巴彦淖尔市第1中学青年教师教学基本功竞赛方案.docx
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巴彦淖尔市第1中学青年教师教学基本功竞赛方案
巴彦淖尔市第一中学青年教师教学基本功竞赛方案
（2014一2015学年度）
教师是学校发展的第一要素，为了学校的可持续发展，为了教师的可持续发展，实现教师的专业化发展，提高全校教师队伍整体素质，针对我校青年教师较多的特点，根据学校《关于培养青年教师的工作意见》，决定从2014年12月开始，开展青年教师教学基本功竞赛。
一、竞赛领导组及评委
组长：
武石平
副组长：
郝炯杨爱明翟欣王建民任攀峰
成员：
文金双李巧云李长青刘海霞王强方乐义郝晔
评委
语文组：
杨爱明（组长）王建民刘彩霞李宇涛丁晓霞
数学组：
王强（组长）段建军邬红朱玉平
英语组：
郝炯（组长）郝晔刘海霞温晓茹赵天璐高继林
物理组：
李长青（组长）翟欣赵文萍成道红董爱清
化学组：
武石平（组长）杨维平桂荣陈连庆
生物组：
方乐义（组长）吴慧王志平李亚丽
政治组：
李巧云（组长）袁巧云李之雁
历史组：
文金双（组长）王金茹彭雪涛秦慧香
地理组：
文金双（组长）林瑞卿朱琴
音体美组：
文金双（组长）王强刘海霞付登山高燕王宇
二、参加竞赛人员
（一）近六年（2009年-2014年）参加工作的青年教师必须参加各个项目的竞赛。
（二）参加基本功竞赛任课教师的名单（共59人）
2009年（5人）：
马恩妹尹莎刘源刘慧萍王晓燕
2010年（12人）：
丁元秀周新革闫玮白银郭忠良王丽山丹那顺韩宇张媛媛杨惠敏杨国军
2011年（16人）：
郭婷慈志敏陈文祯王东伟杨松松孙军崔紫鹏赵欢欢贾娟王静蔺小燕刘艳红闫二军尹建新杨柳吴昊
2012年（11人）：
邵岩韩玲王红霞王肖科张义军任艳慧杨晨郭玲张丽坤黄立鹏陈强
2013年（8人）：
赵慧万洪亮刘瑞王方岳亚娟曹小明刘伟谭天伦
2014年（7人）：
薛小乐赵爱奇张成茹张晨宏刘林牛静高睿弘
三、基本功竞赛项目
讲课：
按规定节次授课。
说课：
讲课当天下午在组长办公室说课，同时交说课材料。
钢笔字：
考查平时教案。
粉笔、板书设计：
随堂听课考查。
普通话：
随堂听课考查。
多媒体的应用、课件制作：
随堂听课考查。
平时教案：
说课后交。
竞赛讲课教案：
说课后交。
听课本及业务学习的相关材料：
说课后交。
个人从教总结：
说课后交。
四、参加竞赛教师的具体要求：
（一）竞赛教师要在规定时间准时参加各项竞赛。
要明确竞赛目的，提高认识，按照各项竞赛项目的评价标准认真准备。
（二）参加说课时需准备：
书面说课材料、本学期课时教案及竞赛课教案、听课本、提供平时业务学习及专业积累的相关材料。
（三）讲课当日要认真听取考评组的反馈意见，并在今后工作中得到整改。
五、评委须知：
（一）本着对学校负责，对教师负责的态度，准时参加各项竞赛活动，不迟到，不缺席。
（二）坚持客观公正、公平的原则。
（三）熟悉各竞赛项目、要求、评价标准。
（四）组长负责通知评委，在组长办公室集合，听取竞赛教师的说课，并进行评课，解决教师存在问题，同时对相关竞赛项目进行评价打分。
（五）各竞赛项目均以100分评价。
（六）竞赛内容及时间：
1.说课（讲课当天下午）（收交说课材料）
2.平时教案（说课时审阅）
3.竞赛讲课教案（说课时审阅）
4.钢笔字（平时教案）
5.听课本及业务学习的相关资料（说课时审阅）
6.讲课（规定节次、班级听课）
7.多媒体的应用、课件制作及辅助效果（随堂听课考查）
8.粉笔、板书设计（随堂听课考查）
9.普通话（随堂听课考查）
10.教学反思总结（论文）
（七）作课教师，说课在每天讲完课后由组长组织进行。
（八）组长负责安排收集、整理每位教师考评后的相关材料，统一交教务处。
收交相关材料有：
《青年教师竞赛项目评分表》《听课记录表》。
（九）本次竞赛活动分一、二、三等奖（按每学科人数2:
3:
3设置奖项）。
并且获奖教师分别给予相应的荣誉称号，并在教师竞赛中加相应竞赛分。
附：
《青年教师教学基本功过关竞赛听课安排》
《青年教师竞赛项目评分表》
《相关竞赛项目评价量表》
巴彦淖尔市第一中学
2014年10月8日
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
语文组（6人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
1
高二
16
山丹
12.1
周一
3
高一
11
王东伟
12.2
周二
1
高三
16
邵岩
12.2
周二
3
高三
15
韩玲
12.3
周三
3
高三
13
王红霞
12.3
周三
1
高一
16
刘林
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
数学组（7人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
3
高三
18
王晓燕
12.1
周一
7
高二
15
白银
12.2
周二
1
高二
18
王丽
12.2
周二
3
高一
18
杨松松
12.2
周二
7
高一
13
尹建新
12.3
周三
6
高二
19
王方
12.3
周三
4
高二
13
岳雅娟
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
英语组（7人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
3
高二
17
马恩妹
12.2
周二
2
高三
12
尹莎
12.1
周一
1
高二
6
韩宇
12.2
周二
1
高二
9
杨慧敏
12.2
周二
4
高一
13
陈文祯
12.3
周三
1
高二
12
赵慧
12.3
周三
2
高一
14
张成茹
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
物理组（4人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
1
高二
7
那顺
12.2
周二
2
高一
5
张媛媛
12.3
周三
4
高三
17
王肖科
12.2
周二
6
高一
17
张晨宏
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
化学组（6人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
4
高一
15
刘源
12.1
周一
2
高二
15
周新革
12.2
周二
2
高一
11
孙军
12.2
周二
3
高一
3
崔紫鹏
12.3
周三
7
高二
18
张义军
12.3
周三
5
高二
12
万洪亮
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
生物组（7人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
3
高二
12
慈志敏
12.1
周一
5
高一
18
赵欢欢
12.2
周二
7
高一
3
贾娟
12.2
周二
2
高三
9
任艳慧
12.2
周二
6
高三
17
杨晨
12.3
周三
7
高一
14
赵爱奇
12.3
周三
1
高一
13
牛静
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
政治组（6人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.2
周二
7
高二
16
丁元秀
12.1
周一
1
高一
11
郭婷
12.3
周三
4
高一
7
王静
12.2
周二
1
高三
11
郭玲
12.2
周二
6
高二
13
曹晓明
12.1
周一
7
高一
15
薛小乐
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
历史组（4人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
5
高二
14
杨国军
12.1
周一
4
高一
13
蔺小燕
12.2
周二
6
高三
14
张丽坤
12.2
周二
2
高二
20
刘瑞
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
地理组（5人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.1
周一
6
高二
15
闫玮
12.1
周一
2
高二
19
郭忠良
12.2
周二
6
高一
13
刘艳红
12.3
周三
7
高三
18
黄丽鹏
12.2
周二
7
高三
12
陈强
青年教师教学基本功竞赛听课安排（2014年12月1日至12月5日，一周进行）
说明：
评委成员与听课时间冲突时，事先调课或停下来听课。
青年教师的导师要参加听课、说课。
音体美组（7人）
时间
星期
节次
年级
班级
讲课人
备注
12.3
周三
4
高一
15
刘慧萍
12.1
周一
6
高二
1
闫二军
12.1
周一
3
高一
17
吴昊
12.2
周二
7
高二
4
谭天伦
12.3
周三
4
高二
19
刘伟
12.3
周三
7
高一
11
杨柳
用高睿红班
12.2
周二
5
高一
16
高睿红
青年教师基本功竞赛项目评分表
学科：
姓名：
时间：
序号
项目
得分
优点
缺点
1
讲课
2
说课
3
钢笔字
4
粉笔字
板书设计
5
普通话
6
多媒体的
应用及课
件制作
7
平时教案
8
竞赛讲
课教案
9
听课本及
业务学习
相关材料
10
教学反思（论文）
备注：
各项均按100分。
评委签字：
教案评价量表
附表1
项目
评价说明
A：
优秀B：
良好C：
合格D：
不合格
指标权重
实际
得分
A
B
C
目标设定
以课时设定目标；准确、具体、符合大纲要求，
具有可操作、可检测性。
10—8
8－6
6—0
教材与
学情分析
重点、难点分析准确，熟悉所带学生具体情况，
且切合学情实际。
10一8
8—6
6－0
教法学法分析
能围绕重点和学情设计教法，突破难点的切入点
选择得当，教法鲜明，体现学法指导目标。
10—8
8—6
6一0
教具设计
所选教具（含电教材料）具有合理性、必要性、
激趣性。
10一8
8—6
6—0
教学结构设计
时间分配合理，环节紧凑，衔接自然。
10一8
8—6
6—0
活动设计
面向全体学生，激励主动，体现群体教学特点；
高参与率；善于启发，导学导思特征明显。
10—8
8—6
6—0
练习设计
有针对性，层次要求明显；紧贴目标，可信度好，
选量适度。
10—8
8—6
6—0
板书设计
重点突出，布局合理、美观。
10—8
8—6
6—0
教学创新
能体现本学科教学特点及个人教学特色，能根据
现代教育思想与教材特点创造性地组织教学材料
10—8
8—6
6—0
课后总结
反思有深度，可借鉴性强。
10—8
8—6
6—0
总评
∑X≥85A70≤∑X＜85B60≤∑X＜70C∑X＜60D
∑＝等级
评价人（签字）
备注：
1.考查平时教案一本（100分）。
2.参赛课时教案（100分）。
3.现场书写教案（100分）。
三笔字评价量表
附表2
项
目
等级
评价说明
A：
优秀B：
良好C：
合格D：
不合格
ABCD
钢
笔
A—笔划分明，结构匀称，大小及位置合适，字体规范，作品清洁，
字距及行距规整。
D—笔画不清，软弱无力，结构不匀称，整体布局不当，字体杂乱，
作品不整洁。
粉
笔
A—除按钢笔要求外，还需掌握粉笔字特点，握笔自然，得心应手，
旋转自如，干净利落。
D—笔顺有误，无笔力，字迹潦草，不规范，不匀称，运笔笨、慢，
折断粉笔，多擦换。
板
书
A一板书内容高度概括，线条明晰简洁，主次分明，因果从属一目
了然；字体工整、美观、规范，大小适当；横平竖直，可见度
高，讲求实效。
D一有下列现象之一者：
1、写字潦草、歪斜；2、有错别字；3、
写字不规范，字体结构错或笔顺错；4、有废除的简化字、自
造字、繁体字；5、板书紊乱，无计划。
总
分
优秀
（86一100分）
良好
（70—85分）
合格
（60—69分）
不合格
（60分以下）
板书
钢笔
粉笔
论文（教学经验）、体会评价量表
附表3
评价说明
A—优秀（86—100分）B—良好（70—85分）
C—合格（60—69分）D—不合格（60分以下）
A—1.观点正确，有较深刻的独立见解；
2.内容充实，有理有据；
3.紧密联系自己的教学实际，是自己的经验加体会；
4.文章结构严谨，语言简练通顺，书写工整；
5.字数在3000字以上。
D—有下列现象之一者：
1.观点有错误或不明确，没有自己的见解；
2.内容空洞，多套话，不能以事实说话，以理服人；
3.与教学无关或关系太小，泛泛而论，不联系自己的教学实际。
4.从网上下载。
注：
文字结构散乱，话语不精练、不通顺，书写潦草，字数不足3000字的，酌情减分。
三本评价量表
附表4
评价说明
A—优秀（86—100分）B—良好（70—85分）C—合格（60—69分）D—不合格（60分以下）
学习
笔记本
A—观点正确，内容充实；紧密联系自己的教学实际；书写工整；
D—有下列现象之一者：
1.观点有错误或不明确，没有自己的见解；2.内容空洞。
3.与教学无关或关系太小，不联系自己的教学实际。
集题本
A—联系本人教学实际，集题新颖、规范、有创意；每日一题（贴）。
D—有下列现象之一者：
1.与教学无关或关系太小，不联系自己的教学实际。
2.有明显的拼凑现象,不规范。
3.集题量不达要求。
听课本
A—符合听课节次要求（每周一节），听课记录简明、扼要；听课后有评价，有感受，有体会。
D—有下列现象之一者：
1.听课节数不达要求；2.听课记录不完整；3.听课后没有评价、感受以及体会。
课堂教学评价量表
附表5年月日
姓名
年级
学科
讲课
课题
评价
内容
评价要求
A
B
C
D
得分
知
识
与
技
能
教学目标
1.依据大纲教材设定明确具体的教学目标
2.从学情出发，教学目标体现层次性
10
8
6
3
教学内容
1.突出重点，分解难点，处理得当
2.知识量适中
3.联系学生思想、生活、实践
4.渗透德育
10
8
6
3
技能培养
1.重视基础知识和基本技能训练
2.引导学生参与，激发学生学习兴趣
3.能力要求适中
5
4
3
2
过
程
与
方
法
课堂结构
1.课堂教学设计层次分明，密度合理
2.教与学的内容安排合理
5
4
3
2
教学方式
1.体现教师指导作用，发挥学生主体作用
2.应用多种手段创设问题情境
3.因材施教，面向全体反馈
5
4
3
2
学习活动
1.学生自主学习有时间、有空间、有失效
2.学习内容充实，灵活多样，有梯度
3.合作学习、探究学习、相互交流
5
4
3
2
创新学习
1.教师创设开放性问题
2.学生能发现、提出问题
3.学生有创新意识
10
8
6
3
教师素质
1.语言规范生动，举止亲切、自然，有力
2.板书规范，实验、教具使用合理
3.知识面广，应变能力强，调空教学有效
5
4
3
2
情
感
与
态
度
师生关系
1.提倡教学民主，课堂教学民主化
2.师生互动交流，配合默契
10
8
6
3
学习态度
1.学生学习积极主动
2.学习兴趣浓，信心足
10
8
6
3
效
果
与
价
值
目标达成
有效达成教学目标，随堂即时效果显著
15
12
8
4
价值取向
学生能较好地掌握新学知识技能，学有所获，体验成功的愉悦
10
8
6
3
简评
总得分
评价人签字：
说课评价量表
附表6年月日
姓名
年级
学科
说课
课题
评价
内容
权重
评价标准
评价等级
得分
A
B
C
D
教
材
分
析
20
1.准确说出所授内容在教材中的地位和作用、知识的前后联系
2.教学目标明确、具体全面
3.学的重点，难点处理得当，符合课程标准、教学计划和学生实际
4.说明确定教学目标、重点、难点
20
16
12
8
教
法
分
析
15
1.能根据教材内容选择合理的教法
2.能合理、恰当地应用教学媒体辅助教学，教学的组织要注意师生的互动
3.能清楚说明选用教法的理论依据
15
12
9
6
学
法
指
导
15
能教给学生合适的学习方法，具体并有针对性地说出学法指导的理论依据
15
12
9
6
教
学
过
程
30
1.教学思路清晰，引入恰当，过度自然流畅，结构严谨，层次分明，用时合理
2.能创设一定的学习情境，围绕教学目标进行师生多边活动，分散难点、突出重点
3.能预料一定的以外事件，并能提出合理的处理方法，注重学生的想象与发挥，符合课改理念
4.能设计例题与练习，任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平
5.能对学习活动作出适当评价
30
24
18
12
教
师
素
养
20
1.仪表端庄大方，教态亲切、自然
2.普通话规范、流畅，术语准确，思路清晰，应答自如，准备充分
3.能熟练、合理运用多媒体及板书进行演示，重点突出，布局合理，美观大方
20
16
12
8
简评
总得分
评价人签字：
三项操作技能评价量表
附表：
7年月日
姓名
年级
学科
项目
等级
评价说明
A一优秀B一良好C一合格D一不合格
ABCD
多媒体应用
多媒体应用应符合教学大纲（课程标准）的要求，适应教学的实际需要。
对于扩大知识面、发展学生个性、特长方面的附加目标应有促进作用。
所选定的教学材料、信息、知识及其图文表达应思想健康，无科学性错误。
能反映出教学策略和教法的选择。
具有启发性，应能体现计算机作为教学媒体的特点。
符合教学原则，特别要重视直观性、量力性、发展性、巩固性、自觉性与积极性和因材施教等重要原则。
教学软件在应用过程中应有激励学生动机的机制，内容和表现形式要有吸引力。
课件
应用
适应教学对象需要；注重启发，促进思维，培养能力；突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；作业典型，例题、练习量适当，善于引导；操作简单、灵活；场景设置、素材选取恰当；创意新颖，构思巧妙。
实验
操作
要掌握常用仪器和基本实验操作，药品与仪器的选用和连接，实验报告的书写等；在实验的基础知识和基本技能双基之上形成良好的实验技能，包括熟练的动手能力、分析能力、综合能力，要求能设计实验方案，达成一定的实验目的。
实验内容处理要科学合理，教师在处理实验内容时，要进行加工处理，形成有结构的、循序渐进的体系
实验过程要实现优质化与科学化，充分体现创新精神与科学精神。
总
分
优秀
（86一100分）
良好
（70—85分）
合格
（60—69分）
不合格
（60分以下）
多媒体
课件
实验操作
青年教师基本功竞赛听课记录表
授课教师
学科
时间
课题
班级
听课记录
建议
听课教师：
三、教学技能专项比赛
1、理、化、生实验操作技能比赛
1组织机构：
教务处
职责：
筹备、组织竞赛活动，严格竞赛过程及评价结果的管理。
2参赛教师名单（共17人）
物理组:
那顺张媛媛王肖科张晨宏
化学组：
刘源周新革孙军崔紫鹏张义军万洪亮
生物组：
慈志敏赵欢欢贾娟任艳慧杨晨赵爱奇牛静
评委及职责
评委：
物理组：
李长青（组长）翟欣赵文萍成道红
化学组：
武石平（组长）陈连庆桂荣杨维平
生物组：
方乐义（组长）王志平吴慧李亚丽
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