小学语文教学设计路花香.docx
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小学语文教学设计路花香
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
四年级
主备人
赵月华
所在学校
梅岭小学
单元
第四单元
课题
14、一路花香
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自读理解寓言寓意:
世上每件东西、每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
教学重难点
读懂故事的寓意,体会其中的道理。
教学准备
一束鲜花、小黑板、教学用挂图
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容
1、学会本课生字新词。
2、初读课文,整体感知课文内容。
3、精读第一自然段。
教学过程
一、创设情境,板书课题
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。
你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点:
通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文,整体感知。
1、小黑板出示阅读要求:
(1)读准字音;
(2)读通句子,把课文读流利;
(3)在书上圈圈划划,解决自己提出的问题。
2、检查自学情况,指名逐段朗读。
师:
刚才同学们真是读得热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学逐段地朗读一下课文,看看你刚刚是不是用心地读了。
(指名读并且评价)
3、师:
前两个要求同学们完成得都不错。
我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?
如果解决了,可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急,把你的问题告诉大家,让更多的聪明小脑袋帮助你来一起解决。
(表扬说得有价值的问题)
4、小黑板出示带有生字的词语,指名认读
水罐骄傲惭愧渗出漏掉
花种浇灌花瓶欣赏
提示“瓶”是后鼻音,并分析左右结构的生字书写时要注意的。
三、再读课文,体会角色。
这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?
还要想一想:
在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
四人小组交流。
1、完好的水罐:
总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2、挑水工:
聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
3、破损的水罐:
善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
板书:
完好的水罐破损的水罐挑水工
四、学习课文第一自然段。
1、读议:
挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。
(朗读时强调:
有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。
(同桌对读,男女生对读)
五、作业。
1、完成《习字册》的生字书写
2、朗读课文
第二课时
教学内容
继续学习课文,理解寓言故事所包含的寓意。
教学过程
一、复习导入
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?
读读词语。
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧
漏掉 道歉 欣赏 浇灌
2、根据这些词语的提示,说说课文讲了一个什么故事?
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
今天我们就来进一步学习课文。
(生读课题)
二、精读课文
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(快速浏览全文)
(相机板书:
十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)
(二)体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?
(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。
)十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?
(读一二两小节)
填空练习说话:
破水罐因为而惭愧。
过渡:
因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢?
想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?
面对那只完好的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢?
2、指导朗读:
是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?
(指名3人读,齐读。
)
对于他的道歉,挑水工说了什么呢?
我们分角色来朗读。
(请一组)
你认为这是一位怎样的挑水工?
一只怎样的破水罐?
(二)体会“一丝快乐”?
1.读第三小节,说一说。
因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢?
你能想象出来吗?
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象。
描述:
多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。
一朵朵,一簇簇地怒放着。
走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。
4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。
(三)体会“伤心”
1.过渡:
可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢?
读第三小节想一想,说一说。
(出示:
到了小路的尽头……道歉。
)
总结:
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话?
(到了小路的尽头……道歉。
)
2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它又会说些什么呢?
(四)体会“欣慰”
1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?
又想对挑水工说什么?
总结:
世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。
站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
3.让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题:
《一路花香》老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、课后作业,创编寓言
之后,又会发生什么事呢?
你能想象吗?
请续编故事。
板书设计:
一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
通过出示实物,激发学生学习的兴趣,培养欣赏美的情趣。
粗略感知课文内容有助于整体感知。
了解生字的结构,更有利于学生记忆。
以“一丝快乐”“仍然伤心”为切合点,通过对“一丝”和“仍然”的分析更准确地体会出破水罐自责的心情。
紧密联系书本内容,通过一个拓展的练习让学生化身为破水罐,去认识自己。
教后反思
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相关搜索:
(见教学参考书)
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《一路花香》相关知识:
寓言小故事
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。
看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己安慰自己说:
“这葡萄没有熟,肯定是酸的。
”
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
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狼误吞下了一块骨头,十分难受,四处奔走,寻访医生。
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”
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徒劳的寒鸦
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指定的日期到了,所有的鸟都一齐来到宙斯面前。
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众鸟十分气愤,纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是,寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了,又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说,借助别人的东西可以得到美的假象,但那本不属于自己的东西被剥离时,就会原形毕露。
站在屋顶的小山羊与狼
小山羊站在屋顶上,看见狼从底下走过,便谩骂他,嘲笑他。
狼说道:
“啊,伙计,骂我的不是你,而是你所处的地势。
”
这故事说明,地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
优秀课例:
《一路花香》课堂实录
任东华
教师板书课题“花”,看到这个字,你能联想到哪些词语?
生:
花香
师:
有没有成语?
生:
百花怒放。
生:
鲜花盛开。
生:
花团锦簇。
师:
今天一起学习有关“花儿“的课文,伸出手和老师一起板书课题:
《14一路花香》一边写,一边小声读。
师:
读了课题,有什么感受?
生:
题目有很多花,一定很美丽。
师:
带着你的感受读读。
生读课题。
师:
你是一朵绽放的马蹄莲。
生:
我感到花香让人心旷神怡。
师:
你带着你的感受读。
学生读课题。
师:
你是一朵淡淡的茉莉。
师:
带着自己的感受把课文读一读,你从课文中有哪些感受?
师:
你们都了解到了哪些内容?
生:
了解到这篇课文讲的是挑水工有两只水罐,一只完好无岁,一只有裂缝……(学生详细地复述略)
师:
发现没有,这个破水罐的罐是什么旁?
生:
“缶”
师:
“缶”是什么意思?
生:
有两个意思,一是古代的乐器,一是上小下大的器皿。
师:
这个字在这里是什么意思?
生:
在这里是“器皿”的意思。
师:
谁能把这个偏旁换一换成另一个字?
生:
换成三点水就是浇灌的灌。
生:
换成反犬就是獾。
师:
翻开生字表,把这两个字认真描一描,注意写字姿势。
学生写字,教师巡视,有的同学腰板挺得很直。
师:
课文向我们介绍了──
生:
挑水工
生:
好水罐
生:
破水罐
师:
三个角色。
默读课文,给这三个角色做上记号,待会听你们谈谈对它们的看法。
学生默读课文
师:
有同学在做批注,不动笔墨不读书,这些同学读书方法真不错
师:
请同学谈谈,你对三个事物有什么印象
生:
好水罐非常骄傲,是一种自豪的骄傲。
师:
板书骄傲,提示傲的写法。
师:
对他的骄傲谁有不同的看法?
生:
是一种了不起的骄傲。
师:
带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
学生读。
师:
谁再说说其他的角色。
生:
破水罐很自卑,他不应该自卑,他竟然不知道缺陷竟然被人利用着了,让路旁开满了鲜花,我用一个词表达我的感受塞翁失马,焉知祸福。
(观众鼓掌。
)
师:
他说到破水罐自卑,很惭愧,看这两个字都是竖心旁,说明和什么有关?
生:
心情
师:
哪些句子描写心理感受,谁来读?
学生读“那只有裂缝的感到十分惭愧”
师:
除了这句话,哪句话也表现出来了?
生:
读“过去两年中……应有的回报。
”
师:
自己再读这段话,你会有新的体会。
大屏幕出示:
“过去两年中,在你到主人家的路上,……应有的回报。
”
师:
除了表现惭愧,还能体会到什么?
生:
它很体谅跳水工,每次挑水回来只剩下半罐子水,破水罐觉得非常对不起挑水工,
充满了对挑水工的歉意。
师:
带着对挑水工的歉意齐读这段话。
学生大声齐读。
师:
同学们能把声音降底一点吗?
这回你一定会有新的感受,齐读。
学生轻声齐读。
师:
课文中除了这段话能表现出它的自责和内疚,还有哪里也能表现?
生:
“两年后的一天……我向你道歉。
”
师:
再去把第三自然段读一读,有没有表现破水罐惭愧自责的语句。
生:
有人发现了,第三段中有没有这样的语句?
生:
“但到了小路的尽头……一半的水。
”
师:
你能不能从开头读到这里来?
生:
“当他们上山时,那只……一半的水。
”
师:
究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢?
把你想到的美景说给
同位听听。
学生互相说。
生:
我觉得美景就是说旁边的许多花开的很漂亮,白的似雪,粉的像霞、红的像火……鲜花
旁边还有很多树衬托。
师:
好一片美景。
生:
太阳照在花瓣上,花瓣闪着丝绒般的光芒,一只小鸟飞呀飞。
师:
出示美景课件。
师:
再读。
出示这段话,其中“一丝快乐仍然伤心”加红。
生读。
师:
你们感受到他内心的变化没有?
生:
它原先非常快乐。
后来又很伤心。
师:
原先是非常快乐吗?
生:
是一丝快乐,后来又伤心了。
师:
你一丝体会的好,能读一读吗?
学生读
师:
谁再来体会一下,她一丝体会得很好。
还有哪些词语可以体会一下。
生读。
师:
很好,由此可见,破水罐的内心──
生:
很伤心的。
生:
非常内疚。
师:
依然沉浸在──
生:
伤心中
师:
带着沉浸在伤心中的自责,把写破水罐的两段话读一读。
学生读“过去的两年中 应有的回报。
”
“当他们上山时,又漏掉了一半的水。
”
师:
见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人,除了我们还有──
生:
挑水工。
师:
谈谈对他的看法。
生:
他很聪明。
从“难道你没注意吗……并且利用了它……哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
”
一般来说破水罐别人不喜欢,只能装半罐水,可跳水工利用他的弱点──
师:
缺陷
生:
利用缺陷去浇灌鲜花,我觉得跳水光对破水罐很喜爱,很关心。
师:
板书爱
师:
看看这句话哪些字词最能看出跳水工聪明?
出示:
“那是因为我早知道你的裂缝,并且利
用了它……欣赏到美丽的花朵呢?
”
生:
从“早知道”体现出,他很聪明,善于利用别人的缺陷变成优点。
师:
还有吗?
生:
我还从“利用”感受到挑水工非常聪明,如果不聪明的话就会觉得破水罐那么破了,只能
半罐水,就不会关心它,会很生气,从“利用”看到他想到的事情非常多。
师:
难道你没有注意吗?
刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。
我们看出挑水工很聪明、睿智
谁再来读一读。
生读
师:
听他读,你们还能感受到什么?
生:
我并没感到裂缝是缺陷,把裂缝利用起来,干了一件好事情。
生:
缺陷变成了优势。
生:
一举两得,既体现他聪明,又安慰了破水罐,那些美丽的花只长在你这边。
师:
你带着体会读一读。
学生读。
“难道你没有注意吗?
……并且利用了他。
”
师:
你再领读,大家跟读。
学生读。
师:
挑水工正是用他的聪明、睿智、爱发现了裂缝的价值,浇灌了一路美丽的鲜花,这篇课文是一则──
生:
寓言
师:
你读到了什么?
生:
我认为缺点有两面性,有一面可能会毁掉你的前程,另一面反而变成你的优点。
师:
好的,有两面性。
生:
每个人都有缺点,如果能把缺点转化为优点,会使缺点干出比优点更好的事。
生:
我觉得不能只看到自己的缺点,不看到自己的优点──
师:
你这句话我换句话说,我们做人要正确的看待──
生:
自己的优点,
师:
也正确看待──
生:
自己的缺点。
师板书:
正确看待自己和别人
师:
此时此刻,同学们脑海中一定有很多感受,把感受写在童心留言板上吧。
课件出示:
童心留言板:
我想对“ ”说:
“ ”
生:
我想对挑水工说:
“正因为你聪明的优点,把破水罐的缺陷变成了优势。
”
师:
很好。
生:
我想对同学门说,缺陷也是有价值的,看你怎么利用他,可以将它转化成自己的优势。
师:
你在激励大家。
生:
我想对对破水罐说:
“你不要不正确看到自己,你也是有优点的。
”
师:
我对破水观说:
“缺点犹如两面面窗户,一面是可以让你永远自卑的,一面是将自己缺陷
利用的。
如果你开错了窗户,你将永远沉浸在自卑的海洋里,如果你开对了,不仅可以改变自己的缺陷,还能给别人带来快乐。
(观众热烈鼓掌)
师:
你这句话是对老师也是对同学们讲的。
生:
我想对对破水罐说:
“自己的缺陷有时可以给别人带来快乐。
”
生:
我想对破水观说:
“缺点可以变成优点,对好水罐说,你这样骄傲,其实你只能做一件事就是装水,破水罐可以做好多事。
你应该正确看待自己的有缺点。
师:
老师也想对大家说,只要我们心中有爱,能正确地看待──
生:
自己和别人
师:
能爱
生:
自己和别人。
师:
那我们美好的人生必将如那──
生:
一路花香
下课,学生说:
愿一路花香伴随老师。