外研社三年级起点五年级下册教案.docx
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外研社三年级起点五年级下册教案
外研社三年起点五年下册教课设计
第周礼拜（）第年月日
Module1Unit1Welivedinasmallhouse.
教课
目
1、知目：
（1）Newwords:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
（2）Newsentences：
Therewere/weren’t⋯.Thereare⋯.
Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now.
2、能力目：
（１）能依据情境正确使用Therebe⋯⋯,Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now.句型
生活、学中的事物
（２）培育学生听、、、写的能力。
教课要点
教课点
教课具
怎样学生在堂上学会Therebe⋯,Welived⋯manyyearsago.Welive⋯now句.型并能在生活中灵巧运用句型。
Therebe句型（去）的一定及否认形式。
点笔，卡片，多媒体PPT
教课反
Step1:
Warm-up
1.教播放五上Module9Unit2活5歌曲画Youarehappy（教能够在教平台直接用或下），学生跟唱，活氛围。
2.生相互候，迎学生返校。
3.教播放五上Module3Unit2活5歌曲画Wheredidyougo?
（教能够在教平台直接用或下），学生跟唱，引出接下来的Freetalk。
教通生沟通，帮助学生回有关的言知，比如：
一般去的用
学法、常用等，后边的教课做。
教能够提假期里生的事，参照以下：
程Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?
︵Wheredidyougo?
含Whatdidyousee?
板Whodidyoumeet?
Whatdidyoubuy?
Step2：
Presentation
1.Listen,pointandsay.
︶
（1）
通Freetalk中学生的化引出本元主change（change新，
教需要解其意思并注意学生音），并学生察从第一幅到第二
幅有什么化。
引学生用Therebe句型来描绘。
（2）
教播放五上Module1Unit1活1文音，学生真听。
（3）
学生一遍中内容；同桌分角色。
2.Listen,readandactout.
（1）教出示四对比片，向学生展现生活中的一些化。
引出今日学的要点内容：
和比人去和在的生活。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教播放Module1Unit1活2文音，学生听，画出新。
（2）呈
①教在件上出示本中活2第一幅，引出新television和programme；
教播放音，学生跟；
学生跟音、自；教提名学生范；
②教在件上出示本中活2第二幅，引出新lady和interviewer；
教播放音，学生跟；
学生跟音、“开火”；教提名学生范；
③教在件上出示一幅奶奶和子女片，引出新grandchildren；
教播放音，学生跟；提示学生：
grandchildren是grandchild的复数形式；
学生跟音、“开火”；教提名学生范；
④教在件上出示ago,life,still,enough,different、意思；教播放音，学生跟；
学生跟音、自；教提名学生范；
⑤教在件上挨次出示片或意思，学生。
（3）呈文
①教介文主要内容，而后播放文画，学生跟。
②教播放文音，学生逐句跟。
③教出示本部分第二、三幅，引学生先描绘第二幅，如：
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse，再描绘第一幅⋯，如：
Thereweren’tmanybuses.Theylivedinasmallhouse，并...行比。
Step3:
Practice
1.生疏饰演oldlady和interviewer，行；同桌分角色；教可挑4同学登台表演。
2.Listenandsay.
（1）学生察片，并用Therebe句型描绘两幅片。
（2）教播放本部分音，学生先听1遍，而后跟。
（3）学生依据提示比描绘两幅片。
3.Practice.
（1）教在件上出示本部分两幅片，学生察片，分，而后用学的句型描绘两幅片。
（2）教在件上出示状：
Fouryearsago/Now，学生模拟例句，在上写出描绘两幅片的句。
（3）找学生起来描绘。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
Step4:
Consolidation
教运用Therebe句型的去、一般去的句型（如Ilived⋯）描绘自己去的生活，并比描绘自己在的生活；学生四人一，像老一描绘自己生活中的化。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型，鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.依据正确的音、朗文。
2.回家后你的（奶奶）、外公（外婆），他去的生活与在的生活有什么不一样，并模拟Part3向你的朋友描绘（奶奶）、外公（外婆）生活的化。
3.Module1Unit2。
板：
Module1Unit1
Thereweren’tmanybuses.Welivedinasmallhouse.
Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
教
学
反
思
第
周
礼拜
（）第
年
月
日
Module1Unit2
Shedidn’thaveatelevision.
（一）知目（Knowledgeaims）
1.
听、、、写or,work,night,write；听、、fire,hope,radio,field,
教课telephone,couldn
’t=could。
not
目2.
听、、、写句子Sheworkedinthefields.Shedidn
’thave。
atelevision.
3.字母合ai/ay,al/au,ar的音及音。
（二）能力目（Abilityaims）
能人去与在的生活。
1.听、、、写or,work,night,write。
教课要点2.运用一般去的句型（如Sheworked⋯./Shedidn
’thave）描绘⋯.去的生
活。
教课难点
外研社三年级起点五年级下册教课设计
学会概括动词的过去式，并能灵巧运用。
didn’t后要用动词原形。
教课具
点读笔，单词卡片，多媒体
PPT
教课反应
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.学生四人一组，模拟Module1Unit1Part3用英语讨论自己的爷爷（奶
奶、外公、外婆）过去的生活与此刻的生活。
找5名代表登台叙述自己
的爷爷（奶奶、外公、外婆）生活的变化。
Step2：
Presentation
1.Look,listenandsay.
（1）学生察看图片，并用学过的句型描绘两幅图片。
（2）教师播放本部分录音，学生先听1遍，而后跟读。
（3）同桌分角色朗诵对话。
2.Listenandread.
教
（1）教师简单介绍课文主要内容：
自从Lingling昨天看了对于中国的节学目，她特别思念自己的奶奶，于是她写信给Daming，叙述节目内容并倾过诉她对亲人的思念。
程教师播放Module1Unit1活动2课文录音，学生边听，边画出新单词。
︵
（2）体现单词
含①
教师经过图片，引出新词night；
板
学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
书②
单词work,write,fire,radio,field,telephone的体现与教授同上。
设③
教师在课件上出示or,hope,couldn’t=could单not词、汉语意思；
计
学生跟录音读、“开火车读”；教师提名请学生范读；
︶
④
教师在课件上挨次出示单词图片或汉语意思，学生说单词。
（3）
体现课文
①
教师播放课文录音2遍，学生认真听，并回答以下问题：
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
②
教师播放课文动画，学生跟读。
③
教师播放课文录音，学生逐句跟读。
Step3:
Practice
1.
活动3.
Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.
（1）
学生依据课文内容填写。
（2）
师生查对答案。
外研社三年级起点五年级下册教课设计
2.Do,askandanswer.
教在件上出示几表示去和活的或，学生随意
取一，与自己的同桌运用句型Wherewereyou⋯?
和Whatdidyoudothere?
行；挑四学生起来。
3.Listenandsay.
教在件上出示rain,play，学生自己，并找出音同样的字母合。
教教授/ei/的音及音：
/ei/是双元音，音声振。
音，由/e/音滑向/i/音，前重后，口形随之化；学生跟音。
其余两教法同上。
（al,au,ar的音/?
:
/，它的音：
/?
:
/是元音，音声振。
舌后，舌后部抬起。
双唇呈中口形，并向前突出。
）
（ar的音/a:
/，它的音：
/a:
/是元音，音声振。
口大，舌平放，舌尖不抵下，舌后部略抬起。
）
4.Listenandsay.Thenchant.
（1）教播放Module1Unit2Part5文画，学生先听一遍。
（2）教再次播放文画，学生跟唱。
（3）男女生疏比唱歌。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教把班里的学生疏四。
每派代表采自己的老（任英老能够饰演的学科的老）的生活的化；采的学生再向内成描绘采内容。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型，鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.依据正确的音、朗文。
2.老写一封信，介自己的家的化（许多于5句）。
3.Module2Unit1。
板：
Module1Unit2
Sheworkedinthefields.
Shedidn’thaveatelevision.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教
学
反
思
第周礼拜（）第年月日
Module2Unit1ShelearntEnglish.
（一）知目（Knowledgeaims）
1.听、、、写wrote，听、、dancer,learnt,taught,foreign,language,。
2.听、、、写并运用Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn并回答’某t.
教课人去能否做某事；运用句型He’s/She’sdoingsomethingnow描绘.某人在正在做什目么；运用句型He/Shewasa⋯描.述某人去的。
（二）能力目（Abilityaims）
能去并与在作比。
1.听、、、写wrote。
2.运用Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn并回答’某t.人去能否
教课要点
做某事。
教课点
不的去式。
点笔，卡片，多媒体PPT
教课具教课反
外研社三年级起点五年级下册教课设计
Step1:
Warm-up
1.生相互候。
2.教播放Module1Unit2活5歌曲画，学生跟唱，活氛围。
3.教出示从前学的去式的，帮助学生复去式形式。
参照：
meet—met;drop—dropped;run—ran;lose—lost;take—took;swim—swam;ring—rang;tell—told;win—won
Step2：
Presentation
1.复完从前所学的去式后，教通在件上出示片引出本要学的原形及其去式：
learn—learnt;teach—taught;write—wrote。
2.活1:
Listenandchant.
（1）教出示本部四幅片，学生出相的或。
教
（2）教播放本部分歌曲画，学生先听一遍，而后跟唱。
学（3）学生一遍。
3.呈要点句型
程
（1）生运用五年上册学的句型Didyou
⋯?
Yes,Idid.No,Ididn
’t.
︵
和个学生行，引出本要点句型
Didhe/she⋯?
Yes,he/she
含did.No,he/shedidn’t.
板
教找一名女生提：
Didyouwalktoschoolyesterday?
女生回答后，
教其余学生Didshewalktoschoolyesterday?
引学生用Yes,shedid.
No,shedidn回’答t.。
教以同的方法引出Didhe⋯?
Yes,hedid.No,hedidn’t.
︶
（2）
教以同的方法操Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/she
didn’t.
参照：
haverice,gotothepark,buyicecream。
4.活2:
Listen,readandactout.
（1）
教出示本部分片，介文主要内容。
（2）
教播放文音，学生真听，回答：
Whoarethey?
Whatwashe/she?
（3）
教出示片，学driver和dancer。
（4）
教播放文画，学生真看，回答：
DidLingling’sgrandmalearnanyforeignlanguages?
（foreign和language
新，教需解其意思，并注意学生的音）
答案：
No,hedidn’t.Buthe’slearningEnglishnow.
（5）
教播放文画，学生逐句跟。
Step3:
Practice
外研社三年级起点五年级下册教课设计
1.学生三人一，行分角色；教可挑4同学登台表演。
2.活3:
Listenandsay.
（1）学生察片，用学的句型描绘两幅片。
（2）教播放本部分音，学生先听1遍，而后跟。
Step4:
Consolidation
活4:
Practice.
1.教在件上出示本部分第一幅片及例句，教引学生认识本部分要求。
2.教在件上出示其余三幅片，帮助学生复相的。
3.同桌两人一，模拟例句描绘片，并写出She/Hedid/didn’。
t⋯.
4.生核答案，并挑5学生模拟例句。
Step5:
Summary
教引学生本所学的和句型，鼓舞学生提出。
教点学生的表。
Step6:
Homework
1.登教同步学网，看文画，依据正确的音、朗文。
2.运用句型Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.No,he/shedidn和朋友一’起t.
、回答并写出相互的家人去能否做某事。
（共写2）
3.登教同步学网，在“同步学”下Module2Unit2。
板：
Module2Unit1
Didhe/she⋯?
Yes,he/shedid.
No,he/shedidn’t.
He’s/She’sdoingsomethingnow.
He/Shewasa⋯.
教
学
反
思
第周
礼拜
（）第
年
月
日
Module2Unit2MrLiwasateacher.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
教课
目
（一）知目（Knowledgeaims）
1.听、、、写studied；听、、hard。
2.听、、、写句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher。
.
3.字母合aw,air,ass的音及音。
（二）能力目（Abilityaims）
能描绘某人去的。
1.听、、、写studied。
教课要点2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker描绘某⋯人.去的。
1.听、、、写studied。
教课点2.运用句型He/Shewasateacher/driver/worker描绘某⋯人.去的。
点笔，卡片，多媒体PPT
教课具教课反
Step1:
Warm-up
1.生相互候。
2.教播放Module2Unit1活1歌曲画，学生跟唱，活氛围。
3.Review:
（1）
教在件上出示learn,teach,write及其去式，帮助学生复上
教
所学的不的去式。
（2）
生运用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she⋯?
Yes,she/hedid.
学
No,she/hedidn’行t.。
程Step2：
Presentation
1.活1:
Listenandchant.
︵
含
（1）学生察片，并用学的句型描绘两幅片。
板
（2）教播放本部分音，学生先听1遍，而后跟唱。
（3）学生唱一遍。
2.活2:
Listenandread.
（1）教在件上出示本部分两片，学生猜文章粗心。
（2）教播放本部分文音，学生听，画出新。
（studied,hard
︶
新，教需解其意思，并注意学生音）
（3）教在件上分呈第一、二幅，向学生介李先生和海的。
（4）教播放文画，学生跟。
（5）教播放文音，学生逐句跟。
Step3:
Practice
1.活3:
Lookandsay.
外研社三年级起点五年级下册教课设计
（1）教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句，帮助学生认识本部分的要求。
（2）教师指引学生描绘第二、三组图片。
（3）学生同桌两人一组，依据自己家庭的实质状况，讲一讲自己家五年前和此刻的生活状况，也能够说一说爸爸妈妈从前及此刻的生活、工作状况。
2.活动6:
Look,askandanswer.
（1）教师在课件上出示本部分图片及例句，帮助学生认识本部分的要求。
（2）教师挑两名学生登台做动作，做完后，再找两名学生互问互答。
（3）学生四人一组，两名学生做动作，做完后，其余两名学生互问互答。
3.活动4:
Listenandsay.
（1）教师在课件上出示单词draw,saw，学生自己读，并找出发音同样的字母组合。
教师教授/?
:
/的发音及发音规则：
/?
:
/是长元音，发音时声带振动。
舌后缩，舌后部抬起。
双唇呈中圆口形，并向前突出。
（2）其余两组教法同上。
（air的发音为/e?
/，它的发音规则为：
/e?
/是双元音，发音时声带振动。
发音时，从/e/音快速滑向/?
/音，前重后轻，口形随之变化。
）
（ass的发音为/a:
s/，它的发音规则为：
/a:
/是长元音，发音时声带振动。
口张大，舌平放，舌尖不抵下齿，舌后部略抬起。
/s/是清辅音，发音时声带不振动。
舌尖前伸凑近上齿龈，让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。
发/a:
/和/s/时，瞬时合一。
）
4.活动5:
Listenandread.Thensaythepoem.
（1）教师播放本部分动画，学生先听一遍。
（2）教师再次播放动画，学生跟读两遍。
Step4:
Consolidation
Doandsay.
教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，学生模拟例子写一份对于名人的简介。
提示学生：
将名人的过去与此刻对照，注意时态的运用。
Step
升级会员 