浅议教师的精气神在教学中的作用.docx
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浅议教师的精气神在教学中的作用
浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用
浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用
甘肃省正宁县山河初中栗海娟
【内容提要】：
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
【关键词】：
教师精气神学生兴趣课堂效果
在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老师上的，一节是在讲台上历练多年的小李老师上的。
两人同上“人教新版八年级的下册Unit7what’sthehighestmountainintheworld?
SectionB1a—1c”内容。
课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活跃的身影。
而小李老师亲切的眼神，会心的微笑，饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐，民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完成了一节课的内容。
两种风格迥异的教课风格，产生了截然不同的课堂效果。
观完两节英语课，使我对教师在课堂教学中的教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番思考，清楚地认识到一个老师的教态对课堂的影响之大。
由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效果的反思。
记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾，上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我走进了教室，结果学生贪玩忘记了擦黑板，部分学生还在一起嬉笑打闹。
我本来就心情很糟糕，看到这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的身上，我的震怒使学生们个个低下了头。
由于我阴沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课的情景，上课的效果就可想而知了。
可见一个老师的精神状态对学生的影响有多大。
虽说每个人都难免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知识的学生，而不是任老师发泄怒气的冷冰冰的机器。
只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念，全身心的投入到课堂教学当中去。
因为我们老师的言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学生的情绪。
所以我们老师要学会机智处理课堂上的偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理，产生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。
心理学家罗杰斯说过：
“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件”。
可见一个优秀的老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他们在宽松的学习环境中汲取知识。
一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一，甚至连前三名都没有进，全班同学唉声叹气，相互抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时上课的精神头全然不见了。
为了唤起大家的信心，上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之旅。
“此时无声胜有声”我用灿烂的微笑，饱满的热情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。
很快笑容逐渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往日的活跃。
一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。
在平时的教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去影响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。
有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”我们老师授课的过程不仅仅是传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学生智慧的过程。
也就是说上课必须要有“精气神”。
精乃精神，是一个老师的精神面貌，精神风范。
当一个精神抖擞，神采飞扬的老师站在讲台上，老师的精神面貌会产生极大的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲，就像小李老师站在讲台上，她的精神饱满，热情飞扬，面对一双双求知的眼睛，她极大地发挥出了一个老师所具备的作用。
气乃气质，是一个老师的气质风度，它体现一种由内而外的人格魅力，学识魅力，形象魅力，语言魅力，沟通魅力在教学过程中，实现“润物细无声”教学的效果。
在教育过程中有着不可替代的言传身教作用。
神乃眼神神情，是一个老师最富有表现力的的神情。
眼睛是心灵的窗户，课堂上，老师的眼神是汇聚着睿智，燃烧着热情，充满着慈爱，就像和煦的春风漫过绿野，传递给学生的是自信，是温馨，是勇气，是愉悦，是鼓励。
“精气神”是一种优秀的素养，具备了精气神的老师，无论是课内还是课外总能使学生的精神面貌产生蓬勃生机，发挥其极大的潜能。
当学生处于最佳学习状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦，学习效果自然就会达到最好。
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
我们也因为学生们年轻的求知欲望而精神饱满，思维敏捷，灵感无限，心里充满着无限的成就感。
让我们都做一个有“精气神”的老师吧！
浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用
甘肃省正宁县山河初中栗海娟
【内容提要】：
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
【关键词】：
教师精气神学生兴趣课堂效果
在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老师上的，一节是在讲台上历练多年的小李老师上的。
两人同上“人教新版八年级的下册Unit7what’sthehighestmountainintheworld?
SectionB1a—1c”内容。
课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活跃的身影。
而小李老师亲切的眼神，会心的微笑，饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐，民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完成了一节课的内容。
两种风格迥异的教课风格，产生了截然不同的课堂效果。
观完两节英语课，使我对教师在课堂教学中的教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番思考，清楚地认识到一个老师的教态对课堂的影响之大。
由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效果的反思。
记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾，上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我走进了教室，结果学生贪玩忘记了擦黑板，部分学生还在一起嬉笑打闹。
我本来就心情很糟糕，看到这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的身上，我的震怒使学生们个个低下了头。
由于我阴沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课的情景，上课的效果就可想而知了。
可见一个老师的精神状态对学生的影响有多大。
虽说每个人都难免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知识的学生，而不是任老师发泄怒气的冷冰冰的机器。
只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念，全身心的投入到课堂教学当中去。
因为我们老师的言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学生的情绪。
所以我们老师要学会机智处理课堂上的偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理，产生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。
心理学家罗杰斯说过：
“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件”。
可见一个优秀的老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他们在宽松的学习环境中汲取知识。
一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一，甚至连前三名都没有进，全班同学唉声叹气，相互抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时上课的精神头全然不见了。
为了唤起大家的信心，上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之旅。
“此时无声胜有声”我用灿烂的微笑，饱满的热情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。
很快笑容逐渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往日的活跃。
一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。
在平时的教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去影响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。
有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”我们老师授课的过程不仅仅是传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学生智慧的过程。
也就是说上课必须要有“精气神”。
精乃精神，是一个老师的精神面貌，精神风范。
当一个精神抖擞，神采飞扬的老师站在讲台上，老师的精神面貌会产生极大的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲，就像小李老师站在讲台上，她的精神饱满，热情飞扬，面对一双双求知的眼睛，她极大地发挥出了一个老师所具备的作用。
气乃气质，是一个老师的气质风度，它体现一种由内而外的人格魅力，学识魅力，形象魅力，语言魅力，沟通魅力在教学过程中，实现“润物细无声”教学的效果。
在教育过程中有着不可替代的言传身教作用。
神乃眼神神情，是一个老师最富有表现力的的神情。
眼睛是心灵的窗户，课堂上，老师的眼神是汇聚着睿智，燃烧着热情，充满着慈爱，就像和煦的春风漫过绿野，传递给学生的是自信，是温馨，是勇气，是愉悦，是鼓励。
“精气神”是一种优秀的素养，具备了精气神的老师，无论是课内还是课外总能使学生的精神面貌产生蓬勃生机，发挥其极大的潜能。
当学生处于最佳学习状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦，学习效果自然就会达到最好。
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
我们也因为学生们年轻的求知欲望而精神饱满，思维敏捷，灵感无限，心里充满着无限的成就感。
让我们都做一个有“精气神”的老师吧！
浅议教师的“精、气、神”在教学中的作用
甘肃省正宁县山河初中栗海娟
【内容提要】：
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
【关键词】：
教师精气神学生兴趣课堂效果
在“同课异构”教研模式下，我观摩了英语组两位老师的课堂，一节是刚走上讲台不久的小何老师上的，一节是在讲台上历练多年的小李老师上的。
两人同上“人教新版八年级的下册Unit7what’sthehighestmountainintheworld?
SectionB1a—1c”内容。
课堂上小何老师不苟言笑，面无表情，缺乏激情，一节课始终按部就班，平铺直叙，学生小心翼翼，生怕出错，课堂学习中也少有天真的笑脸，活跃的身影。
而小李老师亲切的眼神，会心的微笑，饱满的热情，激发了学生的潜能，使学生的注意力在不知不觉中随着老师的指导，整节课是在和谐，民主，平等，宽松，热烈的氛围中，成功高效地完成了一节课的内容。
两种风格迥异的教课风格，产生了截然不同的课堂效果。
观完两节英语课，使我对教师在课堂教学中的教态，也就是授课教师的“精，气，神”有了一番思考，清楚地认识到一个老师的教态对课堂的影响之大。
由此也引起了我对自己课堂的表现与教学效果的反思。
记得我刚上讲台不久，一次和家人发生了矛盾，上班后一点都提不起精神，上课铃声响了之后，我走进了教室，结果学生贪玩忘记了擦黑板，部分学生还在一起嬉笑打闹。
我本来就心情很糟糕，看到这个状况顿时大怒，把所有的怒火发泄到了学生的身上，我的震怒使学生们个个低下了头。
由于我阴沉着脸，带着负面情绪上课，拉大了和学生之间的距离，他们怯生生地不敢正视我的脸，接下来上课的情景，上课的效果就可想而知了。
可见一个老师的精神状态对学生的影响有多大。
虽说每个人都难免有情绪低落的时候，但我们面对的是一群渴求知识的学生，而不是任老师发泄怒气的冷冰冰的机器。
只要走进课堂，作为老师要抛弃一切烦恼和杂念，全身心的投入到课堂教学当中去。
因为我们老师的言行举止，教态神情无不牵动学生的心，影响着学生的情绪。
所以我们老师要学会机智处理课堂上的偶发事件，切忌简单粗暴的，让学生产生逆反心理，产生对立情绪，影响整个课堂的学习效果。
心理学家罗杰斯说过：
“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件”。
可见一个优秀的老师是一定要处处为学生着想，尽量减少对学生的负面影响，为他们营造一个和谐温馨的氛围，让他们在宽松的学习环境中汲取知识。
一次，学校举行广播体操比赛，我们班级的同学是卯足了劲要拿第一，结果不但没有拿到第一，甚至连前三名都没有进，全班同学唉声叹气，相互抱怨，总之情绪跌至低谷，上课无精打采的，平时上课的精神头全然不见了。
为了唤起大家的信心，上课时，我神采奕奕，轻哼歌曲走进了课堂，不顾同学们满脸的疑惑，轻松愉快的开启了我的新课之旅。
“此时无声胜有声”我用灿烂的微笑，饱满的热情，鼓励的眼神，抚慰了大家的心灵。
很快笑容逐渐爬上了同学们的眉梢，大家也恢复了往日的活跃。
一节课在轻轻松松，快快乐乐中结束了。
在平时的教课中这样的例子屡见不鲜，作为一个老师我们一定要用自身的精神、气度、神采、心态、情绪去影响学生，感染学生，达到事半功倍的效果。
有位名人说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”我们老师授课的过程不仅仅是传道授业解惑，而且还是老师用自身的激情激发学生智慧的过程。
也就是说上课必须要有“精气神”。
精乃精神，是一个老师的精神面貌，精神风范。
当一个精神抖擞，神采飞扬的老师站在讲台上，老师的精神面貌会产生极大的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲，就像小李老师站在讲台上，她的精神饱满，热情飞扬，面对一双双求知的眼睛，她极大地发挥出了一个老师所具备的作用。
气乃气质，是一个老师的气质风度，它体现一种由内而外的人格魅力，学识魅力，形象魅力，语言魅力，沟通魅力在教学过程中，实现“润物细无声”教学的效果。
在教育过程中有着不可替代的言传身教作用。
神乃眼神神情，是一个老师最富有表现力的的神情。
眼睛是心灵的窗户，课堂上，老师的眼神是汇聚着睿智，燃烧着热情，充满着慈爱，就像和煦的春风漫过绿野，传递给学生的是自信，是温馨，是勇气，是愉悦，是鼓励。
“精气神”是一种优秀的素养，具备了精气神的老师，无论是课内还是课外总能使学生的精神面貌产生蓬勃生机，发挥其极大的潜能。
当学生处于最佳学习状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦，学习效果自然就会达到最好。
一个老师的“精气神”可以表现为一个会心的微笑，亲切的眼神，优雅的举止，整洁的衣着，幽默的发问，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。
把微笑带进课堂，把激情带给学生，用爱抚的目光和鼓励的言语，为学生营造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好的心态。
我们也因为学生们年轻的求知欲望而精神饱满，思维敏捷，灵感无限，心里充满着无限的成就感。
让我们都做一个有“精气神”的老师吧！
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