人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计.docx

人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计.docx

《人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册

第七单元《小数的初步认识》

第一课时《认识小数》教案设计

设计者黑里河总校乌梁苏小学刘翠花

教学内容：

教科书第88-89页内容

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

教学重点：

1、小数的含义。

2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

教学难点：

小数的含义。

教学过程：

一、创情激趣，引出小数。

1、出示商品标价牌。

师：

昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

书包：

37元T恤：

46.50元文具盒：

23.15元

牙膏：

14.06元面包：

2元篮球：

75元

2、区别整数和小数

师：

请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？

该怎样分？

根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：

37元T恤：

46.50元

面包：

2元文具盒：

23.15元

篮球：

75元牙刷：

14.06元

师：

为什么要这样分？

这两组数有什么区别？

（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。

）

师：

像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，

叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

（板书：

认识小数）

二、认识小数

1、认识小数各部分的名称。

2、你会读小数吗？

（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评

价。

）

3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？

（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：

“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：

“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？

（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内

读读，再请学生汇报。

）

5、你还在哪里见过小数？

6、你们会写小数吗？

（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。

）

七点一八写作：

十四点零九写作：

二十点三零写作：

7、你觉得写小数应该怎么写？

（先让同学充分发言，再引导全班总结出：

写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

）

8、认识以元为单位的小数的实际含义。

（1）教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出

的一些食物的价格。

（2）提问：

哪些同学知道，它们分别表示多少钱？

（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。

）

元角分

5.98元5元9角8分

0.85元8角5分

2.60元2元6角

三、教学例一

1、师：

“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以

用什么来表示呢？

下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。

”

2、出示例1情景图

让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：

把1米平均分成10分，每份是多少分米？

用

分数表示是米，还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米？

写成小数是多少米？

（同桌讨论，并请同学汇报。

）

5、引出以米为单位的两位小数

教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘

米？

用分数表示是米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？

18厘米呢？

让学生把答案写在课本上。

通过刚才的练习你发现了什么？

（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。

”）

6、小组讨论

王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。

（因为30厘

米也就是3分米。

）

7、学生类推

完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？

四、课堂练习（机动）

1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生

说说你在题中获得了哪些信息。

五、小结

同学们，这节课我们一起学习了什么数？

小数该怎么读？

小数该怎么写？

六、作业

1、寻找身边的小数。

2、《数学练习册》认识小数相关练习。

七、教学反思

小数的认识

学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88—89页的内容 

教学目标：

1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。

教学重点：

1、知道小数的实际含义。

2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。

3、正确读写小数。

教学难点：

掌握小数的含义及表示方法。

教学准备：

课件、学生收集的资料 

教学过程：

一、创设情境，引入新知 

1、引出小数 

师：

星期天，妈妈到超市给小明买了一些文具，我们一起来看一下：

（课件出示）  

你们能不能把这些文具的标价分为两类？

（生汇报）   

师：

同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？

（不一样）它们有什么共同特点？

谁发现了？

（指名回答：

数的中间都有一个小圆点。

）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。

（板书：

8、25   25、50   0、99……叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。

（板书课题：

认识小数） 

2、认识小数点 

    师：

刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？

大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。

（板书：

小数点） 

3、教学读法 

    师：

刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？

谁愿意起来试着读一读？

（多指几名学生试读） 

    师：

老师有一个问题：

小数点左边和右边的读法一样吗？

有什么区别？

    学生讨论，师总结：

小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。

小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。

（是几就读几）（出示课件，齐读） 

   巩固练习：

（出示课件） 

4、教学写法：

（出示课件） 

二、自主合作，探究新知 

1、认识以元为单位小数的实际含义 

    师：

昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：

（课件出示课本第88页三种商品价格表）你知道它们分别表示几元几角几分吗？

请同学们打开课本第88页，先轻轻地读一读用小数表示的价格，再填写。

    学生独立完成。

指名汇报 

    师：

看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？

（师引导，生汇报：

大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？

（几元）小数点右边第一位表示的是什么？

（几角）右边第二位表示的是（几分）请看大屏幕。

2、认识以米为单位的一位小数 

（1）师：

其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。

同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？

（生回答：

毫米、厘米、分米、米、千米） 

（2）学生比划1米、1分米大约各有多长。

课件出示1米线段图。

（3）师：

如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？

（1分米）它占1米的几分之几呢？

（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？

（1/10米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：

（0、1米） 

（4）小数点右边的1表示什么意思？

（1分米）那么0.1米就是1分米。

既然0.1米，那么3分米用分数表示该是多少米？

（3/10米）用小数表示应是多少米？

（0、3米）3表示什么意思？

（3分米） 

师同时板书：

1分米=1/10米=0、1米 

            3分米=3/10米=0、3米 

（5）小结：

像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。

反之，一位小数就表示十分之几。

（6）巩固练习：

师：

5分米用分数表示是多少米？

用小数表示是多少米？

8分米呢？

0、9米是几分米？

0、7米是几分米？

（学生回答） 

师：

看来同学们都会用小数表示分米数了。

3、认识以米为单位的二位小数 

同学们，1厘米有多长？

你能用手比划一下吗？

1米等于多少厘米呢？

学生用手比划1厘米大约有多长。

（小手指宽大约1厘米） 

师：

如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？

它占1米的几分之几呢？

（百分之一）那么1厘米用分数表示是多少米？

（百分之一米）用小数表示就是0.01米。

师根据学生回答板书：

1厘米=1/100米=0、01米 

    师：

那么3厘米、18厘米用分数表示是多少米？

用小数呢？

生答师板书：

3厘米=3/100米=0、03米 

            18厘米=18/100米=0、18米 

师：

谁愿意起来说一个厘米数？

（指名说，其他同学用小数表示） 

同桌互说一个厘米数，让对方以米作单位用小数来表示。

4、认识以米为单位小数的实际含义 

师：

课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？

（指名说）老师也测量了，我的身高是1米62厘米，我想请大家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？

师根据学生回答板书：

1米62厘米=1、62米 

师：

小数点左边的1表示什么？

（1米）右边表示什么？

（62厘米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？

（想）大家写在练习本上。

学生汇报 

师：

以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？

（米）右边第一位表示什么？

（分米）第二位呢？

（厘米） 

5、学生类推 

师：

刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：

（课件出示“做一做”）你会填吗？

学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。

三、实践应用，巩固提高 

    1、猜谜语扩展小数的相关知识 

师：

现在我们来放松一下， 同学们喜欢动物吗？

老师这儿有几种动物，你们想看吗？

（想）出示课件 

师：

从这些有关动物的资料中你获得了那些信息？

小组交流、汇报。

师总结：

通过读资料我们不仅学到了这些动物的知识，还知道了重量也可以用小数表示。

2、生活中的小数 

师：

小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数：

课件出示生活中的小数，学生读一读。

师：

读完后你想说点什么？

（指名说） 

师：

你还在哪儿见到过小数？

（学生说一说）  

四、课堂小结，寄予希望  

师：

这节课你有什么收获？

（学生谈收获）  

师：

今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。

希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙!

（同时出示课件）