文明习惯.docx

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文明习惯

抓好小学生文明行为习惯的养成教育

多年来，我校把德育工作始终放在突出位置，就如何提高德育的实效进行了不懈的探索。

在德育工作中，我们狠抓学生的文明行为习惯的养成教育，取得了明显的成绩。

学校被省教委确定为德育联系点学校，先后荣获省级文明单位、省级最佳文明单位、省文明服务示范窗口单位、省校风示范学校、省德育工作先进单位等省级以上荣誉称号12项，其中，两次被评为省德育工作先进单位。

一、明确重点，构建养成教育目标体系

对学生进行社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育是小学德育的重点。

文明行为习惯的养成教育不仅是重点中的重点，而且是小学德育的一个难点。

依据《小学德育纲要》《四川省<小学德育纲要>实施细则》《小学生守则》《小学生行为规范》等文件，根据德育目标制定的原则，结合我校五年制的实际情况，我们构建了分年级的序列化养成教育目标体系，分为“年级培养目标”、“教育内容”、“教育重点”、“落实目标的途径”几部分。

这个目标体系体现了养成教育的连续性和循序渐进性，符合儿童的年龄特点和身心发展规律。

以“文明礼貌”这个行为习惯的养成教育为例，低段目标是“学生学会使用礼貌用语，对人热情礼貌”；中段目标是“熟练运用礼貌用语，尊重师长劳动”；高段目标是“学生言行要美，认识到文明礼貌是一种美德”。

分低、中、高三个年段制订了《小学生日常行为表现评定表》，评定表分为“爱国行为”、“道德品质”、“生活行为”、“学习行为”、“遵守纪律”、“劳动行为”、“运动行为”七个大项。

不同年段在层次上要求不同。

另外还制订了《校园生活十不宜》《学生课堂行为评价》《学生课外行为评价》《学习常规要求歌》《学生一日行为规范》《雏鹰争章评比》等德育规章，从不同的侧重点落实养成教育目标。

由于有了阶段性的养成教育目标，教师抓养成教育也就有了方向，有了重点，避免了教育工作的盲目性和随意性。

二、加强教育，提高学生对养成文明行为习惯重要性的认识

认识是行动的前提，没有正确的道德认识，就不可能有正确的道德行为。

我们主要通过以下途径和形式提高学生对养成文明行为习惯重要性的认识。

一是通过课堂这个主渠道进行教育。

思想品德课、社会课、语文课、班队会课、行为训练课是思想品德教育的主要课程，要求教师精心设计每一堂课，讲究教育策略，注意创设生动的德育情境，避免枯燥无味的说教，提高教育效果。

二是利用国旗下讲话开展教育。

每周一的升旗活动，值周行政都要围绕养成教育的阶段内容作简洁而富有感染力的国旗下讲话。

国旗下讲话，事前充分准备，并形成讲话稿。

三是通过校园电视网络，进行教育。

校园电视台依据每期养成教育重点，精心制作电视节目。

电视节目贴近学生生活，联系学校实际，既有好人好事的表彰，又有对不良行为的批评，通过强大的舆论引导学生辨别是非曲直、真假美丑。

四是开发隐性课程，潜移默化地进行品德教育。

努力创建整洁、规范、优美的校园环境。

各室布置既有统一性又有个性特色。

教室内有鲜花角、图书角、评比栏、板报栏，有激励性标语。

激励性标语分年段统一，但评比栏、图书角、板壁报等设计则充分发挥教师和学生的主动性和创造性。

校内宣传橱窗制作精美，一个橱窗就是一件艺术品。

设置了校史室、荣誉室和德育展览室。

通过加强年级组建设形成和谐的同事关系、同学关系和师生关系。

五是不定期开展道德知识竞赛，如“公民道德知识竞赛”、“文明行为习惯知识竞赛”、“自护知识竞赛”、“环保知识竞赛”等。

通过以上措施，使学生认识到，养成良好的文明行为习惯，对个人的成长和发展，对社会的进步和国家民族的兴旺发达，都是非常必要的。

三、强化训练，逐步培养学生的文明行为习惯

小学生模仿性强，可塑性大，但自控能力差，行为表现不稳定。

文明行为习惯的养成不能一蹴而就，必须经过长期的训练，循序渐进，逐步养成。

我们通过以下途径和形式强化学生的文明行为习惯训练。

一是每期重点抓两个文明行为习惯的养成训练。

期初由学校制订行为习惯训练计划，下发给每位教师和学生家长，各班针对本班实际，制订出班级的训练计划。

每期只抓两个重点，便于集中精力抓重点，反复抓，抓反复。

二是每天安排十分钟的行为训练课，由班主任根据学校的训练重点，结合本班的实际，有针对性地对学生进行行为训练。

三是布置行为课作业。

每周向学生布置一次行为课作业，让学生开展行为实践。

四是加强督查和评比，用外力约束学生，逐步规范学生行为。

设置了红领巾监督岗、行为习惯评比栏。

评比以班级为单位，分优、中、差三个等级评比，三个等级各按班级三分之一的比例评定，在星期一的升旗活动中总结和公布。

四、开展活动，发挥学生自我教育的积极性

活动是小学德育工作的重要组织形式，甚至可以说是小学教育工作的灵魂。

开展丰富多彩的活动，寓文明行为习惯养成教育于活动之中，让学生在富有趣味的活动中进入情境，亲自实践，亲身体验，受到感染，在不知不觉中养成良好的习惯。

我校的德育活动丰富多彩。

活动分为两个系列，一是传统的活动系列，一是体验教育活动系列。

传统的德育活动系列分为四个层面：

校级活动，少先队活动，年级活动和班级活动。

校级活动主要有“升降国旗”、“兴趣小组”、“学雷锋”、“艺术节”、“体操比赛”、“开学典礼”、“毕业典礼”、“重大节日纪念”等；少先队活动主要有“雏鹰争章”、“假日小队”、“手拉手”、“庆六一”、“夏令营”等。

中队周周有活动，大队一月一次活动。

年级活动主要有“学生集会”、“军营一日”、“清明扫墓”、“社区演出”、“音乐周”等活动。

班级活动主要有“红花评比“郊游“月末音乐会“主题队会”等活动。

各级各类活动，不论范围大小，参与人员多少，组织者都要认真对待，精心设计，使活动具有丰富的教育内涵。

四个层面的活动均围绕阶段养成教育目标进行，相互补充，相互渗透，相得益彰，收到了很好的效果。

另一个系列的活动是体验教育活动。

精心设计和组织能激起学生生命体验的活动，发挥德育过程中学生的主体参与，让学生在体验中养成习惯。

如开展“新世纪我能行”系列活动，让值周大队委在周一的集会上总结一周的工作；让全班学生轮换担任班队干部；让学生自选题材、自行编辑、自己播出红领巾电视台的节目；让学生自己组织少先队活动等，增强了学生责任意识和自信心，使他们学会了协调，学会了共处。

开展“环保小卫士活动”，组织学生到眉山城四周开展环保考查，写调查报告，上街调查公共设施被破坏的情况等，培养了学生的社会公德意识、环保意识。

实践证明，在体验活动中，学生成为设计和选择活动形式、参与活动过程和展示活动成果果的主人，有效解决了德育工作中存在的主观与客观、过程与目标、认知与行为脱节的弊端，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生道德认识，激发了道德情感，规范了道德实践，培养了道德习惯。

五、改进手段，增强养成教育实效

随着科学技术的飞速发展，现代教育技术在教育领域的广泛应用，引发了学校教育思想和教育手段的革命。

实践证明，以幻灯、投影、互联网、多媒体计算机为代表的新技术，能对教育资源进行有效的开发和利用，对教育资源进行最优组合，改变传统的德育途径和方式，丰富德育的内容与形式，利于激发学生在德育中的主体性。

为充分运用现代教育技术，提高德育实效，我校于2000年确立了“运用现代教育技术提高小学德育实效”的实验研究课题。

该课题已被中央电教馆列为现代教育技术研究“十五”规划重点课题。

研究从四个方面展开：

一是运用现代教育技术，优化思品课、社会课、语文课等课堂教学，提高思想品德教育的效果。

如，运用摄录编系统将社会问题引入课堂，激发学生的探究热情；运用影像资料增强社会课“两史一情”教育的形象性；教师制作多媒体课件创设德育情境，让学生在情境中体验。

二是充分发挥校园电视台在德育工作中的作用。

投资30多万元敷设了校园电视闭路网络，创办了红领巾电视台。

校园电视台围绕德育目标，选择教育内容，制作成电视节目，定期播放（每周两次）。

栏目有“校园新闻”、“人物专访”、“小主人”、“身边的榜样”、“校园公益广告”等。

电视节目反映的很多事情就发生在学生身边，很多榜样就在学生周围，离学生的距离非常近，极易引起学生共鸣。

三是利用电脑网络开展道德教育。

学生通过电脑网络，与自己喜欢的教师、信赖的同学交流思想。

利用信息网络的虚拟功能，图像显示及音频、视频功能和多媒体的交互性，形成生动活泼的虚拟现实环境，为学生进行各种价值选择实验提供虚拟体验，提高学生的兴趣，使他们在现实社会生活中更谨慎地进行价值选择，并对自己的行为负责。

四是运用现代教育技术，增强少先队活动的针对性和有效性。

课题研究开展两年来，已取得了阶段性的成果，全校的德育工作出了新的可喜的局面，增强了养成教育的实效。

六、抓好评价，巩固养成教育成果

对学生文明行为习惯养成教育的评价过程也就是对学生的一种教育过程，学生在自我评价、他人评价这一活动中，看到了自己的优点和成绩，也看到了自己的缺点和不足，从而激励他们发扬优点，克服缺点，不断进步。

班主任根据学校制定的《红花评比》细则和《学生日常行为表现评定表》，对学生进行周评、月评、半期初评、期末总评。

周评、月评、半期初评作为期末总评的重要依据。

期末总评的方式分为先个人自评，然后家长评定，其次小组评定，最后教师评定（班主任和各科老师）。

评定先采用定量计分的办法评出得分，然后根据得分打出“优”、“良”、“中”三个等级，最后由班主任写出定性评语。

如何培养学生良好行为习惯

（作者：

仙居乡三泉小学李红梅）

良好的习惯是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。

低年级学生良好习惯的养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

它包括良好的行为习惯、学习习惯、语言习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯，乃至良好的个性心理品质等。

简而言之，也就是教会学生“如何做人的教育。

如何培养小学生良好行为习惯，我认为对低年级学生进行养成教育，要遵循小学低年级学生身心发展的基本特点，从以下几个方面探讨：

一、规范学生“坐、立、行”的行为，培养良好习惯

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。

虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。

坐如钟、立如松、行如风，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。

其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法。

当然，对学生在未来社会中的发展是有影响的。

因此，我每天都要抽出一定时间对学生进行“坐、立、行”的规范训练，使他们逐步养成习惯。

二、规范学生说话策略，培养文明礼貌的行为习惯

学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。

我先组织学生学习理解《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的有关条款。

教育学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。

文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求。

见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事，并指导学生在班会课上表演，使之逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

为社会文明交往打下基础。

三、开展“四爱”活动，培养学生的爱国主义情感

小学低年级学生对爱国主义这个概念还不理解。

因此，在教育中，我致力于从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡入手，培养学生高尚爱国情怀。

首先，引导学生关心自己身边的人。

在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。

还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。

因为个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。

既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。

并结合语文课和思品课引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。

这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。

从“小处”着眼，萌发孩子们高尚的爱国情怀，使之成为一种理想和信念。

四、规范课堂常规，培养学生良好的学习习惯

懂得和遵守“课堂常规”是培养小学生良好学习习惯的基本准则。

我组织学生认真学习理解《小学生课堂常规》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中的有关内容，并将其归纳成课堂“八会”，即“会坐、会听、会看、会读、会想、会说、会写、会帮”。

让学生牢牢记住并指导他们的行为。

总之，小学生良好习惯养成教育是小学德育工作最重要的内容，切实抓好小学生良好习惯的养成教育，就一定能为中国的明天培养大批讲文明，有知识的社会主义建设者和接班人。

样抓好小学生习惯养成教育

　　古人云：

“习惯成自然，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，它告诉我们：

良好的行为习惯，可使人终生受益；沾染上不良习惯会在儿童、少年时期就埋下隐患。

严格的养成教育，不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质，这些对于小学生来讲都将终生受益。

　　怎样抓好对小学生的养成教育？

结合撤点并校以来我们平木学校开展的小学生养成教育活动和我自己的宿舍常规管理工作制度，我认为：

　　一、抓好思想教育由于不同家庭父母的不同职业、不同素质给学生的影响自然不同。

这就使得学生们的思想和行为习惯存在很大的差异。

就行为习惯来说，有很多学生做得并不好：

说脏话、穿拖鞋、流长发、随地吐痰、窗台上饭盒、水杯、镜子摆放无序，毛巾、衣服七歪八斜，床铺上吃剩的干粮、横七竖八的用品、被子叠放不整齐、鞋摆放不规范，馍、饭，奇装异服……他们不愿听从家长、老师的劝阻，对同学的言语也不屑一顾。

显然，他们这些不良的行为习惯是由于平时不注意而养成的，从根本上说，这一切都是受他们的思想所支配的。

因此，从他们的思想入手，才能改变他们的行为习惯。

　　二、搞好行为训是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。

行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。

如学生坐、立、行、走、读书和写字的姿势，仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。

进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。

进行行为训练要讲究层次性，可以考虑将一项或一类行为按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。

进行行为训练还要讲究整体性，学校教育内部的各种力量要协调一致，家庭要密切配合，有关部门也应采取有关措施。

只有形成整体化、立体化的教育网络，才能收到良好实效。

　　三、加强实践锻炼培养学生良好的日常行为习惯最简要的方法就是将道德教育与活生生的现实教育结合起来，如：

孝敬父母，待人真诚，尊敬他人，勤学好问等优秀品质的养成，就要从每一件小事做起，踏踏实实，步步到位，上课认真听讲，努力学习，回家端茶倒水洗衣做饭，帮父母做力所能及的家务活，待人接物落落大方，彬彬有礼，做人要心实，生火要心空，不说脏话，假话，粗话，这些都是实实在在的，在学校是好学生，在家是好孩子，在社会上是好少年。

在日常生活中天天都要经历的，如果老师能在平常有针对性地辅导，教育，效果自然要好得多。

　　四、榜样的力量是无穷。

通过榜样感染小学生善于模仿，富于幻想，可塑性强，我们要充分地运用学生的心理特征，用榜样的力量激励他们中华乃文明古国，历史上有许许多多的英雄人物，学习典范，当代的科学家，革命领袖等人物事迹能有效地激励小学生为中华民族的崛起，为祖国的昌盛，为实现中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献，榜样的力量是无穷的，像保尔，董存瑞、邱少云、刘胡兰等英雄人物曾经影了整个一代人的精神，榜样对当代少年儿童同样有强大的感染力，只要我们宣传有力，使用得当，他们一定能够表现出色。

　　教育心理学中“向师性”原理告诉我们，在学生的心目中，教师讲的都是对的，因此教师不但要用真理去激励学生而且要用自身人格去影响学生，让小学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶，教育，全体教师要以身作则，凡要求学生做的，教师首先做到，这无声的语言是最有说服力的，他将对学生道德行为的形成产生深远的影响。

　　五、开展活动搞好评比习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。

因此，必须运用强化手段，加强检查、督促、评比、竞赛等。

好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。

此外，还要注意发动学生自我管理、自我控制，自己教育自己，使养成教育不断深入。

　　通过努力，一个学期以来，我们学校学生在养成教育方面确实取得了一定的成绩，教师要有效管理学生，不管你用什么方法，根本出发点是对自己职业和学生的热爱。

注重自身的形象，加强自身综合素质。

以学生为本，多一点细心、爱心和耐心，教师一定能有效地管理学生，培养他们养成良好的行为习惯，使其健康成长，我们也无愧于社会和人民多一份真情。

但我明白，我要做的还有很多，毕竟，养成教育对于一个学生的学习和成长非常需要，而且它也是一个长期的工作，不可能一蹴而就，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，礼仪一直被当作人生的基础课程，中华民族五千年文明史，也是文明礼仪发展史。

直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。

随着中国加入WTO，国际国内人际交往日益频繁，人们的工作、生活将越来越多地融入国际社会，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪日益成为个人修养、国家形象和社会文明的一个重要标志，也是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。

文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。

有句老话：

“少成若天性，习惯成自然。

”小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。

然而当今一种现象却令人担忧，小学生文明礼仪缺失严重：

一些孩子在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌，他们不知道文明礼仪的行为界定，存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。

因此，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。

随着工业化、城市化的进程日益加快和市场对劳动力资源的需求不断增加，许多大中城市中出现了大规模的外来民工，而以家庭形式进入城市的现象也越来越多。

绍兴作为一座对外开放、日新月异的城市，自然吸引着众多外来打工者。

我们学校地处城郊，物质比较丰富，交通比较发达。

目前我校外来民工子女319人，占到了全校学生总人数的62.5%，外来民工子女教育已成为我校教育的重要组成部分，让外来民工子女“做一名文明礼仪的绍兴人”是我校的办学目标。

但是，这些民工子女大多来自的河南、贵州、安徽、湖北利川等比较贫困落后市县的农村地区，其父母文化素质不高，道德修养也不尽人意，忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。

不少学生耳濡目染的是扑克、麻将、粗言秽语。

有的学生举止粗野，满口脏话；有的恃强凌弱，以大欺小；有的损坏公物，行为任性。

民工子女在礼仪方面跟本地孩子的差异特别明显，使他们很难适应今后工作的需要。

为了使每一个孩子都成为明日敬敷的骄傲，我们开展了许多礼仪教育活动。

一、表格记录日常化

早在几千年前，孔子就说过：

“不学礼，无以立。

”人在社会中生活，必须学会讲究礼仪，才能立足于社会。

在任何地方，我们都要注意讲究文明礼仪，小学生更应该以礼待人。

在开学初，我们组织开展“我身边的文明行为”调查活动。

学生自行设计调查表，问卷调查的内容包括以下几方面：

A、要想做个现代社会的文明人，作为生活于“礼仪之邦”的中国学生，首先我们在个人仪表方面应该注意些什么呢？

B、学校是我们学习、讲究礼仪的重要场所。

那么我们在学校里与同学之间的交往要讲究哪些礼仪呢?

C、礼貌用语是日常礼仪的体现，你和同学之间经常使用礼貌用语吗？

比如“请”、“谢谢”、“麻烦你了。

”D、当与同学发生冲突和矛盾告到老师那里时，你是怎么做的呢？

E、我们在餐厅就餐后，怎样做才算符合就餐礼仪？

学生结合身边的具体事例，如实填写调查表，然后交到班主任处，大家共同分析文明行为事例，撰写调查报告，并对存在的生活陋习进行告知与纠正，积极培养文明的行为习惯。

调查后，学校统一制定小学生校园礼仪的基本知识，如：

上课时师生相互问好的礼仪、学生的作业礼仪、就餐礼仪，升旗礼仪等等。

由值周老师每周国旗下宣读、讲解一个礼仪，然后有班主任负责，要求全班学生在行动中实践。

学校派专人检查，一周一落实，一周一检查。

同时给每一个学生发一张表格，让学生记录每天的文明礼仪规范执行情况，采用以下表格形式记录：

时间文明礼仪执行情况好不好

学校

学生记录两周后，进行自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并找出原因，班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。

一个月后比一比，看谁进步最快，颁发礼仪奖券。

二、礼仪儿歌人性化

古人云“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”、“礼者，人道之极也。

”中华民族素有“礼仪之邦”的美称，讲究礼仪是我国民族的优良传统。

因此，在学生中普及礼仪知识，加强礼仪教育，弘扬民族文化，塑造良好个人形象是非常有益的。

礼仪是一个人的思想素质、文化修养、道德水平的外在表现。

礼仪教育不能凭空洞的说教强迫学生接受。

礼仪知识比较枯燥，小学生不一定记得牢，为此，学校还通过多种途径收集到各种礼仪儿歌，让学生诵读，传承传统美德。

一个学期，我校共让学生诵读四首校园礼仪儿歌，原则上一个月完成一首，校长在每月的第一个周前会议上布置任务，由班主任指导落实。

到学期末，全校进行礼仪儿歌诵读大比拼，可以全班诵读，也可以儿歌接龙，还可以分男女对诵，通过不同形式检验学生对儿歌的掌握情况，从而养成人人都讲校园礼仪的好习惯。

三、活动开展多样化

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。

可是看见校园中随处丢弃的纸巾、塑料袋，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！

难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？

这是我们要培养的新时代学生吗？

答案是否定的。

因此，学校始终把文明礼仪教育作为学生思想教育的重要内容，以不同的形式对学生加强文明礼仪教育。

一是切实抓好文明礼仪常规教育和训练。

每班要认真上好每月1节的礼仪活动课，深入学习《校园礼仪文化读本》，从最基本的“十字文明用语”抓起，特别要做好新外来民工子女的教育，真正形成人人懂礼仪，人人讲文明的良好氛围。

二是深入开展“文明礼仪伴我行”系列活动。

通过橱窗、黑板报、红领巾广播站、主题班会、主题队会等形式将文明礼仪精神传播到校园的每一个角落；通过集会、做操、排队等为教育载体，努力培养学生做好生活中的简简单单的每一件小事；通过征文、演讲比赛等活动的开展，全体师生用实践来倡导文明礼仪，用行动营造和谐文明的校园环境，努力使文明礼仪内化到每位师生的言行之中。

四、礼仪教育持久化

文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明礼仪的好习惯。

小学生自律能力差，这周做到的礼仪，下周又忘做，经常出现反复，其实这是一种正常的现象。

我们应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

每当学生集会时，我们都提醒孩子见到老师要主动问好；每当就餐时，老师提醒学生要把吃剩的饭菜倒进指定的桶内。

现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、操场上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，有个别一年级学生，与老师擦肩而过，还不忘回过头来，甜甜地叫一声“老师，您好”。

我校学生的礼仪习惯多次受到校外人士的好评。

碰到个别学生走过道声音很响时，校长总会把他们叫住，给他们讲道理，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。

自从我校开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。

逐步形成了集合排队进出、课间文明休息。

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系产生积极的影响，形成了良好的班风，同时也促进了教育