《ao ou iu》教学设计4.docx

《ao ou iu》教学设计4.docx

《《ao ou iu》教学设计4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《ao ou iu》教学设计4.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《aoouiu》教学设计4

人教部编版一年级上册语文教学设计：

10.aoouiu

10.aoouiu

第一课时

课时目标

1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形（重点）。

2.能正确书写aoouiu三个复韵母（难点）。

教学过程

一、复习导入

1.出示复韵母：

ai、ei、ui，指名认读。

2.指导学生对比读：

a—ai、e—ei、u—ui，说说有什么不同。

3.引入新课。

二、教学复韵母aoouiu

1.出示插图，引导学生看图回答问题。

2.引导学生运用上节课的学习方法，来试着练习发音。

3.教师范读，领读，齐读，指名读。

4.指导学生练读四声，出示音节。

5.引导学生联系生活实际，进行四声练习。

学习复韵母aoouiu。

三、巩固练习

1.出示卡片，指导学生认读aoouiu。

2.打乱顺序，引导学生读带调的aoouiu。

四、指导书写

1.指导学生观察，尝试练写。

2.教师巡视指导。

3.展示学生的书写作业，进行评价。

第二课时

课时目标

1.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

2.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

教学过程

一、复习巩固

1.出示卡片，指导学生认读aoouiu，并说一说：

你是怎么发音的？

2.指导学生对比读：

a—aoo—oui—iu，体会发音的不同。

3.引导学生认读带调的aoouiu。

二、拼读声母与aoouiu构成的音节

1.出示音节。

2.指导学生练读，指名读。

3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？

4.指导学生组词练习，教师领读。

三、看图拼读音节

1.指导学生看图，说一说：

图上画的是什么？

你能说几句话吗？

2.引导学生拼读图旁边的词语。

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，让学生自己试着拼读，并说一说：

你读懂了什么？

2.让学生说一说：

你会读哪些音节？

引导学生当小老师领读。

3.教师领读红色的音节。

4.认读生字“台”。

5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。

6.指导学生练习背诵儿歌。

一年级上册语文教学设计-10aoouiu人教部编版

课题

10、《aoouiu》教学设计

课型：

新授课

教学

目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，认识8个生字，并能根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

重点

难点

1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

2、使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课前

准备

字卡和教学挂图

课时

第一课时

课时

目标

1、学会复韵母aoou iu及它们四声，读准音，认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

儿歌《小白兔》

动物王国今天好热闹啊！

原来小动物们在举行奥运会呢，大家想不想一起去看一看小动物，给他们加油助威呢？

（学生：

想）老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢，那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。

目

标

任

务

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

互

学

合

作

探

究

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：

a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

学生自己尝试拼一拼图中的三个复韵母，看一看哪个小朋友读的最正确，同桌试试

交

流

点

拨

1、教学复韵母ao。

（1）出示图片：

奥运五环。

师：

现在我们来到了帆船比赛的现场，首先看到了这样一个图片，同学们猜一猜。

这个图片是什么？

（生：

奥运五环）

领读：

“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

同学们，ɑo也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。

那该怎样戴呢？

我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。

师生共同复习标调歌：

有ɑ在，给ɑ带。

ɑ不在，找oe。

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演）

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3、教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在比赛游泳。

）出示：

iu。

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

　iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

4、练读

⑴全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

⑵四声练读:

⑶指名读、分小组读。

⑷指哪个读哪个。

（小组读、开火车读）

5、书写

（1）动物世界的奥运会还真是精彩呢，小动物们一个个都表现得这么出色。

现在轮到我们大展身手了，接下来，我们进行一个书写大比拼，看看谁是书写冠军。

（2）在拼音格中出示ɑo、ou、iu，学生观察它们在四线格中的位置，小组内说一说。

（3）教师范写：

学生仔细观察，并尝试在本上书写。

教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

（4）小组内选出优秀书写作品，班级内进行展览。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

1看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu

3、指导书写复韵母。

课时

第二课时

课时

目标

1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

三

学

小

组

目

标

教

学

法

流

程

预

学

情

境

导

入

课前诵读：

儿歌《小白兔》

1、同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？

2、课件出示ɑo、ou、iu及其四声，学生认读，齐读，开火车读。

目

标

任

务

1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用

互

学

合

作

探

究

1、学生各自试着拼读声母与aoouiu组成的音节，看谁拼读的又快又准确。

2、看图说话，根据音节拼读句子，看谁做得好。

看谁能够认识八个生字朋友。

交

流

点

拨

（一）拼读ao ou iu构成的音节。

　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

　　2、出示：

z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读）

　　3、指名读、小老师带读、分小组读。

4、“zao什么zao”训练积累词汇。

（二）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？

（介母i）

　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

　　（三）游戏。

　　1、做“购物”的游戏。

　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒu biǎo的同学说：

“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：

“对了，对了，这是手表。

”

　　（四）看图拼读音节。

　　1.上节课，我们给参加奥运会的小动物加油助威，为了感谢大家，今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢，那就让我们赶快出发吧。

2.出示课本情境图：

学生观察并想一想都看到了什么样的景物？

（同桌讨论交流）

预设：

生：

柳树、小桥、小河、花朵

教师时时补充纠正：

小桥、垂柳、流水、桃花。

课件出示：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā

小桥流水垂柳桃花

认读词语：

（1）自读词语，同桌相互正音。

（2）教师领读，拼读音节，读词语。

（3）学生齐读词语，学生代表领读。

（4）去拼音，直接读词语。

（五）学读儿歌，识记生字。

1.同学们学得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会喜欢。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）教师领读句子，学生跟读。

（教师及时正音）

（3）学生熟读儿歌，小组之间赛读。

（4）尝试背诵儿歌。

2.出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（六）学写拼音。

课件出示拼音“xiǎoniú”：

1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置，并说一说。

2.教师进行板书示范，让学生观察范写。

3.学生在拼音格里仿写，教师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

比一比，读一读。

bōcàiwòshǒu　xiǎodāo　máopíyóucàitóufɑ

菠菜　握手小刀　毛皮　　油菜头发

板

书

设

计

j----i---ao----jiaoy---ao----yao

q----i---ao----qiaoy---ou----you

x----i---ao----xiao

教

学

反

思

在教学aoouiu时，我采用“先扶后放”的方法。

让学生先观察老师的嘴型，再说说老师是如何发音的。

比如说教“ao”的时候，我就问学生，“ao是由哪两个字母组成的？

发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。

学生尝试发音，体会发音过程。

同时，我发现低年级的学生特别想当小老师，因此，在教学iu的时候让学生根据aoou的发音方法尝试自己读出iu，让读得最好的同学教读。

通过范读，指名读，比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法掌握aoouiu的发音，这样学生的积极随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。

孩子们积极参与，编出了儿歌：

一件棉袄aoaoao；一根莲藕ououou等。

参考

资料

认真阅读教师用书，以及优秀案例

一年级上册语文教学设计-汉语拼音10aoouiu人教（部编版）

10ɑoouiu

文本分析：

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。

大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只戴帽的小狗驾驶着一艘帆船在航行，船尾坐着一只小猫；大海里，海豹正畅游着。

其中，“猫、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中ｘｉǎｏ、ｙoｕ、ｐｉāｏ、ｄàｏ、ｘｉàｏ、ｓｈǒｕ是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“ｘｉǎｏｎｉú”。

教学目标：

1.正确认读复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ所组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“ｘｉǎｏｎｉú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小”“桥”“台”3个生字。

教学重点：

1.复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的正确认读。

2.声母和ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成音节的正确拼读。

教学难点：

复韵母“ɑｏ—ｏｕ”和“iu—ｉｕ”的发音辨析。

课时安排：

2课时

正确认读复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形。

借助图、多媒体课件和儿歌，读准复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声；通过示范、观察、模仿，读准带调音节。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，教师看图讲故事。

故事：

在茫茫的海面上，一只戴着帽子的小狗正驾驶着小帆船航行，它的好朋友小猫则面带微笑地靠坐在船尾。

不远处，一头小海豹露出海面，自在地游来游去。

它的右边还浮着一只小皮球。

看来，海里太无聊，小海豹干脆在海面玩起了皮球。

空中，两只海鸥正展翅飞翔。

2.引导学生再次观察图画，提问：

图中有什么？

（小猫、小狗、海豹、皮球、海鸥。

）

3.根据学生的回答，板书课题。

（板书：

ɑｏouiu）

二、初读课文，重点研读

过渡：

通过之前的学习，我们认识了复韵母ɑi、ei、ui。

其实，复韵母也是一个大家族，除了ɑi、ei、ui，还有ɑo、ou、iu。

这节课，我们就来认识它们吧！

（一）学习复韵母ɑo

1.读准音。

（1）教师依次点击情境图中的帽子、小猫、海豹，说出它们的名称，从而引出复韵母ɑo。

（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。

（3）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：

发ɑo时，从元音ɑ开始，舌尖远离下齿，ɑ清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面快速向o的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。

（4）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听。

（5）教师出示写有ɑo的卡片，指名读，正音，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、o这对好朋友。

（2）（课件出示ɑi-ɑo）引导学生通过比较识记复韵母ɑo。

3.ɑo的四声。

（1）（课件出示四幅图，分别是小猫、毛衣、棉袄、跳绳）学生观察图片，教师引导学生说出“猫、毛、袄、跳”四个关键字。

（2）教师在黑板上写四个ɑo，引导学生复习标调歌，指名上台给四个ɑo标上四声。

（标在字母ɑ上）

（3）（课件出示ɑo的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、男女生比赛读。

（4）师生共编顺口溜：

āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、ǎo，穿棉袄的ǎo；ào、ào、ào，别骄傲的ào。

（5）引导学生联系生活，结合含有ɑo的音节词识记。

如，xiǎoniǎo（小鸟）、lǎorén（老人）、bīngbáo（冰雹）、bāozi（包子）、jīnqiánbào（金钱豹）。

（二）学习复韵母ou

1.读准音。

（1）（课件出示莲藕图）提问：

这是什么？

（藕。

）教师说明藕的第一声就是ou的音。

（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：

先发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇要逐渐缩圆。

（3）学生自己动嘴试着发音。

教师注意倾听，发现问题，及时指导。

（4）指名读，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

教师出示o、u的卡通形象，通过o、u交朋友的小故事，让学生更好地识记ou。

3.ou的四声。

（1）教师指名上台在黑板上写出ou的四声，并请该生说一说标调的根据：

无ɑ找o、e。

（2）（课件出示ou的四声）学生对比该生标的四声和课件，指出该生标的正确还是错误。

若错误，上台在黑板上改正。

然后学生自由读，教师指名读并正音，学生再开火车读、同桌之间比赛读。

（3）教师依次说出四个含有ou的不同声调的音节词，学生说出每个音节词中ou的声调，如教师说出音节词gāolóu，学生说gāolóu中的ou是第二声。

（4）引导学生联系生活，结合含有ou的音节词识记。

如，ｈǎｉōｕ（海鸥）、ｌóｕｆáｎɡ（楼房）、ｘｉǎｏɡǒｕ（小狗）、ｙáｎɡｒòｕ（羊肉）。

bàozhǐ（报纸）、táohuā（桃花）、pǎobù（跑步）、zhíshùzàolín（植树造林）。

（5）师生共编顺口溜：

学习要得优（ōu），水里要会游（óu），学校有好友（ǒu），尊老又爱幼（òu）。

（6）ɑo、ou发音辨析。

学生多读几遍，结合ɑo、ou的发音方式，体会区别。

（三）学习复韵母iu

1.读准音。

（1）（课件出示游泳图、复韵母iu）指名说出图上画的是什么，从而引出复韵母iu。

（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：

在《汉语拼音方案》中，iu是iou的省写形式，由i和ou结合而成。

在发音时，先发元音i，然后舌位滑向ou。

提示：

iu不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。

ɑo和ou都可以自成音节，直接给汉字注音。

（3）学生按照教师的指导进行发音练习。

2.识记形。

（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将i、u这对好朋友找出来组合在一起。

（2）（课件出示iu-ui）引导学生通过比较识记复韵母iu。

3.iu的四声。

（1）教师让学生在练习本上给iu标上四声，同桌之间相互检查，并且相互说一说标调的根据：

i、u并列标在后。

（2）学生自由读，同桌之间比赛读。

（3）引导学生联系生活情景，结合含有iu的音节词识记。

如：

今天是农历九（jiǔ）月初九（jiǔ）。

我会自己扣纽（niǔ）扣。

田野上有头小黄牛（niú）。

（4）通过拼读儿歌识记四声。

河边有棵弯弯柳，柳边六头小黄牛。

妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。

（5）iu、ui发音辨析。

学生多读几遍，结合iu、ui的发音方式，体会区别。

（四）复韵母ɑo、ou、iu的书写

1.教师示范，将复韵母ɑo规范地写在四线格中。

注意：

教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。

2.教师出示四线格，指名将复韵母ou、iu的四声写在其中。

3.教师点评，学生描红，在练习本上练习书写。

三、游戏巩固，作业设计

1.玩游戏。

教师将ɑo、ou、iu的四声顺序打乱写在黑板上，然后任意读出其中一个韵母，指名上讲台指出韵母。

指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助讲台上的学生。

依此进行游戏，巩固ɑo、ou、iu的四声。

2.完成本课对应训练。

1.学习声母与复韵母ɑo、ou、iu的拼读，正确、熟练地拼读。

2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，认识“小、桥、台”3个生字。

3.在四线格中正确拼写音节词“ｘｉǎｏｎｉú”。

声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读；掌握4个词语、3个生字，会读一首儿歌。

一、温故知新，导入新课

过渡：

上节课，我们不仅认识了3个新的复韵母，而且还给它们戴上了四种好看的帽子。

戴上帽子后，有些韵母就藏进一首儿歌中，你们能用你们的火眼金睛把它们找出来吗？

1.（课件出示儿歌）教师领读，学生跟读。

我家住在那小山沟，好清好清的小溪流，好摇好摇的小吊桥，好尖好尖的小渔舟。

我划小船来钓鱼，钓个月亮当皮球。

2.指名说出含有ɑo、ou、iu的音节。

（ɑo：

小、好、摇、吊、桥、钓；ou：

沟、舟；iu：

流、球。

）

二、再读课文，重点研读

过渡：

在刚才找ɑo、ou、iu的过程中，同学们很快就找到了它们的身影，太厉害了！

ɑo、ou、iu不甘示弱，纷纷穿上不同的声母衣服，你们还能找出它们吗？

（一）含有ɑo、ou、iu的音节的拼读

1.两拼音节。

（课件出示熟字：

口、手、六、九）

（1）点击“口”字，出示口的相关图片，提问：

还记得这个字怎么读吗？

指名读。

（课件出示：

口k－ǒu→kǒu）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：

kǒu是声母k和三声的复韵母ǒu一起拼出来的。

（3）点击屏幕相继出现：

手sh－ǒu→shǒu九j－iǔ→jiǔ六l－iù→liù

（4）学生自主拼读，再齐读。

过渡：

同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它们中间又多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？

2.三拼音节。

（课件出示熟字：

鸟）

（1）点击“鸟”字，出示鸟的图片，提问：

还记得这个字怎么读吗？

指名读。

（课件出示：

鸟n－i－ǎo→niǎo）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：

niǎo是声母n、介母i和三声的复韵母ǎo一起拼出来的。

（3）（课件出示小女孩跳绳图）提问：

图中的小女孩在干什么？

（跳绳。

）教师请生上讲台表演“跳”这个动作。

（4）（课件出示三拼音节：

t－i－ào→tiào）学生拼读、同桌纠读，教师正音、齐读。

3.巩固新知。

过渡：

刚才这些字，我们都认识，拼起来自然容易。

现在，我们加大难度，让声母宝宝和带调的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，组成更多的新音节，我们快来拼一拼吧。

（1）（课件出示教材第42页关于ɑo的花盘）引导学生观察，提问：

花盘中的音节有什么共同点？

（韵母都是ɑo。

）

（2）每6个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点。

教师指名读，正音，全班齐读。

（3）依此课件出示第二、三个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。

（4）学生自由拼读花瓣上的13个音节，直到完全掌握。

（5）教师点评。

（二）学习词语

过渡：

我们学会了声母和复韵母ɑo、ou、iu组成的音节，认识了不少事物。

不信？

你们就跟随老师来试试吧。

1.（播放歌曲《春天在哪里》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，将感受到的美丽表达出来。

（春天来了，公园里到处生机勃勃。

小桥下，溪水哗啦啦地流淌。

溪边的柳条长满了嫩绿的叶子，随风飘扬。

粉色的桃花开了，吐露出芬芳。

）

2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

3.读词语。

（1）学生借助拼音自主拼读。

（2）教师指名读，正音，学生自由读、同桌互读、当