鄂教版三年级语文第八单元.docx
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鄂教版三年级语文第八单元
22、夏天和冬天
[教学目标]
1、学会8个字，会认6个字。
读懂相关的生词及句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
[教学重难点]
1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。
2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
l、课件演示，形象感知。
（cAI出示四季景象）教师导语：
同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。
平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。
今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
2．学生自读课文。
要求学生读准字音，勾画生字词语。
3．检查自读情况。
①同桌或小组互读互评。
注意读准词语：
打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课文读通顺，读流利。
同时思考：
读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
4．全班评读井交流感受。
教师小结：
是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。
不同的季节有着不同的特点。
让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!
三、细读课文，了解夏季特点
（一）学习课文1、2自然段。
1．自由读1--2自然段。
边读边想：
你从哪里感受到夏天炎热?
是怎样体会出来的，
（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI课件出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。
”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②引导想象：
这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
③全班交流：
你是抓住哪些词语想象画面的，
（理解：
“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）
④教师小结：
作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3联系生活，指导仿说：
同学们。
平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?
请学着再说几句。
（如：
大树垂下双肩。
小草耷拉着脑袋。
）
4．引导体验，练习朗读。
①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？
（担心）
我们应该怎么读第二句话呢?
（学生练读，教师相机指导朗读）
②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?
（指名读，学生评读）
5．齐读1、2自然段。
（二）学习课文3、4自然段。
1．指名读3、4自然段，思考：
文小写了雷雨时的哪些景象，
2．山示课件（雷雨景象），听雨声录音．想象人们的心情。
3比较句子：
大雨哗哗地下。
哗！
哗！
哗!
哗!
大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？
你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：
如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读3、4自然段。
（三）学习5—9自然段。
1教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：
雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?
根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（学生齐读5--7自然段）
2．小组讨沦，完成表格填写。
景物
雨前
雨后
天上
柳叶、小花
湖水
小鱼、青蛙
3．引导想象：
结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?
4．激情引读：
一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。
此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?
教师小结：
是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！
我们齐读第9自然段。
（学生齐读第9自然段）
四、朗读回味，表现情感
1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。
再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。
五、习写生字，交流学法
1．观察生字，交流写字经验：
怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?
2．练写生字，当堂展评。
六、课后拓展
根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。
第二课时
一、复习导入新课
1．学生齐背诵短文《夏》。
2．指名读《冬》。
上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、细读课文，了解冬季特点
（一）学习第1自然段。
1．自由读第1自然段，边读边想象：
你从哪里感受到冬天的寒冷?
是怎么体会出来的?
2．填空练习。
cAI出示句子：
小雪花给（），（）暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?
②读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：
拟人的写法．使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
（二）学习：
2一6自然段。
1．自由读2—6自然段，思考：
作者是怎样写北风的?
2．讨论：
①从哪里看出北风“淘气”?
②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3．听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的猛烈。
4．再读思考：
冬天，北风凛冽，寒风刺骨。
但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。
这是为什么?
表达了作者怎样的情怀?
5．品读练习：
你觉得这一部分哪一段格外有趣?
该怎么读？
（教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导）
（三）学习第7、日自然段。
1．指名读7、8自然段，说说：
小麦苗做了什么美梦?
2、练习领读、齐读，，（教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句）
3．引导想象，拓展思维：
小麦苗还可能会梦见什么？
三、朗读回味，表现情感
1．朗读《冬》全文，并练习背诵。
2．同桌交流冬天的景色特点。
四、整体回顾，归纳全文
1．指名读全文。
2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展练习
1．搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。
2．画一画“冬天”。
3．仿照课文，说说“春天”和“秋天”。
22 夏天和冬天
太阳 大雷雨下
柳叶打卷
夏 炎热 小花低头 快乐
湖水冒热气
雪花 北风
冬 寒冷 云杉穿上 快乐
麦苗盖上
22雷鸟太太的时装
（一）
教材简析：
这篇科学童话讲的是雷鸟太太随季节的变化而改变羽毛的颜色，从而形成与环境相适应的保护色，使自己得以生存的故事。
课文很长，在教材中分两课呈现。
本课是第一部分。
故事主要通过对话展开情节，以跳跳和雷鸟太太的对话来推动故事的发展。
故事的语言生动活泼，富有童趣。
教学目标：
知识和能力：
学会10个字，认识10个字。
分角色朗读课文，默读课文。
过程和方法：
查字典，联系上下文理解相关词语，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。
情感态度、价值观：
激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
教学重难点：
重点是了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。
难点是体会雷鸟服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
课时：
2
第一课时
教学目标：
1学会10个字，认识10个字，读通课文，了解课文的主要内容。
2教学过程设计：
一．导入。
1出示“雷鸟图片”，同学们，你们认识它吗？
2师：
雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季
节的更替，她的时装换了一套又一套。
要想知道是怎么回事，我们就去认识认识雷鸟太太吧！
3板书课题，指名读，齐读。
4质疑：
读了课题，你最关心的是什么呢？
5梳理问题，师小结：
雷鸟太太怎么会有时装呢？
它的时装是什么样的呢？
学完这篇课文，你就会明白了！
二．自学课文。
1学生自由读文，找出生字新词，查字典理解自己不懂的词语。
2教师检查生字读音。
3学生再读课文，把句子读通顺并标出自然段。
4指名分自然段读课文。
5雷鸟太太的时装是什么样的？
三．指导书写。
1出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2指名说说自己的方法，注意字的结构。
3师范写，学生练习。
第二课时
教学目标：
巩固识字，学习课文1—14自然段，了解雷鸟太太在冬季服装的特点，体会雷鸟服装变化与季节的关系。
教学过程设计：
一．复习导入。
1复习生字。
2回顾上节课所学内容。
二．学习课文1—14自然段。
1学习第1自然段。
1）创设情境：
课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐读第一自然段的文字。
2）师：
喜欢这白雪的世界吗？
（生看课件说自己最喜欢什么）
3）师：
冬天的雪景很美，可这段话写得更美！
谁来读读？
2学习第2自然段。
1）大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！
一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干
什么呢？
赶快读读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！
2）生自读、反馈读，重点体会第4句“……又清凉，又香甜……”
3学习3—7自然段。
1）就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！
请同学们自己读读课文3—7
自然段，看看你知道了什么？
（生自读—反馈）
2）分角色朗读。
（同桌练读—指名反馈，师相机知道语气）
3）同桌练习表演—指名表演—师指导：
“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞），帮助他（稳稳地）落在雪地上，
（一点也摔不疼）。
”的填空练习，重点引导学生抓住重点词体会小松鼠从树上跳下来的动作—生再次表演。
4学习8--14自然段。
1）看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！
接下来他们又会说些什么呢？
你们听！
（生听8、9自然段
对话录音）。
2）生谈知道了什么。
3）课件演示雷鸟太太在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！
4）学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！
5）书上是怎么说的呢？
请大家读读课文的10—14自然段。
6）生反馈，师相机出示：
“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。
”
“……和周围的雪地融成一色。
不仔细看，还真是分辨不出来呢！
”（指导朗读）
7师小结。
第三课时
教学目标：
了解雷鸟太太在春季服装的特点，体会雷鸟服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
教学过程设计：
一．复习导入。
1复习生字。
2回顾上节课所学内容。
二．学习课文15—25自然段。
1学习第15、16自然段。
1）创设情境：
课件演示第15、16段有关春天到来的景色描写，师配乐读第15、16自然段的文字。
2）师：
喜欢这万物复苏的春天吗？
（生看课件说自己最喜欢什么）
3）师：
春天的景色很美，可这2段话写得更美！
谁来读读？
2学习第17自然段。
1）跳跳看看家里的存粮快吃光了，就准备去挖写粮食，他要到哪里去挖呢？
赶快读读第17自然段，找一找吧。
2）生自读、反馈读。
3学习18—20自然段。
1）就在跳跳赶路时，听到有人在喊自己，你们知道是谁吗！
请同学们自己读读课文18—20自然段，看看
他们都说了什么？
（生自读—反馈）
2）分角色朗读。
（同桌练读—指名反馈，师相机指导语气）
4学习21--25自然段。
1）这次雷鸟太太为什么不穿自己漂亮的白大衣呢？
自己读读课文20—25自然段。
2）生谈知道了什么。
3）课件演示雷鸟太太在森林里通过自己的新大衣躲过猛兽的镜头！
4）学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的新大衣！
5）书上是怎么说的呢？
请大家再读读课文的24自然段。
6）生反馈，师相机指导朗读。
7师小结。
8拓展：
猜想一下雷鸟太太夏天和秋天会穿什么衣服？
24雷鸟太太的时装
（二）
教材简析：
上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识。
故事接下来更精彩，更吸引人。
夏天，雷鸟太太又换上了新装，还幸福地做了母亲；秋天，雷鸟太太在球装的掩护下成功地保护了雷鸟宝宝免受老鹰的袭击。
读着文章中那些有趣的语句，仿佛看到了文章中所描绘的神气的景象。
教学目标：
知识和能力：
学会8个字，认识8个字。
默读课文，能完整地讲这个故事。
过程和方法：
查字典，联系上下文理解相关词语，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的衣服。
情感态度、价值观：
激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
教学重难点：
重点是了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。
难点是体会雷鸟服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
课时：
3
第一课时
教学内容和目的：
学会4个字，认识8个字，读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程设计：
一．导入。
1学了23课同学们了解了雷鸟太太冬天、春天服装的特点，今天我们学习24课，看看雷鸟太太还有什么
时装？
2师板书课题，生齐读。
二．自学课文。
1学生自由读文，找出生字新词，查字典理解自己不懂的词语。
2教师检查生字读音。
3学生再读课文，把句子读通顺并标出自然段。
4指名分自然段读课文。
5雷鸟太太的时装是什么样的？
三．指导书写。
1出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2指名说说自己的方法，注意字的结构。
3师范写，学生练习。
第二课时
教学内容和目的：
巩固识字，学会4个生字，学习课文1—9自然段，了解雷鸟太太在夏季服装的特点，体会雷鸟服装变化与季节的关系。
教学过程设计：
一．导入。
1今天我们继续学习24课，请大家齐读课题。
2春天很快过去了，夏天到来的时候，森林又变成另外一种样子，想看看吗？
自己读读课文的第1自然段吧！
二．学习课文1—8自然段。
1学习1、2自然段。
1）指名交流：
当夏天到来时，森林又变成了什么样子？
2）试着读出自己的感受。
3）这时小松鼠在干什么呢？
指名读第2自然段。
2学习3—8自然段。
1）创设情境，师口述第3自然段：
小松鼠正玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕咕咕”的声音，那声音又低
沉，又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。
咦？
是谁在树下轻轻地唱歌？
赶紧读读课文的第4—6自然段吧！
2）生反馈。
3）师生合作读5、6自然段。
4）师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：
这个时候的雷鸟又会穿上什么样的时装呢？
请你们读读课文的7、8自然段吧！
4）指名上台给图上的雷鸟涂颜色！
师问：
你是从哪里知道的呢？
5）出示“背部是……“，指名读。
6）如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？
（生自由说）
7）雷鸟太太是怎么说的呢？
（指名读第8自然段，引导学生读出雷鸟太太的语气）
三．指导书写。
1出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2指名说说自己的方法，注意字的结构。
3师范写，学生练习。
第三课时
教学内容和目的：
了解雷鸟太太在秋季服装的特点，体会雷鸟服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
教学过程设计：
一．复习导入。
1复习生字。
2回顾上节课所学内容。
二．学习课文9—21自然段。
1自由朗读9—21自然段，思考：
秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？
你从哪儿知道的？
2反馈，指名读17自然段。
3哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！
可这新衣服究竟是什么颜色呢？
谁能看图来描述一下？
（指导学生观察插图，模仿前文描述）
4小组活动：
配合读14—18自然段或试演此情景。
5汇报：
学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：
雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？
6同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？
7你知道还有哪些动物也会变换“衣服“的颜色吗？
三．课堂练习。
1我会写。
2组词。
古诗诵读《赠刘景文》
教材简析：
这首诗是诗人写赠给好友的。
诗人是用诗来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
教学目的：
1、知识：
认识2个要求认识的字。
2、能力：
能借助注释和插图大致了解诗句的意思；能背这首古诗。
3、情感：
感受诗人对秋天的喜爱和赞美之情，培养学习古诗的兴趣。
教学重难点：
理解古诗内容，体会、想象诗中描写的画面和意境。
教学准备：
挂图、小黑板
教学时间：
0.5课时
教学过程：
一、板书课题，引入学习。
1、板书课题：
古诗诵读赠刘景文
2、指名读题。
二、初读了解大意。
1、出示自学要求：
A初读古诗，圈出不认识的字，读准字音。
B再读古诗，体会诗句的意思，说说你知道了什么？
C三读古诗，把不懂的地方打上问号。
2、学生自学，师巡视了解学情。
3、检查生字读音
4、读了这首诗，你知道了什么？
指名答。
5、质疑：
有什么不懂的地方？
指名。
三、再读感悟诗句。
1、指名读古诗的一、二行。
让学生读出自己的感受，并予以点拨：
你为什么这样读呢？
引导学生联系注释，在读中、在语言环境中理解刚才不懂的地方。
再看图、想象，在感悟的基础上朗读诗句，读出感情，指名读、齐读。
2、指名读古诗的三、四行。
同上，联系注释、语言环境，在读中想象、理解、感悟，引导学生读懂读好。
3、小结：
同学们真了不起，在读中弄懂了诗句的意思，想不想把诗句连起来完整地读一读呢？
四、诵读背诵古诗。
1、自由诵读古诗，在小组内用自己喜欢的方式诵读古诗。
2、师描述听了诵读后所想象出的情境（即诗意），再有感情地配乐背诵古诗，引导学生体味，使学生进一步受到熏陶，激发学生背诵的欲望。
述：
这么美的诗，这么美的画面，有没有留在脑海里面？
自由背诵，指名配乐背诵，配乐齐诵。
3、置身情境中，表演、诵读。
板书设计：
古诗诵读《赠刘景文》
语文乐园（八）
教材简析：
这个语文乐园分四个部分“读一读”包括认读多音字的词语，认读描写四季的词语，读成语故事。
“写一写，背一背”向学生介绍两则外国名人名言。
通过探究说说和季节有关的词语。
口语交际的话题是“假如风有颜色”。
教学目标：
1认读多音字的词语。
2认读描写四季的词语。
3读成语故事。
4介绍两则外国名人名言。
5通过探究说说和季节有关的词语。
6口语交际的话题是“假如风有颜色”。
教学重难点：
1通过探究说说和季节有关的词语。
2口语交际的话题是“假如风有颜色”。
课时安排：
2
第一课时
教学内容和目的：
1认读多音字的词语。
2认读描写四季的词语。
3读成语故事。
4介绍两则外国名人名言。
教学过程设计：
一．导入。
今天我们学习《语文乐园（八）》。
二．教学我来试试。
1读一读。
1）自由读词语，读准字音。
注意读好带点字的音。
2）交流读。
3）说说，你还能用这些字组别的词吗？
4）复习一些以前学过的多音字。
2认一认，读一读。
1）自由读词语，说说你发现了什么？
2）读词语。
调动学生已有的对四季风的感受理解词语。
3）多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。
4）比一比，看谁先记住这些词语。
3写一写，背一背。
1）自由读，把句子读通，读顺。
2）小组交流对这两句话的体会。
3）比一比，看谁背得快。
4）写一写。
4读一读。
1）自由朗读，读通短文，勾画写得美的词句。
2）同桌合作读，结合生活体验交流自己读了短文后的感受。
3）指名读课文，指导读出感情来。
4）有兴趣的同学可以把自己喜欢的句子背下来。
5）课后再去找找描写雪景的文章，有机会好好地去欣赏雪景。
第二课时
教学内容和目的：
1通过探究说说和季节有关的词语。
2口语交际的话题是“假如风有颜色”。
教学过程设计：
一．导入。
今天我们继续学习《语文乐园（八）》。
二．探究与发现。
1自由读，看看你发现了什么？
2联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。
3全班交流自己的发现。
4你还能说出哪些和季节有关的词语。
看谁说得多。
1）小组内交流。
2）全班交流。
5出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才说的一些词语写到恰当的画下面。
6选择一个季节，向大家介绍一下，用上同学门刚才说的一写词语和词组。
三．口语交际“假如风有颜色”。
1我们在前面积累了很多关于“风”的词语，看谁说得多？
2你们说了这么多关于“风”的词语，今天我们来给这些“风”涂上颜色好吗？
指导学生题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。
3让学生说说希望风是什么颜色？
4小组交流：
假如风有颜色，世界又会是怎样的呢？
看谁的想法最奇妙，最能体现出自己的个性。
5小组推荐同学上台说给全班同学听，师引导评价。
（话语是否清楚、具体，想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望）
6假如风有颜色，世界会是一番怎样的景色呢？
拿起画笔把自己心中的想象画出来吧。
习作8
习作内容：
假如风有颜色
习作要求：
1通过这次习作，让学生学习写想象作文。
2先互相交流一下，再写下来。
3语句完整通顺，运用一写平时积累的好词句。
4按时完成习作，练习自己修改习作。
第1、2课时
教学内容：
审题定向，明确此次习作要求。
引导学生运动会
教学过程：
一、激趣引入。
师：
上节课同学们画了风的颜色，今天我们就把它写下来。
二、审题定向
阅读习作要求及提示。
明确要求：
A本次习作写什么？
假如风有颜色。
B大家写这次作文时要注意什么呢？
话语清楚、具体，想象奇妙，表现美好的愿望。
三、指导选材，独立写作。
1、根据本次习作要求，我们首先进行选材。
2、学生交流自己选取的材料。
3、师生共同评议。
4、书上还为大家准备了一些词句，可以用到你们的习作中去。
5、把自己说的写下来，注意写清楚经过。
第3、4课时
教学内容：
1、回顾习作要求，评析习作草稿，从中学习平改方法。
2、自己修改习作、互相修改习作，提高习作水平。
3、习作定稿誊写。
教学过程：
一、回顾习作要求。
再读习作提示，明确习作要求。
二、评析习作草稿。
选择学生中几例典型习作示例评析。
示例：
重点突出，详略得当；
面面俱到，记流水账。
评议：
是否符合习作要求，好在哪里，问题在哪里，应怎样改。
三、自改与互改。
1、根据对示例的评析，自己修改习作，师巡视辅导。
2、互相读一读习作，提出修改意见，师巡视辅导。
四、定稿誊写
1、整理修改，定稿。
2、誊写习作。
师巡视辅导。
要求：
字迹工整，格式正确，按时完成。
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