二年级第七单元图形与拼组.docx
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二年级第七单元图形与拼组
―――图形与拼组
第1课时
学校:
葛石中心小学教师姓名:
宁方彬
课型:
新授
教学内容:
教材第84-85页信息窗1。
教学目标:
1、使学生借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中,培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重点:
使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。
教学难点:
长方形、正方形的特征的得出,以及验证和比较。
教学准备:
教师准备:
长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型,钉子板,彩色橡皮筋。
学生准备:
长方形、正方形纸若干张,直尺、三角板等。
预习设计:
看一看:
默读教材第84页----85页。
读一读:
1.朗读教材第84页----85页。
2.怎样做长方形、正方形牌子模型呢?
量一量:
课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片,借助直尺和三角板来量一量,长方形、正方形的边和角各有什么特征?
折一折:
仔细观察这些长方形、正方形的纸片,摸一摸,感受一下它们各有什么特点?
折一折,你发现长方形的边有什么特点?
角有什么特点?
画一画:
试着画一个长方形、正方形
猜一猜:
准备几种平面图形,一个人说图形的特点,另一个同学猜猜是什么图形?
做一做:
完成84-85页1-3题
查一查:
在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来,课上与同学交流一下。
说一说:
有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听,征求家长或同伴的意见。
教学过程:
一、预习展示,提出问题
谈话:
同学们,春天来了,瞧,花草苏醒啦,小朋友们在忙着做什么呢!
(出示情境图)
谈话:
你知道每个牌子是什么形状的吗?
我们把这个画下来,(板书)你知道它叫什么图形吗?
关于长方形你都知道了什么?
你还想知道什么?
(引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题)
二、解决问题,指导点拨:
(一)解决第一个红点问题,认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
(1)观察猜测。
谈话:
仔细观察长方形的边和角,你有什么新的发现?
(根据学生的交流,引导认识“对边”并适时板书特征)
(2)操作验证。
谈话:
你能想法验证长方形的对边相等,四个角都是直角吗?
①学生独立操作。
②班内交流,展示方法,认识长方形边的特征
③小结特征,认识长、宽。
谈话:
经过同学们自己猜测、验证,你发现长方形有什么特征?
长方形的长边叫“长”,短边叫“宽”。
(3)找生活中的长方形。
谈话:
生活中,哪些物体的面是长方形的?
(学生找一找、指一指、说一说。
)
[设计意图:
让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征,有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。
]
2、认识正方形的特征
(1) 观察猜测。
谈话:
仔细观察正方形的边和角,你有什么新的发现?
。
(2)操作验证。
谈话:
你能想法验证正方形的四边相等,四个角都是直角吗?
①学生独立操作。
②班内交流,展示方法,认识正方形边的特征
③小结特征,认识边长。
(3)找生活中的正方形。
谈话:
生活中,哪些物体的面是正方形的?
3、比较长方形与正方形的异同:
谈话:
长方形和正方形有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
学生观察对比交流。
(二)解决第二个红点问题和绿点问题,认识多边形。
1、认识五边形。
谈话:
我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的,你知道蓝色的鸟巢是怎么做的?
(引导学生操作交流,认识五边形)
2、认识六边形。
三、类化练习,限时作业:
1、自主练习第1题。
谈话:
刚才,我们认识了长方形和正方形的特征,你能用钉子板围一个长方形或正方形。
2、自主练习第2题。
用小棒摆一摆学过的几种图形。
3、自主练习第3题。
四、课堂总结:
(看情境图)
通过今天的学习,你知道了什么?
将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。
(引导学生总结图形特征,提出合理的建议。
)
板书设计:
长方形、正方形的特征及多边形
长方形的对边相等,四个角都是直角
正方形的四边相等,四个角都是直角
课题名称:
认识长方形、正方形的特征(练习)
宁方彬(葛石中心小学)
一、教学目标:
1、使学生借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形。
初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。
3、学生充分感受数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣。
二、教学重难点:
重点:
能用已学过的图形设计图案。
难点:
设计有规律的图案。
三、教学准备:
课件 ;七巧板;各种形状的平面图形;方格纸。
四、预习设计:
1、完成自主练习4题。
2、在方格纸中画学过的平面图形。
3、用七巧板拼组自己喜欢的图形。
五、教学过程:
一、预习检查,回顾整理:
1、检查学生做自主练习的情况,以便查缺补漏。
2、回顾上节所学知识,长方形、正方形等各种图形的特征。
二、基本练习
1、判断题。
(1)四条边相等的四边形是正方形。
(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形。
(3)所有的四边形都是长方形。
(4)五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
(引导学生在操作、交流的过程中,巩固长方形正方形的特征)
三、综合练习
1、剪一剪:
(自主练习第3题)
先让学生想一想,一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成2个什么图形?
再动手验证。
通过练习,丰富学生对图形关系的感性认识,感受图形变化的奇妙,为今后继续谢谢图形的知识作铺垫。
2、折一折:
自主练习第4题
学生动手折一折手中的正方形纸,先根据提示解决前两个小题。
然后放手让学生去探索如何折成16个小正方形和8个小三角形。
3、自主练习第5题。
①学生独立思考,尝试解决。
②班内交流解题方法。
同时渗透四边形、长方形和正方形之间的联系:
它们都有四条边、四个角。
区别:
长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
4、自主练习第6题:
你能在方格纸上画出格数相同,但形状不同的长方形吗?
试一试,与同学交流一下。
(引导学生弄清题目要求,然后动手尝试。
交流时首先一点引导学生根据长方形的特征检验画的是不是长方形,再数一数长方形包含的格数是否相同。
)
5、自主练习第7题:
奇妙的六边形。
学生独立思考,尝试解决。
如果找不到解决的方法,可以提醒学生先对折,然后再剪。
四、自我评价
你觉得这节课学得愉快吗?
有什么收获?
六、板书设计:
认识长方形、正方形的特征(练习)
长方形的对边相等,四个角都是直角。
正方形的四条边都相等,四个角都是直角。
七、限时作业:
完成新课堂第50页第3题。
八、课堂反思
信息窗2:
《图形拼组》
单位:
乡饮中心学校设计人:
付云
课题名称:
信息窗2:
《图形拼组》
一、教学目标:
1、让学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境(欣赏、拼摆、创作粘贴)中,培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、教学重难点:
重点:
能用已学过的图形设计图案。
难点:
设计有规律的图案。
三、教学准备:
课件;学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
四、预习设计:
1、看一看:
课本88页信息窗。
2、说一说:
信息窗中的图都是由哪些图形拼成的?
3、拼一拼:
你想拼什么图案?
五、教学过程:
一、预习交流
二、谈话导入:
1、谈谈自己喜欢什么小动物?
(肯定孩子的爱心)。
2、猜猜老师喜欢什么小动物?
活动一:
欣赏壁画
1、 导入新课:
老师喜欢的小动物是“小鸟”,你喜欢小鸟吗?
2、创设情境:
春暖花开的季节到了,各种小动物都活跃起来了!
小鸟也飞回到这片美丽的土地上,为了倡导大家都来爱护小鸟,小朋友们做了一幅画,咱们一起来欣赏吧(展示信息窗2画面)!
3、欣赏:
此时此景你有什么感想?
学生交流,引导学生感受人与大自然和谐相处。
4、揭示课题:
看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的!
同学们有自己最感兴趣的图案吗?
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
活动二:
玩七巧板
1、引入:
壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中,学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案,它叫——七巧板。
你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案?
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
三、课堂练习
1、自主练习第1题
学生独立完成,全班交流。
引导学生说一说数图形时应注意什么?
2、自主练习第2题
引导学生观察题中的变化规律,弄清题中哪几种图形是重复出现的,然后根据顺序画出后面的图形。
四:
课堂总结
1、学生小结:
通过本课的学习,你有什么收获?
2、教师总结:
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形,同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心,希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命,为它们撑起爱之伞!
用你们的慧心去创造美好的生活,让我们是世界更加美丽!
六、板书设计:
图形拼组
画平面图形
七、限时作业:
《新课堂》51页第1题。
八、课堂反思
单位:
乡饮中心学校设计人:
付云
课题名称:
信息窗2:
《图形拼组》(练习)
一、教学目标:
1、让学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境(欣赏、拼摆、创作粘贴)中,培养学生的创新意识和动手操作能力。
二、教学重难点:
重点:
能用已学过的图形设计图案。
难点:
设计有规律的图案。
三、教学准备:
教具准备:
多媒体课件
学具准备:
学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
四、预习设计:
用学过的平面图形拼组一幅好看的图案。
五、教学过程:
一、回顾整理
1.长方形、正方形、平行四边形都是()条线段围成的图形,所以叫它们都是()边形。
2.长方形有()条边,对边(),有()个角,都是()角;通常把长方形长边的长度叫做(),短边的长度叫做()。
3.正方形有()条边,四边(),有()个角,都是()角。
把正方形每条边的长度叫做()。
4.有()条边,通常叫做()。
有()条边,
通常叫做()。
二、数学小法官。
1.四边形一定有四条边、四个角。
()
2.四边形只有长方形和正方形。
()
3.四边形一定比三角形大。
()
4.四条边相等的图形是正方形。
()
5.长方形、正方形、平行四边形都有四条边。
()
6.有直角的图形都是长方形。
()
三、选一选。
1.两个能拼成()
①长方形②正方形③平行四边形
2.两个能拼成一个()
①长方形②正方形③平行四边形
3.两个能拼成()
①长方形②正方形③平行四边形
4.下面的图形中,能拼成六边形的是()和()
①②③
四、自主练习
第三题:
请你和同伴说一说,摆一摆。
可以同桌合作,一个说一个摆,说出图案是由哪几种图形拼成的,拼成的图案又是什么。
第四题:
用七巧板拼图形
你还能拼成其他图形吗?
照上面的方法先拼一拼,再记录下来。
自己尝试摆出不同的图案,并说说图案是由哪几种图形拼成的,拼成的图案又是什么。
第五题:
你发现了什么规律?
你能试着举出一个这样的例子吗?
通过观察规律,引导学生感悟到:
对于有规律的事物,无论是用数字还是字母或者图形都是反映相同的规律,知识表达形式不同而已。
第六题:
小组合作,用七巧板拼一拼。
引导学生说出两组图案分别用了哪些图形,然后小组合作,完成自己的作品。
我学会了吗?
请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。
六、板书设计:
图形拼组
三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形
七、课堂反思
学校:
葛石中心小学教师姓名:
宁方彬
课题:
我学会了吗?
——图形拼组图案
课型:
复习课
教学内容:
第90页“我学会了吗?
”
教学目标:
1.复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征,并能在方格纸上将它们规范地画出,拼出漂亮的图案。
2.经历拼组图形的过程,发展空间想象能力和创新意识。
3.在具体情境中,感受、欣赏图形的美,培养学生热爱生活的情感。
教学重点:
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。
教学难点:
经历拼组图形的过程,发展空间想象能力和创新意识。
教学用具:
方格纸
教学过程
一、运用“图形百宝箱”复习旧知。
1、引出“百宝箱”。
同学们,在这个单元的学习中,我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形,这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师,好吗?
瞧,每个小组都有一个“百宝箱”,里面有许多我们认识的图形。
要求:
1、摸出图形。
2、说说特征。
2、小组讨论汇报。
在你的小组中与伙伴合作摸一摸,问一问,说一说。
(小组合作,在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识)
哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片?
(学生汇报结果,根据学生汇报的图形)
随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识,并出示课题。
了本单元的知识,又激发了学习热情,激励着学生的创新想法。
二、整体设计并布局图案,获得拼组图形的形象体验。
1、教师引领,出示图案。
刚才同学们说得都不错,瞧,刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形,将它设计拼组成这个样子,你能说说它都用到了哪些图形吗?
2、学生探索注意事项。
将这个图案设计到方格设计纸上,应注意什么?
学生通过交流可能想法:
记住这个图案中所用图形的特征。
要用尺子将线画直,画规范。
三、参与拼组图形,体验图形的美。
1、学生自主布局设计。
刚才大家提的建议都很有价值。
你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案,事先一定要想好图案的整体布局。
先与小组同学交流一下你的想法,看看大家有什么好的办法。
学生可能的想法:
(1) 我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆,照样子画到表格中。
(2) 我们在草稿纸上先画了一个草图……
2、动手实践,教师指导。
拿出尺子,并翻开书本第80页,开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧!
(学生发挥自己的想象设计图案,教师对画平面图形的规范性给予指导)
四、 展评作品,感受图形美。
1、展示作品。
哪位同学愿意展示自己设计的作品?
(学生用实物投影及板贴的形式,展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形,学生互相评价,选出最佳设计奖)
2、感受图形美。
今天大家当了回设计师,有什么感想?