最新部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际辩论 精品教案.docx

最新部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际辩论 精品教案.docx

《最新部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际辩论 精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际辩论 精品教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际辩论精品教案

口语交际：

辩论

▶教学目标

1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。

2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。

3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。

4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

▶教学重难点

1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。

2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

板块一联系生活，谈话导入

1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：

课件出示：

●电脑时代需要/不需要认真练字

●互联网增进/疏远人们的感情

●班干部轮流好/竞选好

●不可以说谎/可以讲善意的谎言

2.遇到这些问题怎么办呢？

学生自由回答。

3.教师：

我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

让我们开一次辩论会吧！

【设计意图】为什么要开展辩论？

在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：

真理愈辩愈明。

板块二分组选题，指导辩论

1.指导分组，选择辩题。

（1）全班分成若干小组。

每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。

小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。

（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。

2.播放视频，指导辩论。

（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。

（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。

我们怎样展开辩论呢？

请大家自由发言。

（3）根据学生的回答，教师总结如下：

①辩论前，要做充分的准备。

②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。

板块三了解流程，尝试辩论

1.小组辩论，明确要点。

（1）辩论准备。

分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

（2）辩论指导。

怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？

课件出示提示：

课件出示：

●己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

●对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

●自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

（3）尝试辩论。

①小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

②流程：

a.各方主辩人表明观点。

b.自由辩论：

此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。

c.各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。

（在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控）

在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。

【设计意图】本环节是本课的重点。

要从两方面进行指导：

一是提醒学生根据观点整理和归纳资料；二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。

另外，为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中，实时予以指导或提示，保证活动热烈而有序地进行。

2.班级辩论，落实要点。

（1）确定辩题。

让学生选择，如——

正方观点：

互联网增进人们的感情。

反方观点：

互联网疏远人们的感情。

（2）小组推选。

全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：

第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。

（3）辩论开始。

各位辩手各抒己见。

【设计意图】小组辩论结束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的辩论，其他的同学充当观众。

“当局者迷，旁观者清。

”同学们有了小组辩论的经历，再与台上同学的表现一对照，就会有更多的体会，有更大的提高。

板块四师生交流，总结评价

1.评议总结，升华认识。

（1）在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？

学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。

如：

声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳，等等。

（2）我们学到了什么？

课件出示：

●我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。

●学会辩证地看待问题。

●懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。

……

2.有哪些地方可以做得更好？

学生讨论后归纳总结。

课件出示：

●注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。

●抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。

……

【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：

找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。

▶教学反思

本次口语交际课，安排的是辩论。

对比以前“口语交际”安排的内容，“辩论”是首次出现。

本次教学中，我特别注意以下三点：

1.恰当指导。

在执教的时候注意指导的层次和有效性。

首先，播放辩论视频，让学生直观感受，形成感性认识。

接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。

最后，师生总结评议，积累经验。

2.以生为本。

提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生多些实践机会。

教学时，我让学生自己选择感兴趣的辩题，而不是规定辩题；抽签决定做正方还是反方，而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手，而不是指定辩手。

3.注重实践。

让学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。

在小组辩论时，要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言实践。

难忘小学生活——中期交流与指导

▶教学目标

1.分享与鼓励：

展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。

2.探讨与解惑：

对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。

3.反思与激励：

培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。

挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。

▶教学重难点

1.交流阅读体会与收获。

指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。

2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。

▶教学策略

以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。

▶教学准备

1.准备资料：

多媒体课件、中期交流记录表。

2.整理中期活动成果。

▶教学课时课时机动

▶教学过程

板块一谈话导入，汇报成果

1.谈话导入。

同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。

今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。

2.分组汇报交流。

（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？

（2）小组交流，教师小结：

预设:

①综合性学习的活动记录、调查报告。

②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。

③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。

④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。

（3）出示温馨小提示：

课件出示：

小提示：

●小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。

●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！

●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。

3.确定汇报方案。

汇报方案包括：

研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。

“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案

研究的主题

活动目的

小组成员

具体分工

活动进展

阶段性成果

4.各小组汇报交流。

（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）

【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。

老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。

从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。

板块二反馈问题，指导解决

1.说活动过程中的困惑。

谈话引入：

大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！

现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？

2.分组交流困惑。

预设：

第3小组学生：

我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。

第5小组学生：

我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。

比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。

第2小组学生：

我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。

……

3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。

（1）怎样制作成长纪念册？

①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。

对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。

②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。

提示：

可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。

（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？

①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。

②学生谈谈受到的启发。

③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。

例如：

a.节目太多，如何确定？

针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：

对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。

b.怎样邀请老师参加？

结合学生的建议，最后可这样操作：

小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。

（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？

提示：

只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。

【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。

本环节就是让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。

老师在指导的过程中，既要保护学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。

板块三修正方案，明确方向

1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。

（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？

（2）引导学生交流解决困难的办法。

（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。

各小组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。

2.提出希望，表扬激励。

（1）表扬做得好的小组和个人。

（2）指导填好“小组活动中期记录表”。

小组活动中期记录表

活动的主题：

小组成员：

小组活动亮点

问题及困难

拟解决办法

下一阶段目标：

（3）每个小组已经明确了下一阶段的任务。

在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。

我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动计划也需要做一些调整。

然后，指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。

最后，肯定同学们的付出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。

▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：

“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念，做到了以下几点：

1.突出交流。

学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动，且持续了一段时间。

让各小组汇报活动的收获，展示阶段性成果，体验自主实践活动的快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。

2.突出反馈。

在教学本课时，请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。

在教师的指导下讨论与修正方案，进一步明确活动方案，确定下一阶段的活动目标。

3.突出指导。

一方面以合作方法的指导为重点，要把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。

另一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料”，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。

注意是指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。

难忘小学生活——中期交流与指导

▶教学目标

1.分享与鼓励：

展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。

2.探讨与解惑：

对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。

3.反思与激励：

培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。

挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。

▶教学重难点

1.交流阅读体会与收获。

指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。

2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。

▶教学策略

以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。

▶教学准备

1.准备资料：

多媒体课件、中期交流记录表。

2.整理中期活动成果。

▶教学课时课时机动

▶教学过程

板块一谈话导入，汇报成果

1.谈话导入。

同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。

今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。

2.分组汇报交流。

（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？

（2）小组交流，教师小结：

预设:

①综合性学习的活动记录、调查报告。

②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。

③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。

④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。

（3）出示温馨小提示：

课件出示：

小提示：

●小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。

●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！

●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。

3.确定汇报方案。

汇报方案包括：

研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。

“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案

研究的主题

活动目的

小组成员

具体分工

活动进展

阶段性成果

4.各小组汇报交流。

（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）

【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。

老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。

从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。

板块二反馈问题，指导解决

1.说活动过程中的困惑。

谈话引入：

大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！

现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？

2.分组交流困惑。

预设：

第3小组学生：

我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。

第5小组学生：

我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。

比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。

第2小组学生：

我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。

……

3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。

（1）怎样制作成长纪念册？

①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。

对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。

②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。

提示：

可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。

（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？

①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。

②学生谈谈受到的启发。

③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。

例如：

a.节目太多，如何确定？

针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：

对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。

b.怎样邀请老师参加？

结合学生的建议，最后可这样操作：

小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。

（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？

提示：

只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。

【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。

本环节就是让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。

老师在指导的过程中，既要保护学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。

板块三修正方案，明确方向

1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。

（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？

（2）引导学生交流解决困难的办法。

（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。

各小组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。

2.提出希望，表扬激励。

（1）表扬做得好的小组和个人。

（2）指导填好“小组活动中期记录表”。

小组活动中期记录表

活动的主题：

小组成员：

小组活动亮点

问题及困难

拟解决办法

下一阶段目标：

（3）每个小组已经明确了下一阶段的任务。

在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。

我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动计划也需要做一些调整。

然后，指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。

最后，肯定同学们的付出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。

▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：

“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念，做到了以下几点：

1.突出交流。

学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动，且持续了一段时间。

让各小组汇报活动的收获，展示阶段性成果，体验自主实践活动的快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。

2.突出反馈。

在教学本课时，请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。

在教师的指导下讨论与修正方案，进一步明确活动方案，确定下一阶段的活动目标。

3.突出指导。

一方面以合作方法的指导为重点，要把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。

另一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料”，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。

注意是指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。

长歌行汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。