五年级语文电子教案文档.docx
《五年级语文电子教案文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文电子教案文档.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级语文电子教案文档
第一单元简析
教材简析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
教学目标
1、要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感；
２、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些书和习作的方法。
３、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
教学重难
点
重点：
选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综性学习交流读书收获和体会。
难点：
让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
教具
课件
学具
图片资料
教法
引导探究
学法
合作交流
课时分配
本组教材可用10～14课时，精读课文4～5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时。
课题《窃读记》（第一课时）
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学内容
把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
教学目标
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
教学重难点
重点:
认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
难点:
体会作者热爱读书的思想感情.;
教学方法
教法:
启发诱导
学法：
小组合作交流
教具
课件
修改
教学过程：
一、直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?
（偷读），你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a．自读课文，注意生字的读音.
b．认读生字词.
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.）
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.（小组交流、汇报.）
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
（1）画出句中表示动作的词.
（2）感悟形象：
从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
（1）这句话把什么比作什么?
（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
（表现出作者如饥似渴地读书.）
（3）你在生活中有这样的体验吗?
说一说.
（4）结合生活体验，相机指导朗读.
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：
‘大些!
再大些!
’”
（1）读了这句话，你发现了什么?
（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.）
（2）这样写有什么好处?
（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.）
d．美读升华：
你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?
生读，师评：
同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
3.自主品读“窃读”的滋味.
a．课件出示句子：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：
“我”为何快乐，又惧怕什么?
c．相机指导朗读.
四、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（生答.）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!
让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
板书设计
1窃读记
檐
皱很快乐也很惧怕
酸
课题《窃读记》（第二课时）
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学目标
1、学习作者通过细致入微的描写表达感情地方法。
2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。
教学重难点
重点：
学习作者通过细致入微的描写表达感情地方法。
难点：
感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。
教学方法
教法：
引导感悟
学法：
合作讨论
教具
课件：
课文重点句投影
修改
教学过程：
一：
复习旧课，导入新课
1.导人：
上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
二：
合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结：
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!
让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!
”
4.诵读句子.
三：
回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
积累内化，课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
板书设计
1窃读记
写法：
心理活动
细致动作
教学反思
课题《梅花魂》
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学内容:
把握课文主要内容，感受季老关心下一代的人格魅力。
教学目标
1、体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能有感情的通读全文。
3、理解本文的蕴含的爱国思想。
重难点
重点
理解含义深刻的句子。
难点
体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
教学方法
放手让学生自己自学、自读、自悟。
教学过程
一、导入新课。
谈话导入新课：
同学们，你们看见过梅花吗？
你喜欢它吗？
你喜欢它的什么？
今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
（出示梅花挂图。
）板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？
。
二、初读课文，完成自学要求：
1、自学生字词，可利用工具书或联系上下文。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
2、根据课后思考题1前半题的提示：
“课文围绕梅花写了哪几件事？
”
3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
板书设计
教后反思
课题:
《6.梅花魂》（第2课时）
五年级科目：
语文
教学内容:
把握课文主要内容，感受季老关心下一代的人格魅力。
教学目标
1、体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能有感情的通读全文。
3、理解本文的蕴含的爱国思想。
重难点
重点
理解含义深刻的句子。
难点
体会华侨老人眷恋祖国的感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
教学方法
放手让学生自己自学、自读、自悟。
教学过程
一、复习回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？
（回顾旧知，做好铺垫）
2、从题目入手：
梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？
课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。
学习第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
（第二件事：
珍爱墨梅图）
2、指名读。
思考：
从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：
‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？
’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？
“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
（思想）从何而知？
（“这清白的梅花，是沾污得的吗？
”）
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？
”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？
导入第四件事的学习。
4、指名读“临别赠梅图”一事。
（1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
（“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？
”）
（2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？
（梅花的精神）
三、播放歌曲《红梅赞》
板书设计
梅花魂读诗落泪
爱国
弄脏墨梅图
赠有墨梅的手帕
—————
—————
教后反思
课题《桂花雨》
年级五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学内容
学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情
教学目标
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
教学重难点
重点：
抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
难点：
体会作者通过景物表达的思想感情.
教学方法
教法：
引导感悟
学法：
合作交流
教具
课件
学具
查找有关桂花的资料.
修改
第一课时
自读提示明要求
◆师生谈话：
说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?
◆教师导语：
童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.（板书课题：
桂花雨）
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容.
初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：
课文主要写了什么内容?
◆小组合作交流学习：
伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容.
◆全班交流：
指名分自然段读课文，概括课文的主要内容.
N品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来.
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.”
c．“我喊着：
‘啊!
真像下雨，好香的雨啊!
”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了
一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.（有感情朗读“摇花乐”这一段.）
◆教师导语：
多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者
仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?
联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受.
a．“我喜欢的是桂花.”
b．“可是桂花的香气，太迷人了.”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念.
◆体会母亲对故乡的怀念.
a．找出有关描写母亲的语句.
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受.
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些
什么.
c．与同学交流：
母亲的话要表达怎样的情感?
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?
（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?
找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读.
积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?
说一说.
◆把自己的感受记录下来.
板书设计
喜欢桂花
7、桂花雨怀念童年生活
摇花乐
教学反思
课题《口语交际·习作二》
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2第
（1）课时
教学内容
学习口语交际。
教学目标
1、培养学生口语交际的能力。
2、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
3、打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学重难点
重点：
培养学生良好的听说习惯，培养口语交际能力。
难点：
指导学生具体有序的，培养培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
教学方法
教法：
激发兴趣，引发情感体验。
学法：
利用收集到的资料勾起对读书的兴趣。
教具
播放生活的片段，出示小组交流的要求。
学具
搜集资料。
修改
教学过程
一、激趣导入，引发情感体验
1、回顾本组课文，感受文中主人公的童年生活。
2、课件播放童年生活片段，引起学生共鸣。
二、小组交流。
1、出示交际要求。
2、在小组内交流。
3、互相说说照片中相关的人和事。
4、小组可以互相补充说明修改。
三、全班交流回报。
1、在小组内选出优秀者在班上回报，并对其他学生提出听的要求。
（一人说，其他学生仔细听，并要说出自己的意见。
）
2、组织学生评议
1、另请一位学生回报，还要尽量讲的生动有趣。
把是否有条理和是否生动有趣这两点要求作为评议的重点。
四、课外延伸
回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的故事。
教学反思
课题：
口语交际·习作二
年级：
五年级科目：
语文第
（2）课时主备人：
@@2
教学内容
习作
教学目标
1、要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，重在突出“趣”字。
3、学会把内容写具体，要说真话，实话，心里话，中心明确。
教学重难点
重点：
要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
难点：
通过事情表达童年的美好，重在突出“趣”字。
教学方法
教法：
谈话、出示图画引起回忆
学法：
小组交流互相补充
教具
幻灯
学具
课前收集的有关资料
修改
教学过程
一、创设情景，导入新课，激发想象
1、启发谈话：
出示书中一副图片，让学生观察并思考：
注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的？
2、场外的观众是怎样观看足球比赛的？
3、发挥想象：
正在进行的小足球赛的紧张、激烈
4、把想到的内容在小组内交流
5、全班回报交流
6、师生共同评议并补充
二、引导交流学生自己的童年有趣的事
1、师播放歌曲《童年》，把学生带入到一定的气氛中。
2、引导交流童年的乐事。
3、板书作文题目《童年趣事》
4、出示学习任务。
三、自由交流，拓展思路
分小组交流
四、回报交流
五、组织评议
六、试写片段
择一个自己认为最有把握写好的片段。
展示学生作品
其他学生补充修改完善作文
教学反思
课题：
口语交际·习作二
年级：
五年级科目：
语文第（3）课时主备人：
@@2
教学内容
学习交流平台、日积月累和课外书屋。
教学目标
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理。
2、积累名言警句
3、激发孩子们课文阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点
重点：
积累名言警句
难点：
激发孩子们课文阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学方法
教法：
通过回顾与整理和积累等方法加强学习。
学法：
小组讨论、交流
教具
课件（出示“日积月累”中的句子）
学具
自己收集的有关名言警句
修改
教学过程
一、交流平台
1、阅读小林和小东之间的对话，弄清他们谈话的内容。
2、小组讨论：
你对哪些话有同感呢？
3、全班交流
4、选取自己喜欢的片段有感情的朗读。
二、学习“日积月累”
1、自由朗读句子，要求读通顺。
2、指名读，齐读
3、畅谈理解:
选择自己能理解的句子在全班交流
4、比赛背句子
三、提示学习任务，走进《课外书屋》
1、录音范读，激情导入
2、出示高尔基图像，简介人物
3、揭示学习任务
4、展开交流，完成任务
（1）课件呈现《童年》的部分精彩片段。
（2）学生分组讨论如何开展读书交流活动。
（3）组织开展读书交流评比活动。
四、作业
比一比谁在课外读的书多。
教学反思
课题《12.假如没有灰尘》
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学目标
1.认识4个生字.
2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.
3.巩固本单元学到的说明方法.
教学重难点
重点：
默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用。
难点：
学会辨证的看待事物.
教学方法
教法：
引导学生探究想象
学法：
合作讨论
教具
课件
学具
收集资料了解灰尘与人类生活的联系.
修改
教学过程：
一、谈话导入，创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.
二、初读课文.整体感知
◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.
◆出示生字生词，引导学生正确认读.
◆指名读课文，检查读书情况.
三、精读课文.自主学习
◆出示自学提示.
a．默读课文，看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来.灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流.
◆全班交流汇报.
a．灰尘的特点：
（1）小.
（2）来源于土壤和岩石.
（3）在空中飘浮.
b．灰尘的作用：
（1）反射光线.
（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.
（3）灰尘具有吸湿性能.
◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?
出示句式：
假如没有灰尘，__________________.
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?
（列数字、做假设.）
板书设计
灰尘的作用：
（1）反射光线.
（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.
（3）灰尘具有吸湿性能
教学反思
课题《回顾·拓展三》
年级：
五年级科目：
语文主备人：
@@2
教学目标
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
教学重难点
重点：
学习用表格的方式做单元小结.
难点：
推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
教学方法
教法：
引导探究
学法：
讨论交流
教具
课件
修改
教学过程：
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?
（课文中涉及到的尽可能都填上.）
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?
试着填一填.
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?
向大家介绍一下.
二、日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说.
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐.
三、课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
教学反思
升级会员 