人教版语文五年级上册口语交际习作六.docx

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人教版语文五年级上册口语交际习作六

人教版小学五年级上册

口语交际·习作六

教学目标

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

教学重点

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时　

（口语交际）

一、谈话导入

我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！

”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。

（板书课题）

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。

】

二、      引出话题

1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。

2、小组讨论：

上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。

3、组织全班交流。

（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使

刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。

）

三、      联系实际，畅所欲言

1．联系实际。

你在生活中有过类似的事吗？

给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

（先小组讨论，然后全班交流。

）

2、讲述故事。

把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。

】

四、拓展延伸

回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

第二课时

（习作指导）

一、          谈话导入

在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。

世界上最爱你的人就是你的父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？

这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

二、          选择话题

1、读一读书中的习作内容。

（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

）

2、选择自己的习作话题。

3、交流自己选择的话题。

三、          教师示范

1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。

2、引导学生评价。

听了这个故事你有什么感受？

老师这个故事讲得怎样？

3、读诗歌，感受母爱。

一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风

一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞

有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪

三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大

4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

5、教师小结：

那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？

那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？

那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？

那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？

四、明确要求

1、读一读书中的习作要求。

（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

）

2、教师的建议：

运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。

五、动笔写作

第三课时

一、          回顾习作要求

学生回顾，师板书习作要求。

二、          作品赏析

选取内容不同的习作让学生赏析、评价。

三、          例文评改

学生读例文，集体评改。

四、          修改习作

1、小组交流，互相评改。

2、自己修改习作。

五、佳作赏析

1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3、朗读作品。

【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。

教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。

】

回顾·拓展一

教学目标：

1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发

现描写人物的方法。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

教学重点：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发

现描写人物的方法。

教学难点：

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备：

1．准备自己的习作本或读过的课外书。

2．了解“日积月累”中全诗的内容。

3、准备自己喜欢的漫画书。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

词语盘点

1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几

句话。

2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话

或几句完整话。

交流平台

1、谈话导入：

在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

2、朗读体会。

朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

3、拓展练习。

在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

日积月累

1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。

想一想这些句子的意思和小

组同学交流，提出自己不懂的问题。

2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解。

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：

敦：

忠厚；笃：

忠实。

意思是兄弟之间要崇尚和

睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：

意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而

不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：

意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。

要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：

澹泊：

同“淡泊”，清静寡欲。

意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

3、练习背诵。

4、拓展。

把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

课外书屋

1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

2、和小组同学交流漫画的大意。

3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

4、拓展：

向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。