二单元教案.docx

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二单元教案

第二单元打开信息之窗

一、信息素养要通过掌握信息知识、提高信息技术技能、培养情感、态度、价值观中逐渐形成。

二、孩子们在创设的环境中完成一个个任务，实现了信息技术课程的目标，体现了建构主义的教育思想和人文的教育理念。

1、知识真正转化成技能，让人终身不忘，大多不是靠别人告知，而是基于去“做”才会获得。

信息技术也不会例外。

2、需求是人进行学习、不断发展的不竭动力。

三、教材不是课程唯一的资源，老师、学生、环境都可以成为一种学习资源融入到我们的信息技术课程中来。

1、教师是学生学习参与者。

2、学生是最活跃的教学资源。

3、让环境充当无声的老师。

四周

课题

计算机小管家

教学目标

知识与技能：

1、了解计算机的“小管家”windows2000窗口的组成。

2、掌握鼠标的使用方法和功能。

过程与方法：

1、在师生互动的过程中，认识“小管家”的面孔—桌面。

2、掌握好鼠标的四种操作方法，并能对桌面的图表进行操作。

情感与价值观：

1、掌握协作学习的技巧，培养团队协作精神，学会与他人合作沟通。

2、爱护计算机，爱护公共财务

重点、难点

教学重点：

了解小管家

教学难点：

正确的鼠标操作

教学过程

教

学

过

程

1、教师提出小组研究的问题：

如何打开“显示属性”对话框，美化小管家桌面？

2、学生小组讨论研究

学生开启计算机进入计算机小管家，并认真观察“桌面”，及其桌面图标。

（教师运用教学软件lanstar进行引导，使学生了解桌面上的图标如：

我的电脑、网上邻居、回收站等等）。

3、教师引导学生学习鼠标的四种方法，学生进行自主练习。

学生通过教师的引导，进行讨论研究小组的问题。

5、教师适时的指导

教师适时指导，学生运用鼠标打开“显示”对话框，并进行美化。

6、学生汇报、演示

小组演示成果（通过lanstar教学软件进行演示）。

7、教师总结。

反思

成功点：

通过教师任务的提出，学生学习本课的兴趣很高，学生通过自主的练习，大部分学生能够美化自己的小管家桌面，从而更好地的掌握的掌握了本课的学习内容。

不成功点：

由于部分学生对计算机的知识了解缺乏，操作能力差、心情急噪，以致操作失误率较高。

五周

课题

“小管家”本领真不小

教学目标

（1）认识Windows2000窗口，了解窗口的组成。

（2）掌握窗口的基本操作。

（3）进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

重点、难点

窗口基础知识和基本操作。

教学过程

教

学

过

程

一、导入

指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。

师：

这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：

第二课“小管家”本领真不小）。

今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。

二、新授

1、窗口的组成

同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：

教材中的窗口图片，），窗口是由哪些部分组成的呢？

（板书：

窗口的组成）（教师演示讲解窗口各部分的名称）。

窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称（幻灯片：

出现文字说明“标题栏”）当前我们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；窗口的第二行是菜单栏（幻灯片：

出现文字说明“菜单栏”），菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏（幻灯片：

出现文字说明“工具栏”）工具栏中排列着常用的命令按钮；最下面的是状态栏（幻灯片：

出现文字说明“状态栏”）显示窗口当前的一些信息；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”按钮（当窗口已经最大化时这个位置是“还原”按钮，电脑演示），关闭按钮（幻灯片：

出现文字说明“最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮”）

2、窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。

其实很简单。

下面就同老师一起学习窗口的简单操作（板书：

窗口的简单操作）。

（1）最小化窗口

[教师边说边演示]单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。

[操作练习]打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。

（2）最大化（还原）窗口

（教师边说边演示）单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

[操作练习]打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。

（3）切换窗口

（教师边说边演示）先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？

（学生观察回答：

一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。

我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：

我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。

[操作练习]先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。

[试一试]我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。

单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。

（4）移动窗口

（教师边说边演示）将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。

[操作练习]先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。

（5）改变窗口的大小、关闭窗口

（教师边说边演示）我们有时为了操作的方便要改变窗口的大小，其实这很容易。

我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。

（学生练习操作，教师个别指导）打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。

再同时改变窗口的高度和宽度。

窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。

3、窗口滚动

（教师边说边演示）打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。

（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。

单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。

（分别演示）

[试一试]逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。

单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？

分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？

三、巩固练习

（1）打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

（2）移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

（3）把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、小结师：

我们今天学会了哪些操作？

我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口的一些基本的操作。

从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。

反思

在学生学习窗口时，由于书上教授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以学生来说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩的特性特制定了游戏。

如在讲到控制按钮里面三个按钮时，采用小组记忆式游戏，最大化、最小化及关闭三个按钮必须记住图标也要知道其作用。

但是由于学校的条件限制，在给学生讲授理论时，好多学生听不清楚，在具体的演示操作中，好多电脑根本不受老师主机的控制。

所以这些同学就自己玩游戏，影响了其他同学的听讲。

所以学生在做理论知识时，对于有些题目并不是非常的情楚，如有一道题问哪个不是窗口的基本要素，许多学生对这道题目看得不是非常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生根据错误修改答案，从而了解窗口的知识。

七周

课题

夺宝奇兵

教学目标

知识与技能：

（1）知识目标：

。

了解计算机文件，文件夹、及资源管理器。

基础目标:

（是要求学生必须掌握的）

认识一些文件，资源管理器的使用。

提高目标:

（有能力的同学掌握的）

建立文件夹和复制粘帖文件。

（2）能力目标：

A．培养学生自主学习的能力。

B．培养学生的想象力、理解力。

C．初步培养学生的信息素质。

过程与方法：

利用学生机电脑实际操作，在学生自主、合作学习上结合教师的指导帮助，完成任务。

情感态度与价值观：

通过实际操作，了解和掌握计算机的操作。

培养自主学习与他人合作的意识和网络进行终身学习的意识。

重点、难点

1、计算机文件，文件夹、及资源管理器

2、建立文件夹和复制粘帖文件。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

１．创设情境，让学生主动质疑，产生解决问题的欲望

1．当今人类社会不断地发展，对自然资源的依赖和利用不思加强，大量的森林被砍伐，地下的石油也源源不断地抽出地面，所有这些能源都面临着枯竭的危险，现在有一个信息：

在我们的计算机中藏着一个宝藏，据说能帮助人类解决能源危机的问题。

。

。

。

。

2．任务，分析情报。

情报A和情报B，让同学们了解文件，展示藏图。

----资源管理器。

让同学们产生疑问，宝藏指的是什么？

那个“大厦”是怎么样的？

它在哪？

面对这些疑问，去探究，从而引出本课学习目标。

（认识文件、资源管理器的使用、建立文件夹）

3．同学们互相讨论。

学生认真倾听，打开打开课本看，分析这些情报。

产生问题：

原来这些宝藏是计算机文件，这些看一看这些文件是什么样子的？

动手试一试。

使学生处于积极主动的学习之中，为后面的讨论、交流做铺垫。

同学们通过讨论充分发表自己的见解，经过师生讨论要想完成基本任务和综合任务必须做到几个方面。

教学目标中以体现。

2．自主学习、协作学习

1.教师把指导学生打开自己的电脑桌面。

供同学们自学。

2.对于学生通过观察和学习、相互协商不能解决的问题，教师进行个别指导。

3.对于不能理解任务的同学有重点指导。

学生在实行自己的自学指导来完成。

学生解决问题，学生边看边作去试做。

学生解决问题

3.讨论。

小组师生共同讨论。

学生讨论和提出不能理解的问题

反思

本课的教学重点是要求学生能掌握选定一个和多个文件的方法，掌握删除、复制和移动文件的操作方法，能认识“回收站”的作用和理解移动与复制的区别。

在该课的教学中，本人能够抓住以上教学重点组织教学，但也发现，对“移动与复制文件的区别”这一块内容，在直观性方面做得还不够。

八周

课题

比一比，夺金星

教学目标

知识与技能：

（1）知识目标：

。

记事本软件的使用方法。

基础目标:

（是要求学生必须掌握的）

记事本软件的使用、拼音输入法。

提高目标:

（有能力的同学掌握的）

对文件做一些编辑。

（2）能力目标：

A．培养学生自主学习的能力。

B．培养学生的想象力、理解力。

C．初步培养学生的信息素质。

过程与方法：

利用学生机电脑实际操作，在学生自主、合作学习上结合教师的指导帮助，完成任务。

情感态度与价值观：

通过实际操作，了解和掌握计算机的操作方法。

培养自主学习与他人合作的意识和网络进行终身学习的意识。

重点、难点

1、指法练习

2、提高打字速度

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

１．创设情境，让学生主动质疑，产生解决问题的欲望

3．在学校里，我们参加过许多竞赛，有期末短途赛，体育比赛，还有科技竞赛等。

这次又有一个关于信息技术的比赛，相信你在这次比赛中不会落后。

2.A大赛公告。

发布任务。

打开记事本软件。

B学会拼音指法。

选择输入法。

C．保存文件。

D．打字软件是哪来的。

E．开始夺星。

----写一篇慰问信。

让同学们产生疑问，这些任务怎么去完成？

面对这些疑问，去探究，从而引出本课学习目标。

（记事本的使用方法、指法、软件安装、拼音输入法。

）

3．同学们互相讨论自己不能解决的问题。

学生认真倾听，打开打开记事本软件看这个大赛公告，分析这些情报。

产生问题：

这些字是怎么弄上去的？

用什么软件打的字？

怎么样打这些字？

动手试一试。

使学生处于积极主动的学习之中，为后面的讨论、交流做铺垫。

同学们通过讨论充分发表自己的见解，经过师生讨论要想完成基本任务和综合任务必须做到几个方面。

教学目标中以体现。

2．自主学习、协作学习

4.教师把指导学生打开自己的电脑桌面《大赛公告》。

供同学们自学。

5.对于学生通过观察和学习、相互协商不能解决的问题，教师进行个别指导。

6.对于不能理解任务的同学有重点指导。

学生在实行自己的自学指导来完成。

学生解决问题，学生边看边作去试做。

学生解决问题

3.作品赏析。

教师把学生作品发到学生机。

学生讨论评价和提出不能理解的问题

反思

学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字2003》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

九周

课题

问候小伙伴

教学目标

知识与技能：

学习设置网络文件夹共享和文件的多路径位置复制、粘贴，从而达到操作计算机技能的进一步增长和自学能力的提高

过程与方法：

通过学生自己在网络上自主学习和同学之间合作学习，达到学习目标

情感态度与价值观：

继续激发学生学习信息技术的兴趣，了解资源共享的特点，培养合作学习与自主学习的精神，促进同学之间的情感交流

重点、难点

学习重点：

文件夹的网络共享

学习难点：

文件的多路径位置的复制、粘贴。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

１．创设情境，让学生主动质疑，产生解决问题的欲望

1．我们平时学习紧张，可能疏远了与小伙伴的联系。

今天的信息技术课，同学们把问候的话用写字板写下来，准备传递给你的好朋友。

2.通过观察发现，文字编辑的很漂亮。

写好的写又怎么样送给小伙伴呢？

让同学们产生疑问，这是怎么回事呢？

面对这些疑问，去探究，从而引出本课学习目标。

（输入文字、编辑文字、网上传文件）

3．同学们互相讨论自己不能解决的问题。

学生认真倾听，打开打开记事本，分析这些这个文字是怎么编辑的？

。

又会怎么送给小伙伴呢？

产生问题：

动手试一试就会知道了。

使学生处于积极主动的学习之中，为后面的讨论、交流做铺垫。

同学们通过讨论充分发表自己的见解，经过师生讨论要想完成基本任务和综合任务必须做到几个方面。

教学目标中以体现。

2．自主学习、协作学习

7.教师把指导学生打开自己的电脑桌面《慰问信样品》。

供同学们自学。

8.对于学生通过观察和学习、相互协商不能解决的问题，教师进行个别指导。

9.对于不能理解任务的同学有重点指导。

学生在实行自己的自学指导来完成。

学生解决问题，学生边看边作去试做。

学生解决问题

最后把信发给自己的小伙伴。

3.作品赏析。

教师把学生作品发到学生机。

学生讨论评价和提出不能理解的问题

反思

通过实际操作，了解和掌握计算机的操作方法。

培养自主学习与他人合作的意识和网络进行终身学习的意识。

课题

教学目标

重点、难点

教学过程

教

学

过

程

反思