一年级拼音教案 2.docx
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一年级拼音教案2
复习二
【教学目标】
1．按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2．运用事物摆字母的字形。
3．了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4．拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5．拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6．能够认读所学的生字，并能给生字组词。
7.了解同学的姓，会拼读，在学习游戏中体会朋友的快乐。
【教学准备】拼音卡片
【课时安排】2课时
第一课时
一、我会连。
1．卡片认读23个声母。
2．讲清方法：
从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3．问：
你是怎么连的？
（什么字母和什么字母相连）
4．连成了什么动物图形。
（同桌互相检查，教师巡查。
）
二、我会摆。
1．看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2．你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？
（鼓励发挥想象）
3．读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、我会想。
1．你叫什么名字？
你知道同学们的名字吗？
2．师：
每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：
……，但也有两个字的姓，如：
……。
跟在姓后面的就是你的名，如：
……。
3．你能说说自己的姓和名吗？
同学的呢？
4．认读声母：
gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5．游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
一、我会读。
1．以组为单位出示音节，指名读。
2．说说每组音节有什么区别？
读和写的时候要注意什么？
3．领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、读读连连。
1．自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2．看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3．学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4．说话练习：
我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。
三、我会认。
1．做摘苹果游戏：
一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2．领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3．谁能给这些苹果找找朋友？
《aieiui》
【教学目的】
1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。
4.懂得在学习中要相互合作。
【教学准备】字母卡片标调儿歌
【教学过程】
一、复习之门
1．谈话激趣：
同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
那么，它们到底是谁呢？
（板书：
ɑieiui）
（随机鼓励表扬积极大胆的同学）
师：
不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！
2．复习：
我们先来探望一些旧朋友——韵母
（逐一出示）：
ɑeui （卡片组合）ɑieiui 你看到了什么？
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：
复韵母
二、新知探究
ɑi
1．看看这是什么？
（右手出示“ɑ”卡片）
2．再看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）
3．当它们做了朋友以后会变成什么？
（右手滑过左手拼成ɑi）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4．看课文的图片，（板书ɑi）
问：
图上画的是什么？
他们在干什么？
（姐姐和弟弟在一起）
问：
他们是怎样在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5．出示儿歌：
ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi
6．示范写法， 学生书空
ei
1．看看这是什么？
（右手出示“e”卡片）
2．再看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）
3．请同学试一下帮它们结朋友：
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
观察课文的图片，（板书ei）
问：
图上画的是什么？
（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）
4．编儿歌：
e在前，i在后，滑过来eieiei
5．示范写法：
学生书空
ui
1．由“喂”的读音引出ui
电话铃响 ，师：
喂！
我们还有几位朋友没认识？
生：
一位
师：
他是谁？
生:
是ui
2．提问：
有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3．学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前，i在后，滑过来uiuiui
4．板书ui：
示范写法，学生书空
三、随堂练习
1．戴帽子游戏：
出示aieiui的声调拼读
我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？
2．引出规律，出示标调歌：
有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。
3．齐读
4.复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？
我们一起来看一看：
课件出示aieiui拼读
领读，齐读，男女读，开火车读，抽读
四、小结
师：
今天我们认识的朋友叫什么？
生：
ɑi、ei、ui
师：
它们都是什么？
生：
复韵母
师：
它们可以跟谁做朋友？
生：
声母
师：
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
《aoouiu》
【教学目标】
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重难点】1.学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
2.“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
【教学准备】拼音卡片
【教学过程】
一、激趣导入
⒈师：
老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：
z、s、n、d、q、x、b
⒉师：
同学们真能干！
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：
a、o、e、i、u、ü。
（齐读）
⒊师：
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：
单韵母的本领可真大呀！
除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！
想不想跟他们交朋友啊？
（板书课题）
二、初步认形。
⒈师：
请同学们翻开书本汉语拼音第1０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：
aoouiu
三、读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？
指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听老师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意指出“ao”的四声，学生读，开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：
师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
7.课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
四、音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：
z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？
你来帮它找找朋友，好吗？
根据学生回答，师相机板书。
小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！
老师这里还有几个朋友呢！
看看你们能不能认识它们？
j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiao
指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
五、书写练习。
⒈说说要注意什么？
①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、总结：
今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
《ieüeer》
【教学目标】
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】1.学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2.使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】拼音卡片
【课时安排】两课时
第一课时
一、复习检查，导入新课
1.师：
孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？
（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
师：
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：
aieiuiaoouiu认读。
师：
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：
yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
（3）让学生读一读。
（4）说说ü上两点省略规则
2．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
3．我们学过哪些整体认读音节？
4．指名认读音节：
nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！
真棒！
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye
1．学习ie、üe、er的音形。
（看课本3幅插图）
2．师：
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：
嗨！
小ei!
没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。
那他是谁呢？
指导学生看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示拼音卡片ie
师：
原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：
原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：
ie，老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）
领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。
师：
送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）
师：
哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
3．读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：
quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（三）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）教学yue
师继续编故事：
你们知道小ue刚才为什么哭吗？
原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：
我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：
带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
（五）教学ye
师：
刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye师：
你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话
（六）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：
耳朵能帮我们干什么呢？
生：
听故事，听老师讲课……
师：
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
2．师：
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1．师：
今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：
ieueeryeyue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？
比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ieüeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1.n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue
（复习jqx碰上ü，两点省略规则。
）
2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示音节
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
《复习三》
【教学目标】
1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语，并能选词造句。
4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
5.能够发挥孩子的想象力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
【教学准备】拼音卡片
【教学时间】2课时
第一课时
一、第一题：
我会读。
1.卡片认读单韵母：
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？
读一读。
3.读：
ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：
我会连。
1.拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比，看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cìwei dàishǔ yětù jiǔcài dòujiǎo qiézi
第二课时
一、我会认。
1.打乱顺序，卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话？
3.这些词语你能给它归归类吗？
说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
二、读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
（指名读、齐读）
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作：
用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
《aneninunün》
【教学目标】
1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2.认识5个生字，正确朗读句子。
3.了解看图时的方位顺序。
【教学重点、难点】准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
【教学准备】拼音卡片
【教学过程】
一、活动一：
队列训练，复习拼音。
谈话：
小朋友们，现在是什么季节？
（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。
瞧，第一队出来啦！
1.师边拿贴片，生边读：
anüninenun
师：
这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：
不满意。
师：
谁来整队？
生上台按顺序排列字母。
师：
来，点点名吧！
生齐读。
（生读一个字母，师拿掉一个字母。
）
师：
这一队叫什么队？
前鼻韵母队。
2.师：
这一又是什么队呢？
出示yinyunyuan整体认读音节队。
师：
他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3.师：
瞧！
这儿又来了一队。
这些队员你认识吗？
出示：
zhuanshanjintian指名读。
师：
这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：
qiandianbianpian先指名读，再开火车读。
过渡：
丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说：
“好吧，那你赶快把学习用品整理好。
”
二、活动二：
整理书包，巩固拼读。
师：
丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？
我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
1.出示音节词：
zhuanbidaozidianwenjuheqianbi
Yuanzhubixieziben
小组交流—全班交流
2.师：
丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。
（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：
各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
师：
找齐了没有？
生：
找齐了。
师：
于是丁丁就把什么？
（手指卡片）生：
转笔刀。
师：
这呢？
生：
铅笔、圆珠笔。
师：
放进哪里？
生：
文具盒。
师：
然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
过渡：
看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。
三、看图说话，学词学句。
1.展现在丁丁眼前的有什么？
2.指名说，师相机帖出：
一座座山一块块田一片树林一座果园
（生说到一个词落实一个词的读音。
）
3.看图连起来说说丁丁看到了什么。
4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？
相机贴出卡片：
远处、近处、左边、右边，引导读准字音。
再连起来有顺序的说看到了什么。
5.巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6.师：
这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？
自己试一试。
7.指名读句子。
师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
四、活动四：
挖宝游戏，学习生字。
1.师：
小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。
今天，们还要在这里寻宝呢！
你相信吗？
瞧！
这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：
山田左片右
2.师：
请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，
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