第六单元电子备课本.docx
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第六单元电子备课本
教师
学科
语文
执教班级
教学内容
太阳
教学课型
精读课文
教学
目标
1．运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学习使用“如果……就……”造句
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学
重难点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
教学
准备
多媒体课件。
教学过程：
（2）课时
设计意图
（生成设计）（反思）
第一课时
师：
同学们好，今天呀，老师先要给大家猜个谜语，请你们认真听
“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”
生：
太阳
师：
真聪明，同学们，我们经常能看到太阳，但是我们对太阳又了解多少呢？
今天，我们要一起来学习一篇新的课文，生齐读课题：
太阳，通过学习，相信同学们会对太阳会有更多的了解，先请同学们按我们平时读课文的要求自学课文，
生自学课文
师：
让我们一起来读读课文当中要认的生字组成的词语
生齐读：
摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗
师：
这些词语的意思你们知道吗？
生1：
课文中写道：
太阳的表面温度是6000摄氏度，我不知道摄氏度是什么意思
师：
摄氏度是一种表示温度的单位名称，
生2：
繁殖这个词语我不太理解
师：
那我们可以请好朋友字典来帮忙呀
生3：
课前我查过字典，知道繁就是指很多的意思，繁殖就是指生长出很多的意思，
师；查字典是一种理解字词意思的好方法，你很能干，那么带有这个词语的句子你们能理解他的意思吗？
请同学们在课本当中去找到这个句子，
生找句子
师：
谁找到了，读给大家听
生1：
这句话在90页第三行“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”
师：
这句话是什么意思呀
生2：
这句话是说，有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能一代又一代生长成很多，
师：
你理解得很好，让我们一起来读读这句话，
生齐读“有了太阳，地球上的……生存、繁殖”
师：
意思明白了，让我们再来读读这些词语吧。
生齐读：
摄氏度，兽，生存，繁殖，蔬菜，比较，治疗
师：
词语读得不错，接下来让我们来读读课文，这篇课文一共有八个自然段，就请同学们轮流来读，
生轮流来读课文
师：
好，请来评一评读得怎么样？
生评
师：
最后一段这个句子的确比较难读，因为中间就是四种标点符号，读的时候该怎么停顿呢？
就请同学们听老师来读一读，
师范读
师：
谁听出来了？
生1：
顿号要比逗号停顿的时间短一些
师：
让我们一起来读读这个句子。
生齐读这个句子。
师：
这一回就进步多了，课文里还有好几个长句子，老师把它们打在了大屏幕上，请同学们自己练读一下
生练读句子：
“我们吃的粮食……都和太阳有密切的关系。
”“如果没有太阳，……自然也不会有人。
”
师：
让我们一起来读读这两个句子。
生齐读这两个句子。
师：
同学们读得很认真，这是一篇介绍科学知道的说明文，这类文章，往往是一个自然段写清楚一个方面的内容，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想想，每一段主要写了些什么？
生默读课文
师：
谁来说说第一自然段主要写了什么内容，其他同学边读边在课文边上做了记录，
生1：
第一自然段主要介绍了太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，
师：
你能用课文中的句子来介绍，不错，那么如果要用一个词语来概括这一段的内容，你们会用哪个词语，
生2：
我想应该用远来介绍太阳离我们很远，
师：
说得很好，请接着往下说，
生3：
第二自然段写了太阳很大，第三自然段写了太阳很热，
师：
很好，用简练的词语来概括，
生4：
第四自然段写了动物植物的生长，人类的生活都离不开太阳，
生5：
第五自然段写了云，雨，雪的变化，第六自然段写了风的形成，
生6：
第七自然段介绍的是太最有杀菌能力，能预防和治疗疾病
生7：
最后一个自然段介绍的是如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：
非常好，同学们通过读课文，了解了每一段的内容。
如果把这篇课文分两个部分的话，你们认为该怎么分呢？
请同学们同桌讨论吧。
生讨论
师：
谁来说说你们是怎么分的
生1：
我觉得可以这样分，1-3自然段是第一部分，主要写了太阳的远大热，4-8段为一个部分，主要写了太阳和我们的密切关系，
师：
你们觉得这样分合理吗？
生：
合理
师：
让老师把这些内容写到黑板上，课文1-3段可以是一个部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热（板书：
远大热），4-8段可以是另一个部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切（板书：
关系密切），
师：
那么课文是怎样介绍太阳离我们很远，太阳的大、热的特点的，又是怎样介绍太阳我人类的关系十分密切的呢？
我们下节课进一步研究，接下来我们要写字了，请同学们读一读这些由要写的字组成的词语
多媒体出示词语
生齐读：
差不多，抵得上，兽，摄氏度，庄稼，生存，繁殖，蔬菜，比较，杀菌，预防，麻。
师：
请同学们赶快看看92页田字格里的生字，想想这些字在写的时候要注意些什么？
生看生字。
师：
谁来说说
生：
抵的右半部分和氏很像，我要提醒大家，抵的右半部分不要少写一点，氏不要多写一点
师：
你能够用比较的方法来记字形，很好
生2：
预字左边部分不要多一撇。
是给予的予再加页
师：
很好，用熟字再加一加的方法来记生字，不错。
课文的生字当中，有两个字特别难写，请同学们看田字格，一个是繁殖的繁，另一个是蔬菜的蔬。
两个字的笔画特别多，请同学们看老师来写一写
师范写“繁”“蔬”
师：
接下来就请同学们写生字吧，每个生字抄写两遍，再把课后词语表中的词语每个抄写一遍。
生写生字。
师：
好，这节课我们就学习到这儿，下节课我们进一步研究课文，同学们再见。
第二课时
师：
同学们好，这节课我们继续学习第21课，请同学们回忆一下，课文主要写了哪几方面的内容，
生1：
课文主要写了太阳离我们很远，它很大，很远，很热，和我们的关系非常密切。
师：
课文主要写了这几个方面的内容，上节课我们还把课文分成了两个部分，谁还记得是怎么分的
生2：
1-3段是第一部分，主要介绍了太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热，4-8段是第二部分，主要介绍了太阳和我们人类的关系非常密切
师：
好，接下来就请同学们先一起来学习课文的第一部分。
然后跟同桌讨论一下，课文是怎么把这一部分的内容写清楚，写具体的，
生自学讨论。
师：
哪一对同桌先来汇报一下
生1：
我们汇报的是太阳的远，我们知道了太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，要是坐飞机，也要飞二十几年，
师：
你们找到了相关的句子吗？
能读给大家听一听吗？
其他同学们边听边圈出数字。
生1：
“其实，太阳离我们有……”
师：
同学们，你们圈出了哪些数字，
生2：
我圈出了这些数字“1.5亿”“三千五百”“二十几”
师：
同学们，1.5亿公里呀，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力走啊。
生3：
我知道现在的波音飞机最快时速是900公里，这样飞也得飞二十年左右呢。
师：
是啊，太阳离地球非常地远，那么课文的这一段是用什么方法把它写清楚写具体的呢？
生1：
我觉得这篇课文用了很多的数字来告诉我们太阳离我们到底有多远，
师：
用上具体的数字是说明一件事物很好的方法，太最离我们那么远，后羿能用箭射到吗？
生2：
不能，这么远，箭哪能射得到呢？
师：
这么远，箭哪能射得到呢？
课文中的这个句子，你们是怎么理解的呀。
生3：
这句话是说：
太阳离地球这么远，箭不可能射得到。
师：
这是一个反问句，谁愿意读给大家听一听，
生4读：
这么远，箭哪能射得到呢？
师：
让我们一起读读这个句子。
生齐读：
这么远，箭哪能射得到呢？
师：
同学们，后羿射日是一个民间故事，用上了这个民间故事，文章就显得更生动了。
请其他组接着来汇报，
生2：
我们来介绍太阳的大，因为太阳离地球远，所以看上去只有一个盘子大，实际上，太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
师：
很好，那么课文又是用什么方法来把太阳的大来写具体的呢？
生3：
把太阳和地球进行比较，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳
师：
这样比较有什么好处呢？
生4：
可以让我们清楚地知道，太阳到底有多大，我们都知道，地球很大很大，但一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，太最真是太大了。
师：
你们组学习得很棒，哪个组还愿意接着介绍
生5：
我们来介绍太阳的热，我们知道了太阳的表面温度是6000摄氏度，中心温度是表面温度的二千五百倍，
师：
那中心温度应该有几度呢？
生6：
我们俩计算了一下，太阳的中心温度大约是1500万摄氏度
师：
这个温度精确吗？
生6：
不完全准确，因为课文第90页倒数第八行写道“中心温度估计是表面温度的二千五百倍”所以中心温度估计是1500万度
师：
课文中为什么要用上估计这个词语呢？
生7：
因为太阳的中心温度实在是太高了，根本无法测量，
师：
你们组研究得很深入，同学们，课文用上了列数字，做比较，打比方的说明方法，把太阳离我们有多远，太阳有多大，太阳有多热，介绍得很具体，这是科普说明文的一大特点，接下去请同学们再去读读课文的4-8段，也就是课文的第二部分，边读边想，课文是从哪几方面具体来写太阳和人类的关系很密切的。
生自读课文
师：
刚才同学们读得很认真，边读还在课文边上做了上记号，这很好，谁先来说说呢？
生1：
我先来说，我读了第四自然段，知道了没有太阳，就没有动物，也没有植物，更我们吃的，穿的和用的，
师：
你用上了没有……就……这样的句式，把自己想表达的意思说清楚了，很好，请接着来说，
生2：
第五自然段写了云、雨、雪的形成都离不开太阳，
生3：
从五六自然段都是写自然气候的，所以我觉得应该这样说，没有太阳就没有风、云、雨、雪
师：
你说得很有道理
生4：
第七自然段是写太阳可以杀菌，可以预防和治疗疾病。
生5：
最后一段总结了前面几段，主要写有了太阳才有光明和温暖，
师：
你用上了有了……才……句式来说话，也很不错。
生6：
我有一个问题，刚才我们说道太阳和我们人类的关系十分密切，为什么后面又要写植物，动物与太阳的关系非常密切呢？
师：
这个问题问得很好，谁来想想为她解答呢？
生7：
因为了有太阳，就会有动物，植物，有了动物植物，才会有我们人类吃的，穿的和用的。
师：
说得可真好
生8：
我还有补充，因为有了太阳，所以才有风云雨雪和冷热，人们才能感受到天气的变化，有这种变化，动物和植物才能生长，所以这之间的关系非常密切。
师：
同学们说得很有道理，有些事物，表面上看上去是没有关系的，实际上他们的关系可密切着呢，读到这儿，老师也有一个问题了，我们课文分成了两个部分来写，那么这两个部分之间有没有联系呢？
生1：
我觉得肯定是有联系的，如果太阳不那么热，人类早就冻死了，
生2：
是不是这样的温度最适合人类，如果太阳离我们再近一些，或远一点，行不行呢？
师：
同学们都很会学习，其实，老师也曾经有过这样的疑问，后来读了一篇文章，解决了这样的疑问，今天老师就把这篇文章推荐介绍给大家，请同学们把课本翻到第155页，我们来读读选学课文《妙不可言的位置》，边读边想想，你有什么新的发现和认识吗？
生读选学课文
师：
读了这篇选学课文，谁来说说自己的想法
生1：
如果地球再离太阳近一点的话，就会像金星一样，温度很高，变成一颗死星，
生2：
如果地球再离太阳远一点的话，温度就会很低，地球上将会是冰天雪地，根本出现不了生命，
生3：
正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。
师：
太阳和人类的关系密切，正是因为地球和太阳的距离是妙不可言的，课文的这两部分的确是有关系的。
那么课文的这两个部分又是通过哪个句子联接起来的呢？
请同学们快速默读课文，找到这个句子。
再读一读
生默读课文
师：
你们找到这个句子了吗？
生1：
这句话在第四自然段的第一句，“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”
师：
找得很好，请同学们一起来读读这个句子。
生齐读这个句子
师：
太阳是神奇的，它能赐予地球活力与生机，让我们一起来看一看太阳底下这个充满生机与活力的世界吧
多媒体出示与太阳有关的资料
师：
同学们，让我们一起来读读这个句子“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”
生齐读句子
师：
同学们，你们能联系生活实际来说说对这个句子的理解吗？
生1：
没有了太阳，就没有了光，世界一片漆黑，我们什么也看不见。
更谈不上美丽可爱的感受了。
生2：
没有了太阳，这个世界可能到处有病毒滋生，我们就没有了健康的身体和环境，那世界就当然不美丽的。
生3：
有了太阳，山才变得更绿，花才变得更艳，自然界才会有不断变化的美境。
生4：
有了太阳，彩虹姑娘才会在雷雨过后，羞答答地和我们见面。
生5：
有了太阳，人们才能丰衣足食，动物和人们才能和平相处，
师：
很好，同学们，你们还想了解太阳的其他知道吗？
课后有一个资料袋，你们可以去读一读。
太阳的知识还有很多很多，你们想想，还可以通过什么方法来了解这些知识呢？
生1：
可以多看课外书，比如《十万个为什么》在书上找到答案
生2：
还可以上网查很多资料，
师：
这些方法都很好，老师希望大家掌握更多的科学知道，长大以后用先进的科学技术为人类造福。
这节课我们就学习到这儿，同学们再见
要将先进的信息技术广泛地应用于课堂教学，要使网络课能够在各学科教学中普及开来，建立系统的丰富的资料库极为重要。
虽说现代网络几乎为人们提供了应有尽有的信息，但真正要在短时间内从网上收集到与课文相关的资料还是十分困难的。
我为制作《太阳》一课的网页、课件，光花在收集资料上的时间就近一个月。
有时，从网上下载的资料说明过于成人化，那就还得经过加工和整理，使其成为浅显易懂、富有童趣、适合小学生阅读的内容。
我想，如果每上一节网络课都得花上这么多时间和精力，那么，大多数的教学者都将会对此望而却步。
我们学校领导也正是从这一点上受到触动，从本学期开始，除要求教师做好传统的业务摘抄外，还要求教师充分利用学校现有的宽带网设备，每月从网上下载一定数量的与本学科有关的素材，以逐步建立起学校的小型资料库。
如果上至领导、下至教师都能齐心协力，致力于教学资料库的创建，那么，网络课将不再是那么的高不可攀。
板书设计
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
作业设计
1．朗读课文，会背最后自然段。
2．做模句练习如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：
教师
学科
语文
执教班级
教学内容
月球之谜
教学课型
精读课文
教学
目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学
重难点
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
教学
准备
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
教学过程：
（2）课时
设计意图
（生成设计）（反思）
第一课时
师：
同学们好，在这节课开始时，我们先来要背一首古诗，老师先来背第一句，接下来你们来背
师：
床前明月光
生：
生接着背
师：
很好，这首诗是写月亮的，神奇的月亮激发了诗人创造的灵感，今天，月亮仍然带给我们无限的遐想，这节课我们就要走进月亮，去探索月球的奥秘，
师板书课题
生齐读课题
师：
先请同学们按照平时我们学习课文的要求自学课文，
生自学课文
师：
谁带大家来读读这些词语
生1带大家读词语：
悬挂，遐想，奥秘，努力，细菌，水藻，一项，估计
师：
这些词语的意思你们都明白吗？
生2：
我知道奥秘就是密秘的意思
师：
用找近意词的方法来理解词语的意思，很不错。
生3：
我知道估计就是大概的计算
生4：
细菌就是使我们生病的东西
师：
细菌到底是什么，玩出了名堂这节课曾经向我们介绍过，细菌是一种微生物，有些细菌会使人生病，但有些细菌也是有利于人类健康的，
生5：
遐想就是自由自在地想象。
生6：
老师，水藻是长什么样子的
师出示水藻图
师：
水藻是一种生活在水里的藻类植物的名称，好，理解了这些词语的意思，让我们把它们再读一读
生齐读词语
师：
词语读得很棒，我们请几位同学轮流来读读课文吧，其他同学们仔细听一听，他们读得是否正确。
生轮流读课文
师：
谁来评评刚才读得怎么样
生评一评
师：
接下来请同学们仔细听老师读下面这一段，在要停顿的地方和要读出疑问语气的地方做上记号，
“……它和地球一样吗？
”
师范读，生做记号
师：
同学们听清楚了吗？
接下来就请你们自己练习读读这三个问句。
生练读
师：
接下来就请同学们一起再来读读这三个问句
生齐读
生2：
第一自然段中也有很多问句，而且写得很美，我想有感情地读给大家听听。
生2读第一自然段。
师：
同学们，你们听仔细了吗？
这一段中哪些句子描写得很美？
生1：
我觉得第一句话很美，刚才我听小意在读的时候，我们脑海里就浮现出了皓月当空的美景
师：
说得很好，也很能感受句子的意思，想象力也很丰富，就让我们一起把第一自然段来读一读吧。
师：
在这一篇课文当中，还有好几个句话呢，请同学们再去读读课文，找找这些问句，画下来，再自己练读一下，
生自读课文
师：
读来读读找到的问句，要读出疑问的语气来，
生1：
我找到了两句，在第六自然段里。
“……？
”“……？
”
师：
谁来评评，他读得怎么样
生2：
他读得时候，没有读出疑问的语气，
师：
谁再来读读，读出疑问的语气，
生3读
师：
读得怎么样？
让我们一起来读读这两句话。
要读出疑问的语气来。
生齐读这两个句子。
生4：
我还找到了这一句，让我来读一读“把细菌撒在从月球带回来的尘土上……？
”
师：
你疑问的语气读得比较好，可是这个句子比较长，读的时候要注意停顿呀，就让老师来读读这个句子。
请同学们仔细听，老师在读的时候，除了逗号要停顿，还有哪些地方要停顿，请你们做上记号。
师范读。
生：
撒在和难道要停顿，
师：
同学们，在这三个地方要停顿一下，请你们自己去练练这个句子吧。
生练读，
师：
同学们，让我们一起再来读读这个句子
生齐读
师：
好，同学们读得可真好，接下来就请同学们自己再默读这篇课文，边读边想，课文主要写了些什么？
生默读课文。
师：
谁来说说，课文主要写了些什么？
生1：
课文写了人们对月球充满了遐想
生2：
课文写了月球的景色十分奇异
生3：
课文还写了有很多月球之谜人类还没有解开
师：
是的，同学们，月球之谜吸引着人们不断努力探索，人类登上月球，解决了一些谜，但是还留下了许多的未解之谜，下节课让我们继续深入去研究课文吧。
接下来我们要写字了
请同学们一起来读读由生字组成的词语
多媒体出示词语
生齐读
师：
请同学们把课本翻到94页，我们一起来看看田字格当中的生字。
师：
这些字在写的时候要注意些什么呢？
生2：
奥是上下结构，上面部分不要多写一横，
生1：
藻字是上下结构，草字头，因为水藻是一种植物，
生3：
临字的左边部分不要写成竖心旁，左边部分是一短竖加上长长的一竖，写的时候要特别注意
师：
老师觉得还有一个字特别难写，撒满的撒字，这个字就请同学们看老师来写一写吧。
师范写撒字。
师：
写这个字的时候，几个部分之间要写得紧凑一些，右边的反文旁要写得稍小一些，同学们看清楚了吗？
师：
就请同学们把这个撒字在本子上认真地写上一个
师：
生1的这个字写得怎么样？
生评价
师：
接下来就请同学们写生字，每田字格里生字抄两遍，再把词语表中的词语每个抄写一遍。
生写生字
师：
好，这节课我们就上到这儿，下节课让我们一起探索月球之谜吧。
第二课时
师：
同学们好，这节课我们继续来学习第22课《月球之谜》我们先来听写一下吧
听写词语：
夜幕降临奥秘水藻估计年龄
师：
写好后，请同学交换过来批改一下，全对的打上五角星，错的赶快订正。
生批改
师：
都写对了吗？
让我们一起来看着自己的本子把这些词语来读一读。
生齐读词语
师：
上节课我们初读了课文，知道第一自然段写得很美，同学们都很喜欢这个自然段，让我们一起来读读这个自然段吧
生齐读第一自然段。
师：
第一段中提到，过去，人类曾对月球有过许多遐想，是哪些遐相呀
生1：
“月球是从哪儿来的，上面有些什么东西，它和地球一样吗？
”这些都是人们对月球的遐想，
师：
让我们也一起来读读这几个问句，要读出疑问的语气来。
生齐读“月球是从哪儿来的，上面有些什么东西，它和地球一样吗？
”
师：
那么课文接着又写了些什么呢？
请一个同学读一读课文的第二自然段，其他同学边听边想一想，
生2读第二自然段。
师：
谁来说说这一段主要写了些什么？
生3：
这一段主要写了人类登上月球之后，了解了月球是个怎样的世界
师：
概括得很好，月球到底是个怎样的世界呢？
课后的第二个问题也提出了这样的疑问，
师：
谁读读接下来的课文，其他同学们再想想，接下去的课文又写了些什么？
生4读后面的内容。
师：
谁来说说这几段写的又是什么呢？
生5：
3-8段主要写了人类又月球又产生了许多未解之谜
师：
是啊，你也概括得很好
生1：
我发现课后练习2中也提到了这部分内容，让我来读一读
生1读课后练习2
师：
看来课后的这道练习题非常重要，让我们一起来读读这道练习题，
生齐读课后练习2
师：
那么这节课我们就围绕这两个问题来研读课文吧。
读同学们先读读课文的第二自然段，边读边想，月球是一个怎样的世界呢？
生自读课文第二段。
师：
谁来说说月球是什么样的
生1：
人类发现月球和地球是不一样的，月球上的景色十分奇异，
师：
从课文的哪些句子我们能感受到月球的句子非常奇异呢？
生2：
课文的第二自然段介绍，“这里的天空黑沉沉的，表面却撒……一怎荒漠”
师：
月球是如此模样，真是不可思议呀，让我们一起随着登上月球的宇航员到月球上去看看吧
多媒体出示有关月球资料
师：
现在如果让你用课文中的一个词语来概括描写月球，你觉得用上哪个词语比较恰当呢？
生1：
我觉得可以用奇异
师：
这个词语找得好
生2：
还可以用荒漠这个词语
师：
那么怎样才能把月球荒凉奇异的感觉读出来呢？
谁同学们听老师来读一读
师范读第二自然段。
师：
就请同学们也一起来读一读
生齐读第二自然段。
师：
人类登上月球，不仅看到了月球的样子，还解开了很多月球的谜呢，请同学们再阅读课后的资料袋，边读边想想，人类解开了哪些谜？
生自读资料袋
师：
人类解开了哪些月球之谜呀
生1：
月球绕着地球转，对物体的引力也只有地球的六分之一，所以地球上重6公斤的东西，到了月球上，就只有1公斤了，在月球上跳高和跳远，肯定要比在地球上跳成绩要好多
师：
说得很好
生2：
月球上的环形山，其实是在月球表面布满的大大小小的圆形坑洞，
师：
刚才读到第一自然段，我们知道人类曾经发问，月球和地球是一样的世界吗？
登上月球，终于解开了这个谜，月球和地球是完全不一样的世界，人类登上月球，解开了一些月球之谜，但是又产生了一些令人费解的谜，接下来就请同学们读读下面的课文，边读边想，人类又产生了哪些疑问，可以把这些疑问画下来，标上序号
生自读课文
师：
月球还有哪些未解之谜呢？
生1：
我概括了一下，主要有这些未解这谜，
月球上的尘土到底有杀菌功能吗？
月球比地球年龄还大？
月球的火山
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