物产
汇报结果：
最好的办法做推销，写宣传广告。
学生选择最喜欢的物产，自由设计
将设计的广告语卡片贴到地图上最想销售的地方吧，说一说为什么想贴到那里。
设计的包装摆放在讲台上，并作现场演示。
全班同学举手表决或投票，评选最佳广告语，最佳包装设计
现场领奖并发表获奖感言。
让学生观察地图，形象直观的了解祖国的物产丰富。
培养学生细心观察，善于动脑的习惯
让学生在合作交流中认识到环境不同物产不同。
引导学生感悟家乡的物产给自己家庭的生产生活带来的变化。
学生自编儿歌，在游戏中加深对物产的认识，激发对家乡的热爱。
初步培养学生的搜集资料的能力，创新能力和合作探究的能力，让学生在活动中感悟，在感悟中成长。
设计小组竞争，会激发学生的学习热情。
评出最优，让学生体验成功的喜悦。
让所有的学生都有机会推销家乡的物产，用实际行动来为家乡的经济发展献计献策。
相信学生，把课堂还给学生，能说的让学生说，能做的让学生做。
激发学生学习的兴趣。
通过榜样的力量，来引导学生积极地思考、回答问题。
让学生感受到为家乡经济的发展服务，那是一件让人非常自豪的事情。
从而更加热爱自己的家乡。
三
课后践行内化感悟
1.师：
同学们了解的家乡的物产真是多啊！
知道了家乡物产为家乡经济发展和人们的生活带来了很多好处，并且为推销家乡物产举行了广告语和包装设计比赛活动。
可以称得上是优秀的小推销员了，那么为家乡发展我们还可以做点什么呢？
开动你们智慧的脑筋吧！
2.师：
同学们，你们是家乡的未来，希望希望你们学好科学文化知识，关注生活，活，努力实践。
将来把家乡的物产发扬光大传，让家乡的物产遍布全国。
，走出国门，走向世界。
课下请同学们以“我的家乡物产多“为主题办一期手抄报”在学校宣传栏中展示。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》
师生共同演唱，祝福家乡明天会更好！
生思考并畅所欲言为家乡的发展出谋划策。
说出设计电话铃声、网上宣传、登广告等都可以。
学生唱出对家乡的热爱和赞美之情
这一环节的设计主要是通过学生的创新来丰富获得的情感体验。
本环节的设计是为了指导学生的行为，让学生知道在平时该怎样做，积极参与到家乡的经济建设中去。
板
书
设
计
我的家乡物产多
靠山吃山，靠水吃水
走出国门，走向世界
教
学
反
思
***集体网络备课小学品社（品生）三年级上册
时
间
2011年月日
单位
***中心小学
主备人
高本娴
课
题
我的家乡变了样
、课型
新授课
参与备
课人员
学
情
分
析
本主题包括“家乡的过去”“家乡变化真的大，两部分内容。
使学生了解家乡过去的基础上，发现和感受家乡的变化发展。
并且客观、辩证的看待家乡的变化，让学生从物质文明、精神文明两个方面来了解家乡的变化。
培养学生对家乡的热爱之情，同时激励学生好好学习，将来为家乡的建设做贡献。
教
学
目
标
1、通过了解家乡的过去，使学生发现家乡的变化，培养学生收集、整理资料信息的能力。
2、让学生感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的情感。
3发现家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思考，使之提高环保意识。
教
学
重
点
让学生在收集整理资料中感受家乡的发展变化。
教
学
难
点
发现家乡变化给人们带来的不良影响，能出谋划策，建设美丽家乡。
课
前
准
备
1、组织学生收集家乡过去和现在的照片或图片：
（包括衣、食、住、行）
2、组织学生向长辈调查了解家乡的过去，或通过查资料了解家乡过去的情况。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
课前体验初步感悟
一、导入新课：
1、播放歌曲《沂蒙山小调》。
2、师：
让老师惊喜的是同学们都能唱这首歌曲，从这首悦耳的歌声中，你听出了什么？
（生：
家乡人的喜悦心情优美的风光生活富裕了…）忆往昔，贫穷曾经是沂蒙山的代名词，落后曾经是沂蒙山的标志；看今朝，身为沂蒙人----我们为之骄傲，因为我们的家乡没有停止前进的脚步，依然在变。
。
。
。
。
。
3、师：
同学们在近几天的调查、观察中一定有了许许多多的收获，我们先打开书，书中两个小朋友通过观察发现他们的家乡在各个方面都发生了非常大的变化，你们仔细观察看看到底发生了哪些变化呢？
学生跟唱歌曲
学生观察图片
学生活动：
可以寻找道路、建筑、公用设施、环境等方面的变化。
交流后汇报
以家乡的民谣调动学生的学习热情
唤醒学生的自豪感
通过观察图片初步感知家乡的变化，
二
课中体验深化感悟
二、寻找家乡的变化
1、师：
通过观察发现他们的家乡变化可真大啊！
那么我们的家乡又有哪些变化呢？
课前我们同学分组做了调查，现在每个小组应该有不小的收获吧。
现在请同学们交流一下，说说我们的家乡都有哪些变化?
（板书：
我的家乡变了样）
通过课件辅助，引导学生从以下几个方面回答：
A、房子方面的变化（实地考察）
生：
以前有很多都是瓦片房，容易失火，没有自来水和卫生间，很不方便，并且非常的潮湿。
师：
现在我们住的房子发生了哪些变化啊？
（出示图片）
生：
住上了宽敞明亮的瓦房，也有很多人住上楼房，过上城市人的生活。
B、道路交通方面的变化
师：
在老师的记忆中，家乡的路是狭窄、泥泞的土路，出行的不便可想而知，现在家乡的路有了哪些变化呢？
（引导学生说说现在的交通发生了哪些变化，给我们的生活带来了哪些变化）
随之引出交通工具的发展变化：
由以前的马拉车、手推车到现在的多种多样、方便快捷的交通工具，改变了我们的生活方式。
C、物质生活方面的变化（搜集资料，生活经历）
师：
同学们通过调查了解，发现了家乡很多方面的变化，现在用我们的眼睛观察，我们的家乡还有哪些变化？
D、文化生活方面的变化
师：
同学们通过调查了解，发现了家乡很多方面的变化，现在用我们的眼睛观察，我们的家乡还有哪些变化？
引导学生说说我们现在的娱乐生活有哪些？
文化生活的不断提升改变了家乡人的精神面貌。
E．科技方面的变化
引导学生从通信、互联网等方面来说明科技给我们的生活带来的变化。
师：
通过刚才的新闻发布会，看到家乡的变化这么大，家乡人的生活越来越好，你有什么感想吗？
你知道是什么原因让家乡变化这么大吗？
教师播放一些宣传片作为补充。
学生组内交流后分组汇报
课件体会：
《我的家乡和童年》
举行“家乡变化新闻发布会”
学生分组汇报各组收集到的资料，从不同侧面展现家乡的变化。
引导学生说说以前的生活是什么样子的，现在的生活又是什么样子的？
学生通过搜集和调查的资料来回答。
（出示老照片了解衣着的变化，向老人了解饮食的变化等，感受家乡的变化）
学生会延伸到更广的层面发现家乡的变化
学生畅谈感想
由课本延伸到自己的家乡，
只有学生亲眼所见、亲身感受，才能给他们带来情感的震撼，才能使学生产生自豪感。
鼓励学生做生活的有心人，细心发现家乡的变化用心感受家乡的变化。
逐层延伸，增强学生对家乡的自豪感
谈感想中，激发学生对家乡的热爱之情
深化学生情感
三
课后践行内化感悟
三，引导思考，出点子
1、师：
家乡的变化给我们带来了美好的生活，同时也带来了一些问题（出示教材中家乡环境被污染的图片）你是否还发现这种变化？
2、看到这些你有什么感受。
（播放歌曲《沂蒙山小调》）
3、面对这些环境污染的问题，你能为家乡出个金点子吗？
让我们的家乡变得更美丽，更具魅力。
师：
今天我们了解了家乡的变化，也为美化家乡出了许多金点子。
有了这些金点子，我们共同努力，家乡的明天会更加美好，让我们唱响这曲《谁不说咱家乡好》（播放歌曲）
带着我们的金点子，偕同小伙伴们付诸于行动，为我们美丽的家乡添砖加瓦，我们共同期待…
学生从身边发现环境污染的问题
学生在小组内讨论交流
学生汇报金点子
环境问题引发学生的思考，提高环保意识
让学生在歌声中产生热爱家乡的情感，为建设家乡出金点子。
以歌曲带动学生热情立志建设家乡
板
书
设
计
道路交通工具
住房衣着
我的家乡变了样
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