职业道德与法律说课新稿.docx

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职业道德与法律说课新稿

《职业道德与法律》说课稿

——说课人：

邓艳丹

说课团队：

薛德忠、罗婉玲

尊敬的各位专家、老师，上午好。

我是来自德育教研组的邓艳丹。

我今天说课的课程是《职业道德与法律》。

本次说课我将从课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、课程改革五个方面进行阐述。

一、课程定位

《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程有助于：

提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强学生社会主义法治意识；是学生的“引导型”课程。

二、课程目标

本课程的课程目标，分为总体目标、具体目标两部分。

总体目标包括公民道德教育、爱国主义教育、理想信念教育、法律素养教育、综合教育。

具体目标包括知识目标、能力目标、情感目标三方面。

知识目标包括两个方面：

1、帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范。

2、指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。

能力目标包括两方面：

1、希望学生通过本课程的学习能够对生活中的事件做出正确的道德评价。

2、希望学生能够对日常生活中的案例进行分析。

情感目标包括三方面：

1、提高学生的道德涵养，使学生形成良好的职业价值观。

2、增强学生的法治意识，在我国全面推进依法治国理念的大环境下能自觉践行依法治国的精神。

3、采用以学生为中心的教学模式培养学生的合作意识，并提高学生语言表达能力和问题分析能力。

三、课程设计

我们团队从设计理念、教法设计、学法设计三方面进行课程设计。

（一）课程设计理念：

本课程的设计理念是以学生的日常生活及职业需要为基础，以学生意识引导为目的，以学生会用、能用为度。

在以学生为中心的教学模式下，以学生的德育引导为主线，辅以培养学生的分析能力、语言表达能力以及增强学生的团队合作意识，从而使学生懂得在职场和生活中运用法律维护自己的合法权益。

（二）课程教法设计

本课程的教法设计主要采用的是小组讨论法（任务驱动法）、案例分析法、视频教学法。

其目的是落实以学生为中心的教学法模式，便于学生问题分析能力、语言表达能力的培养，调动学生的学习积极性，实现良好的教学效果。

（三）课程学法设计

本课程的学法设计从学情分析、学法指导两方面考虑。

1、学情分析

学情分析从学生所处的社会环境、学生的自身特点以及就业需要三方面进行分析。

（1）社会环境

清新区是地处粤北的贫困山区，群众的社会道德水平不高，懂得法律的人不多，而懂得运用法律维护自身合法权益的人更是少之又少。

让我们的学生了解社会道德规范，懂得法律知识，为家乡人民的知法、懂法、守法、用法作出自己的一些贡献。

（2）学生自身特点

本课程是在职校一年级学生的第二学期开设的。

学生全部是90后，由于学生所处的社会环境影响，学生总体的道德水平不高，法治意识不强，他们对学习的热情不高，对社会的各种诱惑的自制能力不足。

但他们对新事物的接受能力强，思维活跃。

虽然我们的学生经过九年的思想品德教育，当中涉及了一些社会道德与法律知识。

但是更多的学生是从电视或是亲朋戚友中道听途说得来的。

尤其是法律知识，没有经过专门、系统的学习。

所以，有必要让他们懂法、守法，维护法律的权威。

（3）就业需要

现代企业中还存在着不少的不公平现象，甚至有的企业其公司章程就是违背宪法精神的。

鉴于这种社会现实情况，让我们的职校学生在就业前掌握法律知识，懂得运用法律的武器维护自己的合法权益就十分必要了。

2、学法指导

（1）、将课堂学习与相关案例、活动有机结合，激发学生的学习兴趣。

（2）、用SCL教学模式，开展小组合作，引导学生自主探究学习，培养学生的团队合作意识。

（3）、利用网络资源查找相关的资料，提高学生的资料检索能力与逻辑分析能力。

（4）、开展观摩法院的审判活动，促进学生的学习积极性。

四、课程实施

课程实施分别从教材选取、教学内容、教学手段及资源、教学实施过程四方面进行。

（一）教材选取

本课程采用人民教育出版社出版、人民教育出版社课程教材研究所、思想政治课程教材研究开发中心编著的《职业道德与法律》。

教材的特色是：

以提高职业道德素质、提高法律素质为导向，以培养高尚人格、增强法治意识、践行依法治国为本。

（二）教学内容

1、本课程教学内容为一年级班级，每班每周2学时。

2、课程教学重点、难点

（1）教学重点

了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯。

掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。

（2）教学难点

运用已学知识分析日常生活和职业活动密切相关的案例，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

3、教学手段及资源

（1）教学手段

本课程所采用的教学手段有多媒体教设备，QQ，微信。

利用QQ、微信的目的在于提前布置教学任务，或者与学生进行在线案例讨论互动，向学生推荐相关微信公众号，拓宽学生获取知识的途径。

（2）教学资源

教学资源有教学参考书、中职无忧教学网、报刊、时政新闻、法治节目等。

4、教学实施过程

本课程是基于以学生为中心教学法模式，采取课题引入、布置任务、学生讨论、案例分析、总结评价四个步骤。

5、教学环节简介

为使课程实施介绍更详细、具体，下面我将以本书第六课——增强规则意识为例，介绍我的教学环节。

1、课题引入，让学生利用画图工具在直径为140mm圆内画出最大的正方形，引出课题“有规矩才成方圆”，并介绍“无规矩不成方圆”的俗语寓意。

其目的是为学生创设课堂的悬念，激发学生的学习兴趣。

2、布置任务：

（1）老师向每个小组发放案例集。

（2）小组成员通过案例分析回答老师预设的问题。

（3）小组成员归纳课题涉及的知识点（概念：

纪律与法律，分析纪律与法律的异同）。

布置任务的目的，在于培养学生的自主探究学习，培养学生的团队合作意识，以及培养学生通过团队合作对问题的分析、理解、解决能力。

3、学生讨论

学生根据所发案例集，老师预设的问题进行小组成员间的讨论。

在案例的分析过程中，让学生积极主动地思考，结合法条参与案例的讨论，增加学生之间的协助和交流。

4、案例分析

案例分析主要由老师进行，在于对案例进行归纳解析，明确理论依据。

5、总结评价

包括老师总结与评价、小组成员的自评、小组间的互评，目的在于培养学生养成对所学知识进行反思的习惯。

通过本次课的教学实施，以及对学生案例分析情况的统计，本次课基本达到教学相长的教学效果；教师在课程实施中顺利地完成了教学任务，较好地实现了教学目标；学生在以学生为中心教学法模式下，变被动学习为主动学习，加强团队合作意识。

五、课程改革

1、实践教学改革模式

在课程教学中坚持以学生为中心，使教师从课程主导者的角色转变为学习引导者的角色。

采取兼顾小组成员自评、小组间互评，教师评价等，全方位、多角度的考核评价模式（平时40%，考试60%）。

2、已达成课程改革目标

（1）学生践行文明礼仪的要求，学生荣获校“文明之星”人次增加。

（2）学生能够对日常生活和职业活动相关的案例进行分析。

并积极参加法院审判观摩活动。

（3）学生的法治意识、维权意识增强，学校荣获清远市首批“平安校园”称号，学生在校期间实现犯罪率为零。

（4）论文发表：

《浅议如何活跃职校法律课堂气氛》

《浅析如何上好职业道德与法律》

《浅谈职业学校<法律基础知识>课程的教学》

《中职法律基础教学中的德育教育渗透》

《做好职校新生入学教育工作的几点思考》

3、课程改革中的问题与不足

（1）由于法院的工作人员的工作繁重，以及学生人身安全的考虑，组织学生观摩法院审判的实践活动，不能连续进行。

（2）由于学生接受了传统的九年义务教育模式，使得以学生为中心的教学法在某些班级（特别是男生班）难以施展。

（3）由于学生的自制能力不足，利用QQ、微信作为教学手段，并不是所有班级都适用。

（4）由于我们这里地处粤北贫困山区，对最新的教学理念、教学模式不能及时更新。

综上所述，是我对《职业道德与法律》这门课的说课，希望各位专家给予批评指正。

谢谢！