苏教版五年级科学上册教案完整版带法制渗透.docx
《苏教版五年级科学上册教案完整版带法制渗透.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级科学上册教案完整版带法制渗透.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版五年级科学上册教案完整版带法制渗透
苏教版五年级科学上册教学计划
一、基本情况分析
本学期任教五年级五个班的科学，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材说明书：
本册是科学教材的第五册。
全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。
《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。
《电和磁》本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁 铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素； 了解电磁铁的应用等。
《呼吸和血液循环》通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识； 了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。
《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施：
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课； 6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、让探究成为科学学习的主要方式；
8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
六、教学进度表
单元序号
单元课题
课序
课题
法制渗透
课时
周次
第一单元
白天和黑夜
1
太阳和影子
2
第4周
2
太阳钟
1
第5周
3
昼夜交替
1
第5周
4
看月亮
2
第7周
5
昼夜对动植物的影响
2
第8周
6
单元总结
1
第9周
第二单元
光与色彩
1
光的行进
1
第9周
2
照镜子
2
第10周
3
研究透镜
2
第11周
4
七色光
2
第12周
第三单元
电和磁
1
简单电路
法制渗透1
2
第13周
2
导体和绝缘体
1
第14周
3
探测暗盒里的电路
1
第14周
4
研究磁铁
1
第15周
5
电磁铁
法制渗透2
2
第16周
第四单元
呼吸和血液循环
1
测量呼吸和心跳
法制渗透3
1
第17周
2
肺和呼吸
1
第17周
3
心脏和血液循环
1
第18周
第五单元
解释与建立模型
1
解释
1
第18周
2
建立模型
1
第19周
课本总结
2
第20周
小学五年级科学上册学期法制教育渗透计划
法制教育对象：
学校法制教育的主要对象为在校学生。
法制渗透内容：
三个渗透点
《简单电路》法治渗透，知道和了解《中华人民共和国可再生法》部分条例。
《电磁铁》法治渗透，了解和应用《中华人民共和国节约能源法》第三条，了解和应用《中华人民共和国电力法》第五条。
《测量呼吸和心跳》法制渗透，初步了解和应用《中华人民共和国体育法》第十七条、第二十条。
苏教版五年级上册《科学》教案
第一单元 白天和黑夜
1、太阳和影子
教学目标
过程与方法：
我能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：
1、我知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、我懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：
1、培养持之以恒的观察品质。
2、我意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点
认识影子的形成及变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
课时分配：
2课时
教学过程：
一、导入新课
谈话：
今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：
太阳和影子）
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子：
（1）提要求：
以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？
是什么的影子？
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
（2）分组活动；
（3）教师巡视并提问：
你们有什么发现？
什么情况下会出现影子？
影子和实物有什么不同？
（4）游戏：
踩影子
①介绍规则：
两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（5）回教室讨论心得并汇报；
（6）师生共同小结：
影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（7）讨论：
从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？
2、了解影子变化规律
（1）出去观察刚才做记号的影子
（2）观察老师事先做记号的影子
（3）汇报发现：
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
（1）谈话：
一天中影子是怎样变化了？
由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
（2）看书，了解实验方法
（3）学生讲述实验过程，教师补充；
（4）分组实验；
（5）汇报：
影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（6）预测：
气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
三、巩固总结：
1、提问：
今天我们研究了什么，你有什么收获？
有什么疑问？
课堂上没解决的问题是什么？
2、课后研究活动：
实际观测一天中物体影子的变化；
（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用
（2）小组商量实验时间及分工
教学反思：
本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。
2、太阳钟
教学目标：
过程与方法：
我能做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、我了解太阳钟的计时原理。
2、我认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、我意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、我体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
课时安排：
1课时
教学过程：
一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2、小结；
二、自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（1）谈话：
现在几点？
你是怎么知道的？
古代有时钟吗？
他们怎么知道时间？
（2）学生谈谈自己了解的知识；
（3）讲述：
同学们的课外知识真丰富呀。
确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（4）看书，认识各种日晷；
（5）讨论：
日晷为什么能反映时间？
（教师适当讲解）
2、制作简易太阳钟：
（1）谈话：
古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（2）看书、讨论本小组的制作方案。
（3）动手制作；
三、总结本课教学内容。
四、布置作业：
回家制作一个其他式样的日晷。
教学反思：
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
3、昼夜交替
教学目标：
过程与方法：
1、我会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、我能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
1、我知道昼夜的成因。
2、我知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
我意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学准备：
教师——手电筒、地球仪。
课时分配：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
师：
这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
1、昼夜变化有什么规律呢？
对此，你有哪些感兴趣的问题？
2、学生讨论交流。
二、学习新课：
[活动一：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。
）
2、游戏：
一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？
可能有几种情况？
（自转、围着你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况，会是哪一种？
）（教师记录下学生发表的各种可能性）
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（2）把手电筒的光射向地球仪；
（3手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
[活动二：
确认不同地点所处的时间差异]
1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？
哪些国家和地区处于清晨？
哪些国家和地区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：
（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。
2、小组实验，填表。
3、汇报。
[活动三：
根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：
（1）确定这些国家所处的位置；
（2）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
[活动四：
了解人类认识昼夜交替现象的历史]
1、分组自学书P8页内容。
讨论：
（1）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？
（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论；
3、分组汇报；
4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？
教学反思：
教学中围绕昼夜现象的形成跟太阳的照射，地球是球体，球体不时自转，三个因素有关的事实展开了以同学为主体的探究活动。
4、看月亮
教学目标：
过程与方法：
1、我能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；
2、我连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
科学知我识：
1、了解月相的变化规律；
2、我知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：
1、我能够坚持长期观察；
2、我能够实事求是的观察；
3、我意识到如实观察的重要性。
教学重点：
能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。
教学难点：
能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，
课时分配：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：
“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。
”（打一天体）
2、学生思考后汇报；
3、今天我们就来研究------月亮；
二、学习新课：
[活动一：
知道月亮有各种各样的形状]
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。
画出你记忆中月亮的形状。
提示：
（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。
（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。
2、小组汇报；
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？
）
4、学生讨论后，演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。
）
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
[活动二：
连续观察月相，发现月相变化的规律]
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：
（1）讨论：
要记哪些内容？
怎样记录？
（画图）
（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。
（3）记录在记录纸上。
（4）强调：
要有足够的耐心，这是一项长期作业。
2、记录完以后再总结月相变化的规律。
教学反思：
这一课主要是让学生认识到月相是是有规律性的变化的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球围绕地球公转等有关。
5、昼夜对动植物的影响
教学目标：
过程和方法：
1、我学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、我能根据调查作出相应的分析和判断。
知识与技能：
1、我知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、我知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、我建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
情感态度与价值观：
1、我体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
2、我培养尊重证据的科学品质。
教学重难点：
重点：
昼夜对动植物、人的影响。
课时分配：
2课时
教学过程：
一、导入新课：
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生回答，可适当板书。
3、过渡：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对植物的影响；
（1）观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。
（3）小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
（4）正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（5）我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
）
2、昼夜对人的影响：
（1）植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
）
（3）小结：
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
3、昼夜对动物的影响：
（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看书上13页的图：
你认识它们吗？
这些动物哪些在白昼活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动：
狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？
——昼夜影响和环境的变化。
（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
-----调查。
（6）该怎样调查，要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
）
4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
（4）小结：
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
教学反思：
昼夜对动植物的影响此活动的目地在于帮助学生进一步体会昼夜变化会对生物带来的影响，并且训练学生从另一角度思考和分析问题，培养学生的探究能力，思维能力，因此，在活动时，教师要鼓励学生充分发挥想象，畅所欲言。
苏教版五年级上册《科学》第二单元教案
1、光的行进
教学目标
过程与方法：
1、我能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
2、我能够对光是怎样行进的提出假设。
3、我能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：
1、我了解了什么是光源以及光源的种类。
2、我知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
3、我初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：
1、体验科学探究的乐趣。
2、感受到光学世界的神奇与奥妙。
教学重点
通过实验了解光的直线传播。
教学难点
通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。
教学准备
学生——手电筒，三张带孔卡纸
课时分配：
2课时
教学过程
一、导入新课
1、谈话：
光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问：
光从哪里来的？
你知道哪些发光物体？
2、学生交流。
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：
我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、学生活动：
把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
谈话：
光源发出光后，是怎样行进的？
（板书课题）
四、验证光是沿直线传播的
1、谈话：
刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？
怎样验证自己的观点？
2、引导学生讨论设计方案：
怎样做这个实验？
需要些什么材料？
（拿什么做光源？
）要注意些什么？
（也可建议学生参考文中插图）
3、学生分组实验，汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
1、谈话：
在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？
请同学阅读课文18页的相关内容。
2、分析：
为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
六、巩固总结
1、提问：
今天科学课上，你们研究了什么？
有什么收获？
2、教师总结。
七、课后拓展
实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？
请同学们回家设计实验进一步展开研究。
教学反思：
“光的行进”其实是“光的直线传播”，是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律。
所以，在小学科学阶段，学生学习光的有关知识、认识光现象时，首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。
这节课看似简单，意义却重大。
2、照镜子
教学目标
过程与方法：
1、我能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。
2、我学会制作万花筒和潜望镜。
科学知识：
1、我知道镜子具有成像作用。
2、我知道镜子具有反光作用。
3、我知道能照出影像的物体的共同特征。
情感、态度与价值观：
我意识到生活中处处有科学。
教学重点
研究镜子的成像和反光作用。
教学难点
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。
教学准备
教师——镜子，万花筒，潜望镜
学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙
课时安排：
2课时
教学过程
一、导入新课
谈话：
每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。
（板书课题）
二、玩平面镜，知道镜子能成像
1、提问：
在平时照镜子时，你们有哪些发现？
2、学生交流。
（镜子中的像有什么特点？
）师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：
为什么在镜子中能看到自己？
4、汇报，小结镜子能成像的结论。
5、提问：
你们还有什么玩法？
（看书P20的提示）
6、玩镜子：
改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。
7、汇报发现，并做记录。
三、玩镜子，知道镜子能反光
1、谈话：
室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多，你们有办法把它们引导进教室里吗？
2、分组讨论方法。
3、汇报方法，并通过实验验证方法。
4、提问：
为什么能借助镜子把阳光引到教室里？
5、小结：
光照到镜子上就会发生反射现象，也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7、指导学生制作潜望镜。
（1）出示教师制作的潜望镜，分组分析潜望镜看到物体的原理。
（2）汇报分析结果，教师画图。
（3）分组制作潜望镜。
升级会员 