高一记叙文写作指导系列.docx
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高一记叙文写作指导系列
高一记叙文写作指导系列
请回答:
记叙文的六要素是什么?
记叙文的叙事叙述方法有哪些?
记叙文有哪些标志性的词语?
教你两招:
化虚为实
虚是什么?
我们写作文的时候,脑子里面总有个概念性的东西,你要把它表现出来。
有的同学写作文往往虚一点,都用概括性比较强的概念。
比方说,遇到一个场面挤。
哎呀,挤极了、挤得要命、特挤,同学们往往会这么说,有的同学稍微夸张一下,都快把我挤成一张相片了。
还不够,化虚为实,把它说破了,那意思就是说,你描绘出一个形象来,让别人看,别人看完了,让别人得出这个结论。
你说“安静”,你写完了让老师一看,多安静;你说“热闹”,最好你的文段里面不用热闹最好,写出来让老师一看,这个同学写的这个场面多热闹啊。
大家回忆一下,遇到过挤没有?
挤,你想想看,怎么个挤法?
《公车记事》(片段)
“公共汽车擦着人群的边缘,驶了过来,没等到停稳,人们便一起涌向前门、中门、后门,于是,青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静,便一齐被抛在那空落落的车牌下,只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头,一样地在车门口攒动,那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齐向上挥舞着,努力向前伸——企图抓住车门,此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧”团结“在一起:
笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:
身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上的人气急败坏,下的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。
”
设置悬念
设置悬念,是记叙文常用的一种艺术手法,它常常表现为叙述方式的运用,作为写作技巧,它总是由起悬、垫悬、释悬三个环节构成,而这三个环节各自又有其特殊的要求。
如有一篇题为“一次意想不到的惊喜”的文章,文章在开头设下了疑团——家中收到一封由山西奶奶家发来的“全家速归”的“加急电报”,因而全家人“发了愣”;文中竭力铺陈全家人一路行程的对话和心理活动,结尾揭开谜底——奶奶打破了传统观念,“想通了”要与“张大伯”喜结良缘,于是“我们大伙一听都乐坏了”。
这一“惊”一“喜”,先“惊”后“喜”,结构精巧,引人入胜。
当然,悬念的设置是为表现主题服务的,也并不是所有的文章都必须设置悬念,我们切不可故弄玄虚,生搬硬套。
欲扬先抑法——(《今天我已经懂你》)
母亲是属虎的。
特凶,不仅对她的五个儿子凶,而且对我的父亲也凶。
我们都挺怕她。
范文赏欣
转折
一直以为,我是个有礼貌的学生。
见老师问好,进办公室喊报告,小学时便已学会。
但是在高一的某一天,我才发现这些不过是“例行公事”而已。
对老师,并不曾有过真正的崇拜。
(开门设置悬念,“高一的某一天”究竟给了自己什么)
记得高一时的物理老师是个看起来比我们大不了多少的“女生”。
大概是第一次教高中吧,上课总是战战兢兢的。
这样一个老师要对付我们这一班“妖魔鬼怪”,结果可想而知,物理课总是鸡飞狗跳的。
(运用比拟)我虽然不跟着同窗们闹,心里也着实有些看她不起:
既没有威严,又不算平易近人,老得端着架子,讲课还老出错。
这种老师,当个什么劲儿啊!
(欲扬先抑,运用抑扬法为后来的转变铺垫)
某个星期一,第二节是物理。
班里照例闹闹哄哄的。
物理老师走进教室,轻轻把书放在讲台上,没有平日的怒吼。
教室里突然间安静无声了,大家不约而同地停止了自己的动作。
望着物理老师。
只见她拿起一根粉笔,转身在黑板上写下:
“我嗓子哑了,今天只好让大家看幻灯片,对不起了。
”(选取老师带病上课这一情节)随后,她拿出一大沓纸片,一张一张用幻灯打出来。
看着我们还在呆呆地注视着她,她有些不好意思,拍拍幻灯,用眼示意:
看这儿啊!
(细腻描写生病老师的举动,着墨不多,却十分感人)
一堂用幻灯上的课。
除了没有声音,一切与平常没有任何差别。
奇怪的是,这堂课她竟没有出一点错。
就连同桌恶作剧似的提出一个与今天主题无甚关系的问题,她都胸有成竹的在纸堆中抽出一张打到幻灯上。
工整,清楚。
同桌坐下后还在自言自语:
“邪门儿,她是神仙吗?
”
下课铃响了,她在幻灯上打出:
“今天是你们上的最好的一堂课,谢谢。
”
我注意到,没用过的那一沓纸比用过的高了一倍有余。
(可以想见老师花了多少功夫来准备这堂课)突然间,我望见了她手背上分明的针孔和周围的一片青肿。
想来她是带着不轻的病给我们讲课的!
(抓住典型细节进行描写)
鼻子有点酸。
奇怪,我不是爱感动的人啊!
猛地,我再次感到一种异样:
整堂课都静悄悄,没有一点儿声音。
三天以后,物理老师恢复了声音,生活继续向前。
然后课上原本此起彼伏的议论声却从此消失了。
老师似乎再也没有发过脾气,讲课似乎也很少出错。
也许,是我们长大了。
也许,是我们和老师都长大了。
(和以前对比,突出转变)
那以后,我对老师的感情终于发生了一些改变。
不再是含混不清的“老师好”,而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——对所有的老师;虽然嘴巴上总是不好意思作更多的表白。
我想,老师们一定可以感觉到我们的心意所在,并且能够高高兴兴地接受。
一、话题训练:
牵挂
什么是牵挂?
牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。
牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆;牵挂是母亲村头的守望,牵挂是游子孤灯下的怅惘。
请以“牵挂”为话题,写一篇答记叙文章。
题目自拟。
不少于850字。
拟题&扣题
如朱丝般的牵挂;牵挂如娟娟细流;牵挂是那风筝的细绳;牵挂是一杯浓香苦涩的COFEE;
岁月如诗,牵挂如歌
没有牵挂的日子;有牵挂的日子;没有牵挂的牵挂;远离牵挂的生活;我的生活没有牵挂;少了一份牵挂,多了一丝安慰;
妈妈的牵挂;父母的牵挂;总理的牵挂;没有你的日子里的牵挂;一个初中毕业生对班主任的牵挂;佳节里的牵挂;
花儿对绿叶的牵挂;牵挂在心口难开;
永远的牵挂,一生的祝福;
牵挂远方;牵挂灾区;
青青河边草,牵挂在远道。
牵挂
有人牵挂家人,因为家是温暖的港湾;有人牵挂朋友,因为友人是知心的伴侣;有人牵挂祖国,因为故土是永远的母亲… …可是,您见过牵挂一只杯子的么?
一只断了把的破瓷杯。
去年暑假,我到妈妈的早餐店帮忙。
每个阳光熹微的早晨,我为顾客打好豆浆,笑吟吟地送去每一桌,然后接受叔叔阿姨们的夸奖。
可是,有一位老人,从不多说话,更别提夸奖了。
每天早上,他握着一个断了把的杯子来打豆浆。
杯子颇陈旧,断了把不说,杯身还布满了陶釉的裂痕。
但这些在老人看来,似乎算不了什么,他总是全神贯注地握着杯子,目不转睛。
有几次,我想帮助老人把装满豆浆的杯子端稳,可老人丝豪不领情,闷闷地哼一句:
“不用,我自己来!
”好像我肯定会打破杯子似的。
对此,我颇不满。
不就是一个破杯子嘛,用得着这么牵挂?
咦,会不会是定情信物呢?
望着老人颤巍巍的背影,一股辛酸涌上来。
“咣—”瓷器破碎的声音响彻整个店堂。
呀!
是老人最牵挂的宝贝杯子被打破了!
那个毛手毛脚横冲的小伙子一时不知所措,回过神来,又是道歉又是掏钱。
老人摇摇头说:
“不必了,这样的杯子家里还有一个。
”
人们愣住了,我也愣住了,因为老人的宽容大度。
我顿时激动万分,用店里的瓷碗装了一大碗豆浆,送到老人桌前,“老爷爷,您真大度,这碗豆浆送您喝!
”我恭敬地将碗送上。
不知为什么,老人迟疑了很久,终于把豆浆接下。
“姑娘,要不我把这碗买下?
”老人冷不丁一句话让我摸不着头脑。
可忽然我的眼睛泛起了一阵簿雾,烟气迷蒙,泪水不知从何处涌出。
因为,我听到老人说:
“我得了乙肝,不能共用店里的碗。
”
原来,老人牵挂的不是杯子,他所深深牵挂着的是别人的生命!
罗兰说过:
“对生命的爱是第一美德。
”老人的破杯子里,盛满了最甜美、最宝贵,最高尚的牵挂——生命!
评点:
这篇文章在选材、立意上较好。
作者以社会生活为题材,向我们讲述了一个平凡而又令人感动的故事。
语言表达流畅,构思颇下工夫。
设疑——解疑,不解——豁然开朗,潸然泪下:
“原来,老人牵挂的不是杯子,他所深深牵挂着的是别人的生命!
”结末又以“罗曼•罗兰说过:
‘对生命的爱是第一美德。
’老人的破杯子里,盛满了最甜美、最宝贵,最高尚的牵挂——生命!
”提升主题,使读者肃然起敬。
我心中的那一丝牵挂
如今,我的心里一直牵挂着姥姥家旁边的那个楼道,楼道旁住着我最亲的姥姥、姥爷。
可是,我曾经将那个爱的天堂忘却了。
童年是在姥姥家度过的。
那时候,每到夏天,姥爷、姥姥常常领着我来到楼道里,在人群中找个位子,放下凉椅,快乐地坐下,一起在楼道里乘凉。
当时的楼道很火,就像是北京四合院院子里的空坪,楼道里四面通风,一到了夏天,感觉特别凉爽。
那时候,最喜欢的就是坐在姥姥旁边听她讲故事。
姥姥呢,一边为我打着蒲扇,一边讲她少年时候看见日本鬼子的故事。
这些,可是我的最爱。
我呢,一边喝着甜酒冲蛋,一边听着这些奇妙的故事,心里有着说不出的惬意。
旁边的姥爷总是微笑着,坐在旁边看着我和姥姥聊天。
慢慢地,脑袋里装进了一些知识的我爱和姥姥争论了。
姥姥没读过书,她老是说天是圆的,地是方的,而我就和她争辩说地球是圆的,天是没有边界的。
她是大人,我老是争不赢她,这让我幼小的心里很是不甘。
后来,我长大了,知道了很多很多姥姥不知道的知识,领教了各种不同的新鲜事物,我慢慢地觉得姥姥很是无知,也就不大愿意到她家去了。
我知道,只要我一去,她就会讲那些关于日本鬼子的陈芝麻烂谷子的故事。
这些,我都可以倒背如流了。
去年“五一”长假第一天,姥姥就打来电话,要我第二天去她家玩。
我随口“嗯”了一声,但是第二天我根本就不想去,在自己家里玩游戏机。
第二天傍晚,姥姥就打来电话,急切地问我是不是病了,她说她在楼道里等了我整整一天,没见到我,心里都担心死了。
我心里一颤,我是不是太过分了?
第三天,我动身去了姥姥家。
走进了久违的楼道,没有一个孩子,只有一些早已年迈的老人,形单影只。
在楼道里守望。
当他们看到我,欢喜得就像自己的孩子回来了。
这时,姥姥早已迎了出来,她拉着我问道:
“孩子,身体好吧,啊?
”“嗯。
”我微笑着点了一下头。
这时我听见了一个苍老的声音:
“我孙子好久没来了。
”我真正被这声音给震动了。
这以前充满了笑声与快乐的楼道,如今,沉淀着老人们的失落。
那些在这里长大的孩子都已不见了踪影。
我看着步履蹒跚的姥姥,突然间,心里痛苦起来:
瞧瞧我以前都做了些什么——让一个老人无望地守在楼道里,我却用虚伪的推托之辞敷衍着一个老人的期望。
我伤了一个爱着我的亲人的心,这是不是一种罪过?
“进来吧,天气凉,地上冷。
”姥姥见我还站在楼道里发呆,便叫了我一声。
我大声说:
“姥姥,我知道了,地是方的,天是圆的。
”姥姥看了我一眼,得意地笑道:
“就是,我怎么会说错!
”
牵挂楼道,就是牵挂姥姥、姥爷,就是牵挂亲人,就是怀念美好的童年。
作者将这一切都寄托在一个小小的楼道里,将一种比较“虚”的情感写“实”了,写活了,收到了情真意切、动人心弦的感人效果。
应该说,这是虚题实写的典范之作。
作者善于观察生活,注重从个人的经历中向普遍现象的发散、辐射。
具体地说,就是从楼道里人气的变迁中发现了亲情的流失、漠然的趋势,提出了慰藉老人心灵、关爱亲人的主题。
这是从生活中发现、提炼主题的高明之举。
复习一下:
记叙文的六要素是什么?
记叙文的叙事叙述方法有哪些?
记叙文有哪些标志性的词语?
教过你三招:
化虚为实—设置悬念—欲扬先抑法
记叙文的构思:
很重要(建议读小小说,谁有,哪里有,贡献一本)
教你一招:
比拟的手法(物我相融法)
哭泣夜语
我看见她捂着脸哭了。
那阵几经压抑却不自由爆发的嗓泣声,(为什么哭,悬念一)听来竟是如此的悠扬,也如此的震撼我心。
仿佛突然从天堂飞临一群雨的仙子,她们轻盈地浸入池塘,晕出点点涟漪,宏大而细微。
(哭声会给人这种感觉吗?
我是谁?
悬念二)[精美的开头,引人入胜]
而此刻,敲打我心湖的,是她的眼泪,只可惜,她没能抱着我痛哭一场,在我身上留下她的眼泪。
更可惜的是,我不能说“再见”。
而且,我们也无法“再见”了。
(为什么“不能”、“无法”)
为什么选择我做她的朋友,我不知道。
也许是十五六岁的天性使然吧。
而我,漂亮、安静,更重要的是能够聆听别人的倾诉。
于是,这样的我成了她的亲密伙伴。
她称我为“夜语”。
一个浪漫而鬼魅的名字,我想。
但我还是无异义地接受了它。
我擅长接受。
我不知道这是优点还是缺点?
(精当的插叙)
每个夜晚,安寂也也,喧哗也罢,她都会静静地向我讲述和抒发:
讲述这一天她身边发生的事,抒发她内心最深处的感悟和心情;她所呈现的是最真实也最轻松的一面。
没有压抑,没有伪装,她的表情都是那样的圣洁和炫目。
我听,只是听,从不启唇,我不介意只做一个沉默的听众,因为能看到一个人完整的内心世界,也不能不说是一种荣幸。
她对我讲她的同学——欣赏的或厌恶的,讲自己的老师——敬佩的或害怕的,讲自己的学习情况——积极的或消极的,讲自己的父母——严厉的或温柔的,讲自己的社会见闻——文明的或肮脏的,讲自己对国际形势的分析——客观的或幼稚的,还讲自己的生活——快乐的或哀愁的……丰富而生动。
(一系列排比,表现了她对我的信任)言谈中透着新鲜的气息,好像轻轻一捏,便可润出莹莹的汁水。
后来,她更羞涩地讲了许多“他”的故事,和她朦胧的萌动心绪,却也是淡淡的——云淡风轻。
我确实该感到荣幸,这是一个少女多么宝贵的秘密啊!
(充分利用修辞,选取典型细节)
然而这段真挚的友谊,她从未向父母提及。
我是懂她的,她希望绝对保守这一方净地。
但她的父母该是隐约猜到我的存在,并且悄悄地打寻过我。
虽然未果,可我很担心,我预感那一天终会来临。
果然,我这个“地下朋友”还是在光天化日之下,与她的父母“会晤”了。
他们一边延续胜利的快感,一边挖掘着女儿的心事——从我身上。
我第一次切实体会到什么叫做“心有余而力不足”,什么是“如坐针毡”的难受。
因为他们不费力气地就挖掘到了——从我身上!
我真的想哭,却哭不出来,我连哭泣也不能控制!
晚上,她放学回到家了。
看到我,看到满脸铁青的父母,她什么都明白了……
我看见她哭了。
难道那雨的仙子是“酸雨一族”的吗?
因为我的心湖也酸成一片了。
我知道她虽然难过,但她一定理解自己的父母,他们爱她的,为她好的;她也一定理解我,理解我为何不能守护她的秘密花园——其实从见到我的第一天就清楚了:
因为我只是一个精致的、印上她的娟秀字迹的、即将被她父母扔掉的日记本。
我只是一个日记本!
(我的身份真相大白)
可是爸爸妈妈们,你们又可曾知道,我也是一段美好的青春时光,一份珍贵的成长纪录啊!
[评析] 本文构思精巧,开头精美,情节曲折,细节典型,情感真挚。
开篇以“她”哭泣引出悬念,接着酣畅淋漓地抒写“她”如何向“我”倾诉“她”的生活与感情,行文中处处有伏笔而又略显端倪,致使读者欲罢不能,最后才交待:
“我”是一个日记本!
读者于此疑窦冰释。
语言老到,文笔含情,主旨令人深思。
课前的话:
《赢在课堂》检查反馈:
仲恩 小蔡 老同学 国文 国林 小山 伟民
余永灵(全没做) 陈其忠与梁国樟(没带来还是没做还是找不到了还是……)
有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。
笼子里的老虎三餐无忧,野地里的老虎自由自在,他们互相羡慕对方的自由或安逸,最后互换位置,但不久两只老虎都死了。
一只因饥饿而死,一只因忧郁而死。
从笼子走出来的老虎获得了自由,却没有获得捕食的本领;走进笼子的老虎获得了安逸,却没有获得在狭小空间生活的心境。
许多时候人们往往对自己的幸福看不到而感觉到别人的幸福很耀眼。
想不到别人的幸福也许对自己不适合,更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓
以“认识幸福”为话题写作
点拨:
因追求生活方式和生活的处境不同,对幸福的理解也各有千秋,写此类话题一定要立足自己的现实,用你自己的独特的思维去发现理解生活中的幸福,写出你心中的幸福。
可以写记叙文,记一件事,在事中感受幸福;写生活中平凡的幸福:
是出门时妈妈的一声叮咛,是失败时老师期待的目光,是离家千万里亲人亲切的问候,是领奖台的热泪,是晚归时家中柔和的灯光,是饥饿时爸爸温好的牛奶……还可以写经历过的人生幸福:
儿童时,棒棒糖的甜,风筝的艳,花儿的香,母亲的被窝是幸福;少年时,七彩的幻想,知己交心,,欢歌笑语是幸福;青年时,雨中漫步,摇曳的生日烛光,劳累后的小憩是幸福……所有这一切都应该是真实的情感流露(只是将这些幸福寄托在其他东西身上)
本次作文的一大亮点:
同学们敢于尝试,思维开阔了一些。
互改做得较好的小组有:
何杏红小组:
张佩琪 罗颖怡 陈科廷 蔡毅锡 蔡洁敏
简碧玮小组:
黄国文 陈其忠 冯仕新 霍镜斌 潘倩仪
明燕雯小组:
黄永杰 黄兆松 冼艳娇 梁国樟 杨炳亮
进步空间最大的小组:
彭颖欣小组:
李炜基 罗永机 李晓慧 区嘉焕 陈婉虹
罗礼秋小组:
朱泳霞 张颖莹 罗国炜 刘海莹 吴卓然
本次作文的五大恶罪:
1、 文体不符:
有多少人写成了议论文。
(关于考试失误问题的讨论;“学而不用,教而不听”的臭毛病、傻样、小笨笨)
2、 构思单一,半抄材料(两只老虎互换。
记叙文的构思很重要,可是我们教什么,你却不学什么)
3、 忘掉话题低头叙:
(所叙之事应有利于点题)
4、 不真实、没真情,显得有点“儿化”(记叙文的“认识幸福”一定是有自己的真情实感的,那种弄虚作假,胡编的文字是没有生命力的)
5、 不规范:
标点符号(陈科廷)字数不够(余永灵、孔凡江)卷面涂改、不用黑色笔写作、字迹潦草、错字多(罗永机、罗礼秋、麦享世、龚梓淇、梁国樟;写完回读的问题)(《关于以后评改作文的若干约定》出一个细则)
幸福的真谛
天空的幸福是穿一身蓝;
森林的幸福是披一身绿;
阳光的幸福是镶一身金黄;而我们所拥有的幸福却是五彩缤纷的。
——题记
幸福是什么?
蜡烛告诉我,幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已,尽自己的一点热来温暖人们,尽自己的一点光来照亮人们前进的道路。
骏马告诉我,幸福就是自由自在,无拘无束,可以在辽阔的草原上尽情地奔跑。
雄鹰告诉我,幸福就是展翅高飞博击长空,朝着自己的梦想一点点地飞近……哦,原来幸福就是奉献,就是自由,就是为实现自己的梦想而努力奋斗。
一位老人在回答一个身处困惑中的年轻人的提问时,说:
“我可以坦然地回答你我什么时候是最幸福的。
我年幼的时候被父母抛弃,但在孤儿院里我却得到了无数的朋友,那时的我是最幸福的;年轻的时候失去工作,却靠自己的力量开创出一番事业;那时的我是最幸福的;现在的我失去青春,却拥有深爱我的妻子,因此,现在的我是最幸福的!
”
为什么老人能在人生的任何阶段都感到自己是最幸福的?
那是因为他从来都不对已经失去的东西耿耿于怀,在他眼里,拥有的东西才是珍贵的。
蜡烛拥有的是悲壮的幸福,骏马拥有的是豪放的幸福,雄鹰拥有的是拼搏的幸福,而我们所拥有的是什么样的幸福呢?
小时候的我们,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。
现在的我们,能和好朋友一起谈天说地,每次考试都能取得好成绩就是幸福。
成年的我们,能找到一份满意的工作,能拥有一个美满的家庭就是幸福。
年老的我们能够一家人热热闹闹地在一起吃顿团圆饭就幸福。
这种幸福虽然平淡、简单,但是却很充实。
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”是一种幸福,李白的“长风破浪会有时,直挂去帆济沧海”是一种幸福,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是一种幸福,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是一种幸福,……既然我们不能拥有一个轰轰烈烈的幸福,那就让我们张开双手拥抱一个个平平淡淡的幸福吧!
在快乐时,能让人感到幸福;在悲伤时,更能让人反思幸福。
人生时时刻刻都有幸福,需要我们用心体验,人生处处都有幸福,需要我们努力抓住。
岸与岸没有多少距离,只要有桥,或者翅膀;山与山没有多少距离,只要有路,或者脚步;人与幸福也没有多少距离,只要有爱,或者努力,跋涉沙漠的旅人,攀登高峰雪山的勇者,他们从战胜困难到取得成功的经历中感受幸福。
离开了家,能让你了解家;离开了幸福,能让你懂得幸福。
也许经过痛苦的洗礼,才能更深地体会到幸福的滋味。
这就是幸福的真谛吧!
幸福是自己去寻找的,而不是上帝施给你的。
只有忍受折磨和痛苦,经历艰难的寻找和探索,才能找到真正的幸福。
为了训练到位,也为了确认我们的记叙能力,请同学们以“感受真情”为话题,写一篇记叙类文章(时间不要超过1小时)
九大问题:
1. 离题写作,不知题目是什么?
(感受真情)
2. 没有点题意识,只知记事。
(记事是要表现什么话题)
3. 开头大段大段写,却不入题,不知所云。
(一般第一段不要超过4行)
4. 构思不真实,落入俗套(乞丐版),仍然不会用倒叙、悬念;叙事方式不灵活;题记不曾色反露短(语句不通顺,意思不明白,与所写的话题联系不大)。
构思不真实(情节跳跃太大、离奇)。
5. 用英语或英文字母或代号写作,瞎取人名。
6. 不写记叙文,或半叙半议(文体不纯)。
7. 用小标题写作,一般不用
(一)
(二)之类的偷懒方式,而且一般要有三个小标题以上。
8. 不重视训练目标,有应付老师现象。
9. 有一篇不够字数(孔凡江)有一篇没有题目(刘海莹)还有迟交、没交的同学。
真情,需要用心感受
吴卓然
这个世界存在真情吗?
在这个高速发展的世界中,仿佛已全被灯红酒绿所占据,城市中的人越来越多,但是人的脚步却越匆忙,见上面也来不及说上一句话。
但无论如何我都相信,用心可以感受真情。
就在几年前的春节时,我回到外婆家。
外婆家是在我们城市边缘的一个小村子里,我乘着车,观察着周围的景物由密集的行人和众多的车辆商店,变成一片整齐如棋盘一样的田地,上面还种着一些菜。
周围的房子矮平而稀少,放眼望去,就是一片翠绿夹杂着几点的土黄。
我们来到外婆家,推开门走进去,看见外婆正在水龙头边上洗菜,她看见我们来了,对我们说:
“快进来坐!
”然后又转过身走去一间房前,对一位正蹲在那里修理房门的五六十岁的叔叔说:
“哎,老何,你渴的话就去屋里,里边有茶,真谢谢你帮我修门啊。
”那位叔叔摆摆手说:
“不用谢,我只是做我可以做的而已。
”然后又用手抹了抹额头上的汗。
晚上,我们一起在前院坐着聊着天,突然外婆像想起了什么,连忙小跑着进屋里去,拿出一瓶跌打酒,我们问她有什么事,她回答说:
“老何说他经常腰背疼,我将拿我常用的一种很有效的跌打酒给他。
”我望了望月光,轻轻的笑了。
这不就是人与人之间的真情了吗?
我感受到了,你感受到了吗?
又一次我因事外出,到了晚上八九点钟才回家,但忘了先通知家里,在门外叫了许多声也没有应答,我努力地拍打着门,但这也是徒劳无功的。
我沮丧地想:
“看来爸爸妈妈都不在家。
”我一个人站在家外,双手冷得像冰一般,街上只有稀少的几个人走过,其他屋里那耀眼的灯光好像离我很远,我不禁有点绝望了。
这时旁边的屋里透出光,“你家里没人吗?
”我转过头一看,原来是邻居的阿姨。
她亲切的的说:
“先来我家坐坐吧,外边冷。
”我坐在椅子上,总觉得浑身不自在,阿姨笑着递来一杯热茶,我接过,感到浑身都很温暖。
看着阿姨亲切的笑容,我也终于定下心来。
我才知道,原来不仅在家,在外面也会有这种从容温暖的感觉,我的心告诉我,这种感觉的名字叫真情——我真切地感受到了。
真情其实无处不在,它既不似美丽那么张扬,也不是高尚那么含蓄,它只需要你用心去感受。
其实,生活中处处有真情,你感受到了吗?
(点题很好)
品味真情
利燕菁
窗外,夜幕正如黑墨水般慢慢漫延了整个天空。
我伸手打开窗,一陈寒风扑面而来,让我不禁打了个寒战。
她的声音从身后传来,“很晚了,还不回家吗?
我回头看了看她,没有出声,拿起书包走出了课室。
我们并肩走在路上,都没有说话。
我考试考砸了,心情不,更不知道该如何面对家中的父母,于