你有好奇心吗.docx

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你有好奇心吗

你有好奇心吗

一、课前初探

    学生课前搜集自己好奇的问题或实物，初步为学习“你有好奇心吗？

”做好充分的资料和问题准备。

二、课中深究

1、汇报展示，合作探究

（1）“切苹果”游戏，认识好奇心

1．老师请学生上台来切一个苹果。

2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4、小结：

他有着宝贵的好奇心。

（板书：

好奇心）法国作家法朗士曾说过：

好奇心造就科学家和诗人。

许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。

下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

（2）  小小抢答赛，感受好奇心

1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。

下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？

（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？

（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？

（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？

（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？

（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？

（李四光）

……

2．评出优胜组。

3、小结：

科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

（3）问题手册

1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？

（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？

赶快和伙伴们交流交流吧！

2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。

如：

毛毛虫有眼睛吗？

草原上为什么没有树？

我们为什么会闻到花香？

蘑菇是怎样繁殖的？

小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？

……

3．  全班交流。

4．  小结：

今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。

在不久的将来。

我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

2、感悟深化，提升认识

活动一、  故事会

1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？

2．学生讲麦布里奇的故事。

3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4．听了这两个故事，你有什么感想？

学生自由讨论，然后进行交流汇报。

5．小结：

有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。

活动二、议一议

1、    播放一组录像。

（1）    某生好奇，品尝毒品，结果吸毒上瘾。

（2）    某生位探知陡坡的高度，不假思索地往下跳。

2、小组交流，各抒己见，鼓励不同意见的同学进行辩论。

（通过辩论，让学生明白不能盲目好奇。

）

3、生成问题，拓展延伸

活动：

好奇总动员

1、  老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

……

2、  请大家像老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、  学生先各自写下来，再集体交流。

4、  小结：

希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，预祝大家成为勤于思考多问为什么的未来之星。

三、课后实践

1、  看一看：

阅读《十万个为什么》

2、  做一做：

将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

   展开想像的翅膀

前体验，初步感悟

学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事，初步了解好奇心的重要性。

二、课中体验，深化感悟

  1、引入话题，唤醒生活

有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？

你想有吗？

你想有，就一定能有！

那就是一对想象的翅膀！

接下来让我们一起感受想像带给人类一次又一次的惊喜吧。

（课件：

人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机……）这节课就让我们一起展开想像的翅膀。

（揭示课题）

2、合作学习，体验生活

活动一  小小展厅

1．教师：

想像曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？

我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。

老师相机课件展示：

人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：

人类因为有了梦想所以有了创造，想像力是创造的源泉啊！

难怪爱因斯坦说：

“想像力比知识更重要”呀！

活动二、想像探秘

1．教师：

想像力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想像力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。

（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：

大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

3、深化感悟，引导生活

活动三、有趣的想像树

1．  教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2、开展：

“想像接龙”的游戏。

3、师生合作完成“水的分支图”

4．板画若干棵想像树，写上“鸟”“天”“木”等词语。

请大家以小组为单位选择你们喜欢的想像树，合作完成分支图。

5、汇报交流。

6、小结：

多有趣的游戏呀。

让我们经常放飞想像的翅膀，这会让我们更富有创造力。

三、课后践行，内化感悟

  1、继续搜集科学家发明创造的故事。

  2、想像周围一些事物未来的样子

              第二课时

一、课前体验，初步感悟

  通过课前想像一些事物未来的样子和有关想像的名言，初步让对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

二．课中体验，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

（1）播放《E.T外星人》的片段

（2）影片中最吸引你的是什么？

（3）这部影片的导演是美国人斯蒂文•斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

（4）小结：

有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

2、合作学习，体验生活

活动一、异想天开

1、课件：

中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！

你有什么样的奇思妙想呢？

3、创设情境：

这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

4、学生各抒己见。

5、评选想想之星。

活动二、小记者采访

1、    在我班的科技发明比赛中，你设计的是什么？

你是怎样想到的？

2、    比赛中，谁的作品获得了奖项？

请获奖者谈谈自己的感受。

    3、听了获奖同学的话，你想到了什么？

3、深化感悟，引导生活

活动三、读名言，谈感受

1、    小组内交流课前搜集的有关想像的名言。

2、    谈一谈自己的感受，进一步了解想像的作用。

活动四、小小设计师

1、创设情境：

现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2、小组交流。

3、除了汽车，你还想设计自己喜欢的什么东西？

和好朋友一起合作，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？

它的优势在哪里？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

6、  总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

三、课后践行，内化感悟  

  把自己设计的这些创意的作品在班内展示，写一篇活动感受。

 我也能创造

第一课时

一、课前体验，初步感悟

课前学生搜集有关发明创造的各种资料，初步了解生活处处蕴含着创造的机遇。

二、课中体验，深化感悟

  1、引入话题，唤醒生活

智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。

你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：

给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。

）

2．先独立思考，再集体交流。

3、小结：

是啊，打破常规思维就是一种创造。

那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：

敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。

）

4、瞧，其实我们也能创造！

（板书：

我也能创造）

2、合作学习，体验生活

活动一创造的意义

1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

如：

弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

活动二“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

活动三、创造在身边

1、课件呈现“橡皮头铅笔的自述”。

（我是橡皮头铅笔。

我是美国一位小学生发明的。

这位同学总是在写错字的时候着急找不到橡皮，于是，他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上呢？

这样就不用费劲的去找了。

后来他就把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。

）

2、听了橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？

3．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有

哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

你发现故事中的人物有

什么共同点吗？

4.小组交流：

你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启

发？

5.小结：

创造是大自然赋予人类的本能。

其实，创造并不只是那

些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、

家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

只要对生活观察细致，

深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，

创造它。

如果向他们学习，那我们也能创造。

3、深化感悟，引导生活

活动四、我也能创造

1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3．从他们的故事中你得到了什么启发？

4．小结：

发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。

只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。

大发明是创造，小发明也是创造。

注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：

“我也能创造！

”（师生一齐）

三、课后践行，内化感悟

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。

我的新点子

名称                    用途

挂盆器              方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴“围巾”    油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来我的新点子

名称    用途

挂盆器    方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴“围巾”    油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来

                   第二课时

一、课前体验，初步感悟

课前搜集一些在生活发现新点子的事例、记录下自己在家务劳动中发现的新点子，初步认识到生活时时处处有创造。

二、课中体验，深化感悟  

1、引入话题，唤醒生活

（1）今天老师给大家带来一位很熟悉的客人。

他最近遇到了一件麻烦事，希望大家能帮助他解决。

（2）播放课件《蓝猫的烦恼》。

（蓝猫在一次意外中耳朵受伤，听力下降。

由于听不到闹铃声，上学经常迟到，旅游误机，他很沮丧。

）

（3）你能想出好的办法来帮助蓝猫吗？

（4）班内交流，师生评议。

（5）播放课件《蓝猫的好办法》。

（蓝猫在枕头下安了振动器，解决了自己的麻烦，并申请了专利。

）谈谈自己的想法。

（6）小结：

“原来人人都能创造，创造就在生活当中，就在我们身边。

”

2、合作学习，体验生活

活动一  王超的快乐

（1）把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。

今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

（2）读教科书第13页的日记。

（3）讨论：

王超的快乐，你曾经有过吗？

在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？

（学生可能会说：

当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4．小结：

是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。

怪不得有位名人说：

“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。

”

活动二、交流新点子

1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。

2、你知道哪些在生活发现新点子的故事？

讲给大家听听。

3、你从故事中了解到什么？

想说些什么？

4、交流课前记录的自己在家务劳动中的新或者发现的新点子。

5、听了同学的发言，你想说些什么？

活动三、指导制定“金点子计划表”

1．创造的梦想要靠行动去实现。

当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。

在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2．播放课件《乐乐的“金点子计划表”》

名称乐乐牌振动枕头

作用 可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。

准备材料 微型振动器、枕头、拉链、针线

实施步骤 购买微型振动器；准备带拉链的枕头；将振动器放入枕头内；反复调试，达到最佳效果。

3、看了乐乐的金点子计划表，你想到了什么？

3、深化感悟，引导生活

1、教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

2．选样呈现，交流指导。

3、总结：

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。

任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。

遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。

三、课后践行，内化感悟

做生活的有心人，进行一次小创造。

在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐！

 米粒的诉说

一、课前体验，初步感悟    

收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故，搜集一些珍惜粮食的名言警句，初步了解粮食的来之不易。

二、课中体验，深化感悟  

1、引入话题，唤醒生活（认识粮食作物）

（1）教师出示稻谷、玉米、小麦等粮食,让学生通过看一看、摸一摸、闻一闻等方法认识这些农产品。

（2）学生结合自己课外查阅的资料,说说自己对粮食产品的了解,其他同学可从不同角度角度来补充。

2、合作学习，体验生活

活动一  米粒的诉说

（1）读教材内容“米粒成长的故事。

”

（2）讨论：

同学们听了“米粒的诉说”有什么想法？

可以分小组自由地说一说。

（3）思考：

为了粮食的诞生，农民伯伯还要付出哪些劳动呢？

活动二  小小农博会

1、玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？

将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。

农产品    人  们  付  出  的  劳  动

白  菜    紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。

小  麦    高  粱    大  豆    西红柿     西  瓜  

2、小组内合作学习。

3、全班交流。

4、从这些农作物的生命旅程中你了解到什么？

想到了什么？

5、朗诵《锄禾》。

活动三  餐厅里的对白

1、模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

2、听到粮食的诉说，你的心情怎样？

你想到了什么？

3、深化感悟，引导生活

活动四  议一议

1、观看录像：

小丽劝说军军吃饭时不要总是掉饭,要爱惜粮食。

军军却毫不在乎地说“不就是几粒米饭嘛!

不值钱,没什么大不了的！

”

2、学生进行评论,谈谈自己的看法。

3、小结：

粮食来之不易，农民伯伯付出了太多的心血和智慧，同学们应该珍惜粮食,不浪费一粒米饭。

活动五  资料共享

1、把收集得关于农谚、儿歌、故事、珍惜劳动成果、尊重劳动人民的格言警句，进行交流。

2、谈谈感受。

活动六小小设计师

1、为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

2、班内交流。

三、课后践行，内化感悟

1、走进田野

a.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

b．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦,从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

2.生活感言：

整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言,尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

种瓜得瓜，种瓜得“乐”

活动目标：

1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。

2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。

3．珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。

活动准备：

教师准备：

歌曲《劳动最光荣》、课件

学生准备:

1．搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。

2．选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动。

3．向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。

4．筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。

活动过程：

一、课前体验，初步感悟

课前搜集日常生活中与农业生产有关的知识,选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐；筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。

二、课中体验，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

    a、联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品。

b、请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。

季  节    鲜嫩蔬菜    甘甜水果    特色食品    美丽心情

春                

夏                

秋                

冬                

c、一日三餐，我们都离不开食物，你想到了什么？

d．汇报：

通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道或最爱吃的食物的“来历”。

明白“我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣”的道理。

2、合作学习，体验生活

活动一开心论坛

1．“我们的衣、食、住、用都与农业有关吗？

”设计成“衣、食、住、用”四大板块进行讨论。

（可以出示相关图片文字等资料，让学生联系实际来认识农业，知道农业的重要性。

）将课前准备的相关资料进行详细说明

2．明确：

人的衣、食、住、用与农业生产息息相关，是农业劳动者给我们的生活带来了方便，快捷，是农民为我们的幸福做出了默默无闻的伟大贡献

活动二、博士心语

1、读教材P22的小资料。

2、谈谈自己的感受。

3、出示读博士心语：

“一年又一年，农民与土地结下了不解之缘。

他们在播下种子的同时，也播下了希望，在收获果实的同时，也收获着快乐。

”

激发学生对劳动者的敬爱之情。

活动三  走近农业

（1）多媒体出示资料：

讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。

（2）看录像：

观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面后与博士对话。

（3）、此时，你想到了什么？

活动四、丰收的喜悦

  1．将P23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。

  2．《种瓜得“乐”》以小组为单位自编自演，体验分享快乐。

3．教师扮演大地“母亲”，给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来”？

拓展升华“种瓜得乐，幸福快乐。

”

活动五  寻找快乐：

1、多媒体播放《赤脚走在田埂上》。

2、谈感受，体验为何而乐，乐在何处。

通过活动，体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。

3、深化感悟，引导生活

1、群英荟萃话农桑：

设想未来十年内中国田园城市、生态城市的崛起雏形。

可以选择下列题目也可自由命题，学会收集整理相关素材及观点

a  田园城市和生态城市的优越性和可能性

b  我对中国田园城市和生态城市崛起的新构想

    c社会主义新农村的美好前景展望

2、自由讨论：

“二十年后，我骄傲，我是农民；我自豪，种瓜得福”。

3、背景音乐《在希望的田野上》，指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》（资源3），帮助激发制作灵感。

l    标题参考：

五谷丰登  年年有余  人寿年丰    

种瓜得乐  种瓜得福  ……

田野,是我的乐园

作物，是我的希望

收获，是我的快乐

劳动，是我的生命

三、课后践行，内化感悟

将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。

百变之身的背后

活动目标：

1．知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。

2．感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。

活动准备

教师准备：

资料“可口可乐”传奇

学生准备：

1．通过相关途径，深入了解棉花，矿石等一些物质的百变之谜；列举日常生活中多种用品诞生的过程，用自己喜欢的方式排练小节目：

“幕后魔方”再现“百变之路”。

活动过程：

一、课前初探

通过相关途径，深入了解棉花，矿石等一些物质的百变之谜；了解日常生活中多种用品诞生的过程，详实了解在每一步变化中，劳动者辛勤付出与智慧。

，为学习“百变之身的背后”做好充分的资料和问题准备。

二、课中深究

1、汇报展示，合作探究

A神奇亲情链

（1）提供多组物品，给他们寻亲派对并说出理由

棉花石油棉被丝巾蚕丝花生铁矿机床锄头羊毛衣花生油

真丝被单铁架台棉布纽扣  化学原料  塑胶……。

（2）为身边的