四年级美术.docx

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四年级美术

第1课、植物写生

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

通过欣赏响图片及对自然界中植物的观察分析，了解植物的基本结构特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。

教学目标：

显性目标通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

隐性目标培养学生科学的观察方法。

教材分析：

本课属于造型表现领域，是本套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画教学准备：

课件、盆栽植物、勾线笔

教学重难点：

重点深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。

难点线条的繁简、疏密变化。

教学过程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1.课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。

板书课题：

植物写生。

2.解题指导学生欣赏中国（君子兰）

学习画中线条的粗细变化。

同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。

3.欣赏学生优秀作品

着重讲他们的不同处理手法。

进一步分析观察各种植物的结构与花纹。

学生讨论

三、完成作业学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。

学生仔细观察，完成写生

教后记：

第2课巧用对称形

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。

启发学生广泛的设计思路。

设计出美观的对称装饰花纹。

2课时

教学目标

显性目标知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。

学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。

本课是造型表现领域的课程，如何巧用对称服务于生活，美化生活是本课的重点。

为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。

用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。

启发学生广泛的设计思路。

设计出美观的对称装饰花纹。

教学重难点：

重点：

通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。

了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点：

对称美的构成方式、造型的新颖美观。

教具：

彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

教法：

谈话法问题法、指导法、交流法、实践法、演示法、评价法、总结法

教学过程

一、组织教学：

检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1.大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。

人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。

今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的比比哪个小朋友有一双亮眼睛。

教师示范：

进入课件的美的法则。

2.“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。

出示课题。

对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度左右完全重合。

比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。

问题：

1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？

学生讨论：

对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。

组成：

主体部分、装饰部分。

（启发学生创新设计。

注意造型对称式图案的美感）。

2、说一说对称式的样子。

3、是怎样对称的？

4、分析结构。

以一个作品为例分析：

由哪些部分组成？

每一部分的作用是什么？

主体部分思考：

可以设计什么形状？

你有什么创新设计？

装饰部分思考：

在什么部位装饰效果最好？

说说装饰内容和怎样装饰。

三、指导学生看书。

四、组织学生以小组为单位观看展品。

要让学生有目的地观看作品。

观看资料，交流活动。

观看作品交流思考内容。

教后记：

第3课放学了

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

教学目标：

显性目标通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。

同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。

学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

隐性目标通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

教材分析：

本课是造型表现学习领域内容。

通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律

教学重难点：

重点启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

教具：

学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画

教法：

表演法、欣赏法、观察法、引导法、观察分析法、实践法、讲述法、演示法、展示法、讨论法、辅导法、总结法

教学过程

一、组织教学：

检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课动作表演。

1.教师请五位学生背好书包，上讲台表演，生回答。

教师出示课题：

放学了欣赏（课件出示优秀作品）

学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

2.说说本校放学时的情景。

遇到过哪些让你难以忘记的事情？

启发、引导1>、你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？

2>、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

3.欣赏书上作品。

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础。

三、实践操作

教师讲解本次创作的要求：

绘画单个人物素材。

介绍绘画的方法，教师边讲边示范。

要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

四、学生操作。

五、学生交流。

教师总结：

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利。

教后记：

第4课设计生活中的标志

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学目标：

显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。

能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。

隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风

教材分析：

本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。

教学重、难点：

重点认识各种标志所代表的含义。

难点设计标志。

教具：

课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔。

教法：

问题法、讨论法、辅导法、指导法、展示法、评价法

教学过程

第一节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、课件出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。

4、小组讨论：

结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？

介绍自己搜集到的标识的作用。

小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。

学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。

总结：

人物标志、符号标志、指示性标志。

三、完成作业为自己的学校或公共场所设计一枚标识。

教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。

鼓励学生大胆设计，大胆想象。

教后记：

第5课生命之源——水

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

教学目标：

显性内容与目标：

了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。

通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

隐性内容与目标：

提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。

教材分析：

本课属于综合探索学习领域。

力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。

教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。

本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：

学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

教学重、难点：

重点：

让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的能力。

难点：

让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。

教法：

实践法、问题法、展示法、评价法

教学准备：

与水相关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀等

教学过程

一、组织教学：

课前师生准备好相关资料做好课前准备。

二、导入教学：

1.让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。

（根据问题的核心展开讨论）

学生根据书上的问题进行讨论。

引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

（培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识。

）

2.综合实践活动：

让所有学生共同完成一张大宣传海报。

让学生根据自已的长处设计小专栏。

（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。

）

学生根据自己的能力设计小专栏。

教师启发引导：

你的专栏想用什么美术用具来制作？

你认为最大的困难是什么？

怎样让你的专栏更美观？

三、学生分组完成作业。

四、宣传展示小结：

给学生展示展示自己成果的机会，总结经验。

学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。

学生间相互点评。

评价：

谁的设计最有新意。

谁的专题内容更有自己的风解。

谁的内容丰富，设计得美观。

学生在评价中提高能力。

让学生体会劳动后成功的喜悦。

提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。

教后记：

第6课材质的美

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

让学生感受不同材质的特点，再结合艺术作品讲解材质与艺术的结合。

让学生从材质的角度去欣赏、发现艺术作品的美。

教学目标：

显性目标1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。

2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

隐性目标通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。

每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。

教材分析：

本课是欣赏评述课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的特点，从而引发学生感受体验材质的巧妙运用，体会意蕴。

教学重难点：

重点1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。

2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。

3、能将本课所学习的知识运用到生活中。

难点提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

教法：

观察法、交流法、实践法、展示法、延伸法

教具：

课件资料、学生们的日常生活用品

课前准备布置课前收集任务。

从生活中收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的物品，如服装、食品、器皿、家具、建筑、汽车、玩具等，选一件自己喜欢的物品，观察他们是什么材质给人什么感受。

教学过程：

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1.出示各种物品：

猜一猜这是什么材质的？

先猜一猜，是什么？

从颜色、造型、功能等到方面谈。

是什么材质的？

给人以什么感受？

揭示课题，像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。

2.出示课件，提出问题。

艺术设计需要设计师具有丰富想像力，生活中处处都有有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，

交流提示：

我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。

3.小组讨论与交流：

1》、选择自己喜欢的物品。

2》、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。

3》、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。

可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。

同学可以根据各自的选题进行讨论。

三、实践活动

把自己小组研究的内容设计成表格，分为：

颜色、外形、图案、功能、喜欢原因等。

组际间交流。

教后记;

第7课用彩墨画鸟

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

教学目标：

显性目标通过欣赏，自主分析鸟类的身体结构，回忆国画的用笔和用墨，自学羽毛的四种画法，并把它们灵活的运用到自己要表现的鸟类中。

隐性目标培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。

教材分析：

本课属造型表现领域中的一节创作课。

旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解绘画技巧妙。

此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。

学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

培养学生的自学能力；感受中国传统文化的魅力，激发他们学习国画的热情。

教学重难点

重点羽毛的四种画法和国画中用笔和用墨的正确方法。

难点鸟类动态的表现，四种羽毛画法的灵活运用。

教法：

观察法、讨论法、演示法、讲述法、交流法、总结法

教具：

国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件

教学过程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、这是谁在说话？

看看它们长的是什么样？

有什么特点？

（课件出示）

2、请大家仔细观察（课件出示），你看到了什么？

它属于哪一画种？

3、我们要用国画的方法表现，怎么画？

请打开书《用彩墨画鸟》一课,看书上介绍了几种方法？

分别是怎样使用笔墨的？

适合画鸟的什么部分？

（小组讨论）

4、请你试着来用一下这四种方法。

介绍自学心得：

四种方法。

侧锋湿笔画大片平滑的羽毛；

先中锋勾轮廓，再侧锋填入颜色；

用顿笔画飞羽。

三、运用这四种方法临摹书上作品。

四、展示，提出改进意见。

教后记：

第8课用彩墨画鱼

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔，用墨和用色的特点。

尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。

教学目标：

显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。

掌握鱼基本结构的表现方法，能灵活运用。

表现不同鱼类的特点。

隐性目标培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；感受中国传统文化的魅力，体会中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。

教材分析

本课是造型表现领域的内容。

通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。

通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

教学重、难点

重点学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。

难点创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。

教法：

导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法

教具：

国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。

教学过程

一、组织教学，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、你看到了什么？

（看看它们长的是什么样？

有什么特点？

）（课件出示）

2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？

比一比，哪个小组发现的方法最多。

（小组讨论，并尝试绘画）

3、发表、展示本组的方法。

4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？

有哪些是新方法？

1）观察，分析。

2）尝试表现。

3）发表本组的方法并演示。

其他组补充。

4）观察分析。

三、实践与指导

按照课件上的方法步骤临摹一幅鱼。

四、展评、评价、继续修改。

教后记：

第9课刻印的乐趣

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容：

启发学生运用不同制版方法学以致用，使学生掌握简单的刻印方法，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学目标：

显性内容：

使学生掌握简单的刻印方法，运用刻印的方法设计制作贺卡，藏书票或书签。

隐内容：

运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教材分析：

本课属于造型表现领域的课程，造型表现的方式多各多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。

可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。

刻印的方式多种多样：

阴刻、阳刻、漏印、浮雕等，可以充分借鉴我们以前学习过的制版方式。

。

教学重、难点

重点：

学习刻印的方法并加以运用。

难点：

图案细节的处理与安全问题。

教法：

导入法、讨论法、演示法、讲述法、观察法、练习法、展示法、评价法教具：

课件、刻刀、橡皮、石膏板、萝卜、马铃薯等。

水粉、油墨印泥、纸张、调色板等

教学过程

一、导入新课：

1.猜一猜，议一议：

师生打开书或课件，教师提出问题：

你们喜欢书上小狗图案的书签和信封吗？

这些图案是用什么方法表现的？

2.小组讨论：

这些小狗图案非常可爱，它们的外形、大小一样，方向、位置不同，这些图案是印出来的。

同学们猜对了，这些图案都是印的，而且方法非常简单，就像电脑中的复制、粘贴。

二、观察思考：

刻印首先要有什么呢？

讨论、演示、观察：

教师取一个制好的版，同学分析讨论制作方法。

对于难点教师可以重点演示。

1）制版：

取一张透明胶片，用油性笔一笔画出所需图案的外轮廓。

刻版：

将透明胶片放置在垫板上，用刻刀或剪刀沿图案轮廓剪下，留图案以外的部分做版。

2）想印多少就印多少，这种印刷方法也叫模板印制。

感受版画的漏印过程，学习漏印方法。

三、试着自己刻一刻

材料：

橡皮

工具：

刻刀

图案：

圆、五角星等简单图案。

四、交流刻的时候出现的问题，及解决方法。

第二节

一、教师演示

二、观察思考：

通过老师的演示，你们认为模板印刷有什么优点与不足吗？

学生小组讨论。

三、解决问题：

欣赏书中漏印作品或课件中的图片。

添加，共享：

前面制版时剪下的图案也可以和同学交换，这样每个同学就会有两个版了，你们就能印出更加丰富的作品。

四、作业要求：

每组学生运用漏印的方法，设计印刷主题、风格统一的贺年卡、书签、信封等。

五、作业步骤：

结合书或课件中的步骤图，谈谈自己的创作步骤。

构思（各组设计不同主题的图案）——制版（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——漏印（保持画面的干净整洁）——添画（线条少而精）

六、展示评价：

开展班级“漏印作品交易会”鼓励学生大胆宣传自己组的作品。

教后记：

第10课学画农民画

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容

学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学目标

显性目标：

知道农民画是民间艺术的一种绘画形式，了解农民画的特点。

用农民画装饰手法改画、添画一幅农民画隐性目标：

感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。

教材分析

本课是造型表现系列，意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。

通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画农民画，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学准备：

农民画资料、水粉用具、油画棒、课件、学生优秀作业

教学重、难点

重点：

感受农民画特有的艺术魅力，通过借鉴农民画的用色方法，来巩固调配色彩的明度。

难点：

运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

教法：

欣赏法、讲述法、、比较法、示范法、展评法、总结法。

教具：

范作、上色工具

教学过程

一、欣赏农民画。

1、谈谈你对农民画的印象。

2、介绍农民画的表现方法：

夸张——比例关系

对比——色彩关系

3、特点：

人物和场景表现平面化，动作和姿态简练概括。

二、板书课题：

学画农民画

三、学习农民画的表现方法，用色彩的明暗对比创作一张农民画。

1、分组合作：

四人一组

2、定出主题：

选择亲身经历或印象深刻的场景事件来表现。

3、步骤与方法：

（1）起稿：

构图饱满

（2）配色：

注意色彩不能弄脏

（3）填色：

注意明暗对比，色彩对比

三、学生展示并讲评自己的作品。

四|、教师小结

教后记：

第11课提袋的设计

主备人：

张海燕备课时间：

上课时间：

序号：

教学内容

使学生掌握提袋的结构设计与制作方法，并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

教学目标

显性目标：

1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋

隐性目标：

使学生关注生活提高立体思维能力和手工制作能力。

教法：

引导法、演示法、练习法、讲述法、比较法、练习法、评价法

教具：

提袋、示范用图等。

教材分析

本课属于设计应用领域的一个内容。

提袋是日常生活中，特别是购物中最常见的用品，通过提袋设计一课学生认识设计与生活的关系，发现美，认识美，并通过对提袋结构的解剖与再设计，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作能力与创造能力。

提袋设计包括多方面的要素：

一是材料，二是功能，三是提袋结构，四是图案设计，好提袋就是一件艺术品。

教学重、难点

重点：

在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。

难点：

掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧，特别是学