四年级上册品德教案.docx

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四年级上册品德教案

第一单元珍爱生命

单元教材分析：

初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

知道在公共场所要遵守公共安全规则。

 懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

单元学情分析：

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

单元三维教学目标：

知识与技能：

让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

过程与方法：

明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

情感态度价值观：

明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

单元重点：

感受体验动植物的生命的美丽。

单元难点：

知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

单元知识结构及课时：

1、《美丽的生命》———--------------1课时

2、《我们的生命》————-————---1课时

3、《呵护我们的身体》————————1课时

单元反思：

课题

第一课 美丽的生命

备课时间

上课时间

教

材

分

析

《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。

本单元编写思路是从“欣赏”生命、“感知”生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱玉尊重，从而珍惜生命、善待生命。

本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的研究观察生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式研究生命，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。

学

情

分

析

现在的学生，大多是独生子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是花草树木等为乐，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命的轻视。

教

学

目

标

知识与技能

 通过呈现大自然美丽的场景和动物的图片，让学生了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、真爱生命、善待生命。

过程与

方法

 激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。

情感态态度

进行爱心教育和感恩教育，进一步促进学生良好品质的形成。

教学重点

通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。

教学难点

初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都是值得珍爱，要善待生命。

教学方法

交流、讨论。

教学手段

讲演结合

教学课时

1课时

课前准备

教师

多媒体课件

学生

小动物

探究过程

教师活动

学生活动

修改

一、课前实践：

寻找生命，亲近生命，记录生命

除了人类，在我们身边，还有许多生命。

也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。

课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。

可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。

二、交流：

我看到的生命

1.视频展示大自然的生命，感受大自然生命的美

提问：

在图中你看到了什么？

你嘴喜欢的是什么？

为什么？

通过欣赏你感受到了什么？

2.交流

（1）你是怎样对待身边的生命的？

把做法写在记录卡上。

（2）学生交流，

教师归纳：

任何一个生命都需要人们的呵护和关照才能健康的成长，多彩的生命构成了缤纷的世界。

三、体验：

没有生命的世界

1.课件出示没有生命的图片《干涸的土地》，学生观看，交流感受。

2.回忆校园、田野、小河、村庄都有哪些生命，并完成表格

3.交流：

两个世界的对比

4.师总结：

世界因生命的存在而变得如此生动精彩。

每一个生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，我们应该真爱我们的世界。

板书：

生命如此美丽

四、寻找不和谐的音符

1.交流讨论：

生活中所见的不能善待动植物的情况

2.汇报：

师引导学生谈感受。

3.写一写：

我和我的动植物朋友

五、拓展延伸

整个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，没有了生命，也就没有了世界！

集体配乐朗诵：

生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。

世界上所有的生命，都有生存的权利，都值得珍爱。

让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命。

大部分学生都能在身边找到很多具有生命的动植物。

学生充满好奇地欣赏图片。

对图中小草在风中飞舞、小鸟在枝头歌唱、鱼儿在水中玩耍等充满喜爱之情。

给花儿浇水、不捉小鸟、不捉小鱼……

学生会回答干涸的土地很荒凉，不好看，不好玩。

翠绿的榕树、绿油油的稻田、金黄的稻田、涓涓的流水、可爱的小狗小猫……

脚下的小草、被折断的树枝枪口下的野生动物……

深情地朗诵

板书设计

美丽的生命

生命——美丽的——珍惜、爱护

课后反思

课题

第二课 我们的生命

备课时间

上课时间

教

材

分

析

借助与“珍爱生命”有关的名人名言和对神话传说中“长生不老，死而复生”的讨论及“爱心使生命更美丽”故事会，让学生从中了解生命是宝贵的，是有限的，是不能失而复得的，不会出现像童话故事里那样的复活，每个人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破难点。

学

情

分

析

从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生对生命的理解还很肤浅，认识上存在许多盲点。

特别是农村学生，由于生活的空间范围相对较窄，社会生活经验也比较少，使得他们生命的意识比较淡薄，没有真正认识到生命的重要性。

教

学

目

标

知识与技能

通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

过程与

方法

了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

情感态态度

通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

教学重点

知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学难点

知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学方法

交流、讨论。

教学手段

多媒体教学

教学课时

1课时

课前准备

教师

调查访谈：

（含采访记录）录音机。

简单的课件。

学生

课前对家人进行调查访问

探究过程

教师活动

学生活动

修改

二、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。

因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、学生汇报

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。

每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

二、互动活动。

A、（乘上“生命”号列车）

1、活动准备：

教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：

①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。

大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。

同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。

由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。

②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求

B、（制作成长册）

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。

（课件出示）

C、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。

D、（收集资料）

查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

E、（制作宣传栏）

学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。

通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

三、知识巩固练习

讨论：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

四、课后延伸

在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。

（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。

）

五、知识拓展。

制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

六、布置作业。

把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。

把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

学生活动

讨论交流

动手制作

讨论交流

制作爱心卡

板书设计

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？

                我们的生命只有一次

                献出爱心 延续生命

课后反思

课题

第三课 呵护我们的身体

备课时间

上课时间

教

材

分

析

本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。

该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的基础上进行的。

教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。

通过学习本课，让学生明白：

身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。

学

情

分

析

四年级的学生的认知水平和生活经验与教材的需要相适应，难度不是很大。

该年龄段的学生心理活动特征表现为不稳定，自主性还不够强，在教学中就要充分利用现实生活和生活经验来共同探讨，让学生认识生命的重要，从而自觉养成良好的生活习惯。

教

学

目

标

知识与技能

明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

过程与

方法

知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

情感态态度

知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点

懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点

知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

教学方法

讨论交流

教学手段

多媒体

教学课时

1课时

课前准备

教师

课件

学生

收集有关生活习惯的资料

探究过程

教师活动

学生活动

修改

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？

（板书：

身体）

（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。

那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？

从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：

你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。

身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

板书：

呵护我们的生命

二、学文明理：

讨论：

他们的习惯好吗？

你有没有遇到过这种情况？

（书上图）

学生总结发言：

“我是怎样克服不良习惯的。

”

过渡：

从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。

你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。

这样，后果是怎样的呢？

人们常说：

“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？

教师根据回答，归纳板书：

注意个人卫生

过渡：

我们要养成良好的卫生习惯。

但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。

请同学们做做：

把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。

出示图片。

说说陋习的危害性。

提问：

我们应该怎样去革除陋习呢？

过渡：

既然注意卫生，身体好。

那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。

你是不是经常参加体育锻炼？

你常参加哪些体育锻炼呢？

教师归纳：

你们的锻炼活动很丰富。

在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：

坚持锻炼身体

讨论：

张明的问题出在哪里？

学生根据实际归纳，发表自己的见解。

教师小结：

大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。

同时还要保持良好的心态。

板书：

保持良好心态

（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。

（2）表演后，请学生思考并回答：

他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？

为什么？

师小结：

情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。

不良的情绪是健康和寿命的大敌。

为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延伸：

进行“笑一笑”游戏活动。

学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。

鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。

然后，同学们尽量逗他笑。

依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。

四、总结：

  学了这篇课文，你们懂得了什么？

五、作业：

在课后，让学生和家里人一起讨论：

怎样呵护我们的身体。

使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

说说自己的生活习惯

学生讨论

交流

学生自由讨论，然后回答。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。

）

学生填表

学生表演

进行“笑一笑”游戏活动

板书设计

第三课   呵护我们的身体

注意个人卫生

坚持锻炼身体

保持良好心态

课后反思

第二单元安全地生活

单元教材分析：

初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

知道在公共场所要遵守公共安全规则。

 懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

单元学情分析：

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

单元三维教学目标：

知识与技能：

过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

过程与方法：

让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

情感态度价值观：

了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

单元重点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

3、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张。

单元难点：

1、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。

2、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

单元知识结构及课时：

1、《今天，你安全吗》———--------------1课时

2、《公共场所拒绝危害》————-———1课时

3、《当危险发生的时候》———————1课时

单元反思：

课题

第一课 今天，你安全吗

备课时间

上课时间

教

材

分

析

《今天，你安全吗》是人教版品德与社会四年级上学期第二单元中的第一课。

本课紧密联系学生的校园生活和交通安全,通过学生对实际生活的观察，教师引导学生了解如何避免危险的发生，培养学生关爱自我、关心他人的意识。

学

情

分

析

现在的少年儿童大部分都是独生子女，安全问题对于每个家庭、每个人来说都是十分重要的。

一、二年级的《品德与生活》课重在引导学生自我安全保护意识的培养。

而对于四年级学生来说，他们在平时的学校生活中已有一定的安全常识，但在认识上还较为模糊，不够全面。

所以要让他们懂得在学校和活动中都会存在一定的安全隐患，教育引导他们增强安全意识，掌握一些避免伤害的方法。

教

学

目

标

知识与技能

 过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

过程与

方法

初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。

情感态态度

初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

教学重点

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。

教学难点

与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。

教学方法

交流、讨论。

教学手段

讲演结合

教学课时

1课时

课前准备

教师

多媒体课件

学生

课前收集安全材料

探究过程

教师活动

学生活动

修改

一、谈话

同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？

要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？

今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。

观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

1、开展活动一：

安全小检查

①检查预习：

你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。

A分析这些隐患属于生活中的那些方面。

B为什么认为它们是隐患。

C怎样才能避免危险发生。

③小结：

安全事故应防范于未然。

二、开展活动二：

小组擂台赛

将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

三、开展活动三：

大眼睛转转转

提出活动要求：

认真检查校园存在不安全的因素。

全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：

把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：

每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。

组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。

四、开展活动四：

要不要搭话

提出活动要求：

A直接告诉他,因为待人要真诚。

B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。

C就说我不认识你,我不能告诉你。

D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。

五、总结：

观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

学生活动：

安全小检查

学生会回答：

怎样才能避免危险发生

学生活动：

小组擂台赛

学生活动：

大眼睛转转转

了解活动规则

学生活动：

要不要搭话

板书设计

第一课 今天，你安全吗

一：

安全小检查三：

大眼睛转转转

二：

小组擂台赛四：

要不要搭话

课后反思

课题

第二课 公共场所拒绝危害

备课时间

上课时间

教

材

分

析

《公共场所拒绝危险》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课。

本课充分体现了《品德与社会》以儿童社会生活为基础，回归儿童生活的基本理念。

学

情

分

析

四年级的学生公共场所活动能力不断增强，但由于年龄小，生活经验不足，对共公场所活动中可能发生的危险估计不足．缺乏自我保护意识，做事往往不考虑后果。

教

学

目

标

知识与技能

认识一些公共平安标志、了解一些公共设施的用途，知道在公共场所要遵守公共平安规则，并且维护它们。

过程与

方法

知道在公共场所要遵守公共安全规则。

情感态态度

懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

教学重点

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

教学难点

安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

教学方法

交流、讨论。

教学手段

多媒体教学

教学课时

1课时

课前准备

教师

完成“社会调查记录”

学生

几个不同种类的安全标志。

探究过程

教师活动

学生活动

修改

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。

一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：

看了这篇报道，你有什么想法和问题？

给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？

这些行为会引起什么样的后果？

我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？

这样会引起什么后果？

我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？

（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？

我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？

我们可以做些什么？

把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

   为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文。

学生看新闻

观察图片，思考：

你有什么想法和问题？

完成：

“我的调查记录”

学生讨论交流

分组讨论交流

观察图片

了解安全标志

学生分组讨论交流

板书设计

第二课 公共场所拒绝危害

“我的调查记录”

安全标志

课后反思

课题

第三课 当危险发生的时候

备课时间

上课时间

教

材

分

析

《当危险发生的时候》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。

同时课程内容离学生的现实生活有一定的距离。

如果处理成功，会对学生的健康与发展起到积极的指导作用;如果处理不当，就可能是纸上谈兵。

所以，如何恰当处理教学设计，就成为了上好这节课的关键所在。

学

情

分

析

四年级的学生的认知水平和生活经验与教材的需要相适应，难度不是很大。

该年龄段的学生心理活动特征表现为不稳定，自主性还不够强，在