八年级语文上册16《论语》教案长春版.docx

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八年级语文上册16《论语》教案长春版

《论语》九则

课题

《论语》九则

主备人

课型

新授

教学

目标

知识与技能：

引导学生品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

过程与方法：

．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

情感态度价值观：

汲取精华思想，提升学生的道德修养

教学资源

教材及相关的资料多媒体

重点难点

正确理解每一则选言的含义能深入理解每一则选言所传达的思想。

教学过程

环节时间

教师活动

学生活动

设计意图

动态修改

导入

3分

复习

孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。

其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。

今天，我们就再来品读《论语》选言。

一、1、齐背七上《论语八则》

A组同学背诵（《论语》八则）

全班齐背

学生回顾B组同学板书

时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧

补充介绍关于讲述《论语》的书：

《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等。

环节时间

教师活动

学生活动

设计意图

动态修改

5分

新授6分

12分

10分

6分

2、灯片设置的相关习题

3、介绍孔子及其作品

二、检查预习

1、扫除字词障碍

2、找学生试读，教师提出要求读出抑扬顿挫

3、教师范读

三、结合书下注释以及工具书

着重理解前四则的内容

1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。

2．要求学生及时标注阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。

四、精讲前四则的内容。

1．在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？

2．在这四则中，你对哪一则的感触最深？

谈谈你的理解。

3、《论语》第一章即谈到：

“孝弟

也者，其为人之本与！

”请谈谈你对“本”的理解。

五、合作研讨

1）、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？

学生分组交流明确AB组

1、注音

鲜矣仁小人长戚戚

2、注意断句

学生采用各种方式朗读：

自读、齐读、轮读、小组读等多种方法

理解前四则内容时及时记下自己的感悟。

及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。

AB组讨论后明确

这四则所谈论的都是孝道

行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？

所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道

能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不

以读促讲，书读百遍其义自见

锻炼学生的领悟能力

学生畅所欲言，

培养学生继承中华民族传统的美德，能够身体力行

学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。

）

第一则：

，这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？

第三则：

父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。

如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。

环节时间

教师活动

学生活动

设计意图

动态修改

课后作业

3分

2）、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？

3）知晓父母年龄的意义是什么？

1、背诵并默写A组

2、积累《论语》中其他与行孝有关的内容。

B组

孤独。

能从尊重的角度出发去对待老人。

及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及知晓父母的近况。

知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝

让学生懂得出门在外应该经常给家里打个电话，记住父母的年龄

第四则：

父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。

喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。

板书设计

《论语八则》

敬而养之

为人之本

孝

游必有方

知年喜惧

教学后记

激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情，汲取精华思想，提升学生的道德修养。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。