新人教版一年级上册语文第二单元教案.docx

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新人教版一年级上册语文第二单元教案

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《aoe》

课时

１

教学

目标

学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调。

能直接读出带声调韵母的音。

重、难点

a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

读准韵母的二声和三声是难点。

课前

准备

字母卡片，拼音格

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　2练习读ａ、o、e的四声。

　联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《aoe》

课时

2

教学

目标

复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

重、难点

巩固练习a、o、e四个声调的练习。

学会书写a、o、e三个字母。

课前

准备

字母卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　（五）作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《iuü》

课时

1

教学

目标

学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形。

正确书写。

区分uü的字形。

重、难点

学会iuü的音、形，能正确书写.掌握iuü的四声。

；

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

课前

准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

　　一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

　　教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

　　讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

　　问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：

u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

　　三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

　　讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　　教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

　（三）指导书写

　　讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《iuü》

课时

2

教学

目标

学会读iuü三个单韵母的四声。

准确熟练地读带调韵母。

重、难点

读准四个声调。

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

课前

准备

1.本课的教学挂图2.拼音卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

练习书写iuü的四声。

四、作业布置

练习读写iuü和iuü的四声。

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《bpmf》

课时

1

教学

目标

学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

重、难点

正确书写四个声母。

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

课前

准备

字母卡片，拼音格

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、谈话导入　　

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形　　（

一）学习“b”的音形　　

1．出示“b”的图　　

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

　2．学习“b”的形　　

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

（三）学习“m”的音形

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

两个门洞“mmm”

（四）学习“f”的音形　

借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

三、复习　　

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《dtnl》

课时

1

教学

目标

学会dt两个声母，能读准音，记清形。

学习dt与单韵母的拼音。

能够看图说一句完整的话。

重、难点

声母dt的发音及。

dt与韵母拼读音节。

课前

准备

声母卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？

（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

　　（三）教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

　　2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

　（四）做课中操。

　（五）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

　　（六）巩固复习。

　　1、卡片读dt。

　　2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

　　3、看实物猜字母。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《dtnl》

课时

2

教学

目标

学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

学会n、l与单韵母的拼音。

能看图说一句完整的话。

重、难点

声母n、l的发音及。

n、l与韵母拼读音节。

课前

准备

声母卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）复习检查。

　　1、复习字母：

bpdtmfa

　　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

（四）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）、记忆字形：

一根小棒lll。

　　（3）、教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

　　（4）、指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（五）复习巩固。

　　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　　教师：

声母d，ddd。

　　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

（六）作业布置

1、练习书写这四个声母。

2、练习声母与单韵母的拼读。

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《dtnl》

课时

3

教学

目标

巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重、难点

牢固掌握学过的声母，正确熟练的朗读。

认识生字，正确运用。

课前

准备

拼音卡片，字词卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）总结课文。

　　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

课后反思

（一年级语文）学科教学教案设计

课题

《gkh》

课时

1

教学

目标

学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

初步掌握三拼连读的拼音方法。

重、难点

正确读写ｇ、ｋ、ｈ，能与单韵母相拼。

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

课前

准备

ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

本课的生字、生词卡片。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母ｇ

　　1看图，.教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

　　（3）指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　（三）练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3、范写g，学生书空练写。

　　（四）学习声母ｋ。

　　1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　3、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　4、“开火车”读k。

　5、比较k—e，k的读音。

　　6、提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、

　　7、范写k，学生书空练写。

　　8、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　（五）教学声母h。

观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充