三年级下册 Unit 2.docx
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三年级下册Unit2
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’stalk&Let’spractise&Culture
实验四小卢立萍
一、教材分析
本单元重点介绍家庭成员。
本课时是功能型的交际型的交际训练课，可以借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，使学生通过合作学习树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1.Let’stalk
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
2.Let’spractice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’stalk部分的内容。
3.Culture
本部分介绍了一个家庭中mom和dad使用的不同餐具，使学生对中西餐饮食习惯和chopsticks,fork,knife三个单词有初步的认识。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂会说Thisismyfamily.Who’sthatman?
Heismyfather;Who’sthatwoman?
Sheismymother。
等句型。
（2）通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he/she
2.能力目标：
能够用英语简单询问、介绍朋友及家人。
3.情感、文化目标：
（1）情感目标：
能大胆有礼貌地询问或介绍他人或家庭成员。
注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。
（2）文化目标：
了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。
三、教学重点难点
教学重点：
1.听、说、认读句型Who’sthatman？
He’smy…。
Who’sthatwoman?
She’smy….
2.听、说、认读单词father，mother，mom，woman，man
教学难点：
he和she的意义区分及发音。
四、教法学法
教法
1.情景教学法：
从生活入手，融会话教学与情境教学中。
2.启发式教学：
采用多种教学手段，如家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
3.兴趣教学法：
运用学生感兴趣的明星姚明、叶莉等练习新句型，激发学生学习的兴趣。
学法
1.举一反三法：
通过对所学句型的关键词进行替换达到举一反三、灵活运用所学知识的效果。
2.合作学习法：
通过小组合作学习，互相帮助，共同提高。
3.自主创新法：
通过师生、生生创编chant,学会自主学习，创新学习。
五、教学过程
Step1Preparation
1.师给一生带上Amy头饰，与该生先做日常口语练习，参考P7对话部分，让学生进入到英语课堂中，同时为新课导入作铺垫。
T:
Goodmorning/afternoon.I’m...（名字）.I’mfrom....Whereareyoufrom?
S1：
I’mfrom...T:
Nicetomeetyou.S1：
Nicetomeetyou,too.T:
Hi，Thisismyfriend,Amy.Ss：
Nicetomeetyou.
Step 2. Presentation新课呈现
1.教学Who’s thatwoman/man?
She’s….He’s….
（1）教师将一位新女生（或给带上Lucy头饰）介绍给大家。
T:
Thisismyfriend.She’s... 教师指着离自己稍远的女生（或出示另几张画片）问：
Who’sthatgirl？
引导学生回答：
She’s…
（2）用同样的步骤问一个新男生（或给带上Mike头饰），用he代替she.
（3）教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy？
让学生回答：
He’s…
教学附笔
（4）让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl？
She’s…Who’sthatboy？
He’s…
（6）教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman？
Who’sthatwoman？
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
（7）教师可向学生出示几张姚明，叶莉等明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman？
Who’sthatwoman？
的问答练习。
2.教学father,mother
（1）教师出示自己的家庭照片说：
Lookatthisphoto.Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare？
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother.这时教师出示father,mother的单词卡，教读单词。
教师再让学生提问，这次用mom,dad代替mother,father进行回答，并将单词卡贴黑板上，在单词间划上等于符号，并向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
（2）自编chant巩固:
That , that , that , who’s that woman?
She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man?
He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
Step3Practice
1.让学生看课文，回答问题：
Look,who’sthatgirl?
Ss:
She’sChenJie/Amy.然后让孩子们带着问题听课文录音。
T:
Who’sthiswoman?
T:
Who’sthisman?
Ss:
She’sChenJie'smother.Ss:
He’sChenJie’sfather.
2.听音正音：
（1）学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。
（2）第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
3.师生分读，男女生分读。
4.出示Let’stalk四幅对话图，让学生听音、说出编号。
教师打乱次序说对话。
5.让学生分组表演课文并展示。
6.Let’spractise.教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Whosefamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
Step4、Production
1.Drawapictureofyourfamily.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的家庭成员（或学生拿出全家福照片）。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
（画的过程中播放“Ilovemyfather”的音乐，老师巡视检查，发现完成的可说“Whenyouhavefinished,youcantalkaboutitwithyourpartner”）eg:
S1:
Thisismyfamily. S2:
Who’sthiswoman?
S1:
She’s---
S2:
Who’sthisman?
S1:
He’s---
S2:
Who`sthisboy\girl?
S1:
He`s\she`---…
学生介绍自己的家庭成员。
教师先示范eg:
Thisismyfamily.
Thisis/He’smyfather/dad.Thisis/She’smymother/mom....
2.帮助学生理解Culture部分的文化知识.
Step5.Progress
1.做基础训练或配套练习题。
2.Summary：
引导学生总结：
Whathaveyoulearnedtoday?
评价学生。
3. Homework：
（1）听读对话。
（2）练习使用Who’sthis/thatman/woman?
进行询问，并能熟练使用he和she进行回答。
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’slearn&Let’ssing
实验四小卢立萍
一、教材分析
1.A/Let'slearn：
主要学习六个有关家庭成员的单词father（dad）,mother（mom）,grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）,man,woman。
其中
教学附笔
father,mother，man,woman四个单词在第一课时已学过，重点加强单词grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）的听、说、认读能力。
2.Let'ssing:
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标
1.知识目标：
能够听、说、认读单词：
father（dad）,mother（mom）,grandmother（grandma）,grandfather（grandpa）,man,woman。
2．能力目标:
1．会唱Let’ssing中的歌曲。
2.能用英语称呼自己的家人。
3．情感目标：
1.教育学生要爱自己的父母和（外）祖父母，对长辈要有礼貌。
2.培养学生学习英语的兴趣.
三、教学重点难点
教学重点:
听、说、认读单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
教学难点:
家庭成员单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）的认读和发音。
四、教法学法
1.教法：
（1）直观教学法：
新学过程，利用直观形象的照片导入对新单词的学习。
（2）游戏法：
在游戏中巩固所学知识。
（3）“歌曲”教学法：
在演唱歌曲“FatherandMother”可以替换不同的人物名称，既能复习动物单词还能培养学生学习英语的兴趣。
（4）思想教育法：
结合学习的内容，适时对学生进行热爱父母长辈的情感教育。
2.学法：
（1）温故知新法:
由于本课时的father,mother,man,woman是第一课时学过的，所以在一开始上课时先复习，让学生温故知新。
（2）比较学习法：
由于本课时的几个单词之间多少有些相同和不同之处，学生可以将单词进行比较学习。
五、教学过程
Step1.Preparation
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
Thisismyfamily.He’smyfather/dad.She’smymother/mom....
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Hello,I’m…Thisismyfamily.Who’sthatman/woman?
He’smyfather/mother....
Step2.Presentation
1.教学father（dad）,mother（mom）,man，woman，grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）
（1）教师出示一张自己的全家福照片,教师说：
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:
mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mybrother,mysisterandme.教师指向爸爸的照片，然后引导学生提问:
Who’sthatman?
教师回答：
He’smyfather（dad）.同时在黑板上贴上图片，领读单词，画家庭树板书单词，出示词卡进行认读练习。
以同样的方式呈现mother（mom）,man,woman。
（2）在学生熟悉后，教师指向爷爷的照片说：
Thisismyfather’sfather.He’smygrandfather.同时在黑板上贴上图片，领读单词,示范读音，画家庭树板书单词，出示词卡进行认读练习。
并向学生解释在口语中也可称之为grandpa。
以同样的方式呈现grandmother（grandma）,并采取多种形式练习认读。
注意：
brother，sister不是本课时要认读的单词，不重点学习。
教师在黑板上画家庭树如下:
Myfamily
图片
grandfather（grandpa）grandmother（grandma）图片
教学附笔
图片father（dad）mother（mom）图片
manwoman
brotherI（me）sister
2.播放Let’slearnA部分的录音两遍。
第一遍听音正音。
第二遍学生边观看边跟读。
3．Practiceingroups.小组合作学习。
Pleaselisten,point,readthewordsinyourgroupsandcorrecteachother.Let’sfindoutwho’sthebestone!
Step3.Practice
1．Listenandshow（TPR活动）
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师手拿单词卡，请三名学生上台，一位抽出词卡，台下学生认读，另二个学生根据所听到的在黑板上迅速指认该单词卡和图片，看谁指认得快。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
Step4.Production
1.让学生在familytree上（或拿着自己的家庭照片）向大家介绍自己的家庭成员。
如：
S1:
Thisismyfamily.教师/S2：
Who’sthatman/woman/boy/girl?
S1:
He’s/She’smy....
2.教师：
Ilovemyfather.Ilovemymother.反复教读love，教师问S1：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
对学生适时进行热爱尊敬长辈的情感教育。
3．播放歌曲“Fatherandmother”的录音，学生反复学唱。
4．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
Step5.Progress
1.做活动手册或基础训练相关练习。
2.Summary:
Whathaveyoulearnedtoday?
课堂评价。
3.Homework:
听录音读单词，然后和小伙伴比赛谁说的人物单词多又准。
三年级下册Unit2Myfamily
ALet’ssay&Let’schant
实验四小卢立萍
一、教学内容分析
1.Let'ssay
本部分学习字母Ff、Gg,及以这些字母开头的单词。
2.Let’s chant
本部分是一首歌谣，用以复习字母，增强语感。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、读、写字母Ff、Gg.
（2）能听懂、会说以这2个字母为首字母的单词:
fish,father,girl,goose.
（3）听懂会说chant.
2、能力目标：
能够按正确笔顺对字母Ff、Gg进行描红、书写，并能区分印刷体与手写体。
3.情感目标：
培养学生认真书写做事严谨的良好习惯。
三、教学重难点
1、教学重点：
学习英文字母Ff、Gg，能够按正确笔顺对字母进行描红、书写；
能听懂会说fish,father,girl,goose.
2、教学难点：
印刷体与手写体的区别。
四、教学方法
教法：
教学附笔
歌曲法：
在歌曲中巩固所学知识。
图片展示法：
学生通过图片直观的感知，便于学习新知识。
游戏法：
运用所学知识做游戏，有利于加深对知识的理解。
学法：
模仿法：
通过模仿掌握字母和单词的正确发音和规范书写字母的方法。
比较法：
比较并学会区分字母的手写体和印刷体及大小写。
五、教学过程
Step1.Preparation
1．播放第一单元Let’s do（P9），让学生做TRP活动。
2．学生用所学句型介绍自己。
3.师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他同学猜。
然后将学过的字母按顺序一一展示出来。
Step2:
Presentation
1．学习字母Ff和单词fish,father。
①教师出示鱼和父亲的图片问学生：
What’sthis?
Whoisthatman?
让学生用英文回答这两样东西的名称。
②教师教读单词fish,father，并出示图片。
教师板书单词贴图片。
③教师问：
看看这两个单词的第一个字母是什么？
教师要对说对的学生进行表扬。
④教师出示字母卡，领读并让学生辨别字母Ff的大小写。
⑤教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后做书空练习和仿写。
强调大小写Ff的笔顺，教师纠正学生书写。
教师强调印刷体与手写体的区别。
2．学习字母Gg和单词girl,goose。
①教师出示女孩和鹅的图片问学生：
CanyousaythewordsinEnglish?
（学生已学过girl这个单词）教读goose，并出示图片。
教师板书单词贴图片。
②教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
③教师问：
谁知道这两个单词的第一个字母是什么？
学生回答。
④教师出示字母卡领读，并让学生辨别字母Gg的大小写。
⑤教师在四线三格中书写字母大小写Gg。
让学生仔细观察后，做书空练习和仿写。
强调大小写Ff的笔顺，教师纠正学生书写。
教师强调印刷体与手写体的区别。
3．让学生先仔细观察活动手册上字母Ff/Gg的笔顺，然后描红字母，再仿写。
教师及时给学生进行辅导。
4．让学生听录音跟读模仿。
5．播放Let’schant的录音前，帮助学生理解大意，并教读歌谣。
学生听歌谣学唱，可用手打节奏。
Step3Practice
游戏1：
大、小字母找朋友。
游戏2：
找字母，看谁拿得快读得准
教师可将字母Ff/Gg的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下并读出来。
先拿到正确的大小写字母卡并读得准的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏3：
听单词说字母游戏
教师说出一个单词，让学生说出该单词相关的字母（如goose—G），反应快的学生可把字母卡片贴到黑板上的大树上。
4.仿例抄写：
课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step4Production
1.找出我们所学过的单词中分别含有字母Ff,Gg的单词。
（如：
face,friend,father,green,girl,good,goodbye,grandpa...）
2．帮单词娃娃回家：
教师出示大小写字母C-G，设计成5个小房子。
让孩子根据首字母把单词送回
Step5Progress
1．做基础训练或配套练习册相关的练习。
课堂评价。
2.小结。
Whathaveyoulearnedtoday?
引导学生总结所学知识。
3.Homework:
（1）听录音并模仿读所学内容。
（2）将所学的字母进行描红练习。
（3）给家人吟唱字母歌谣听。
教学附笔
三年级下册Unit2Myfamily
BLet’stalk&Let’spractice
板泉镇中心小学陈华
一、教材分析：
本课时教学询问家庭成员的句型，以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Let’stalk句型的基础上做了一些补充。
在活动中还将学习一般疑问句：
Isshe/heyour…?
另外，还教给学生一些感叹词，如：
Cool!
Great!
Wow!
及常用口语Comeon!
Really?
二、教学目标:
1、知识目标：
①听懂、会说句型Who’sthisboy?
Mybrother.Who’sthisgirl?
She’smysister.Let’swatchTV.
②能听、说、用Cool!
Great!
Wow!
及常用口语Comeon!
Howfunny!
Really?
等表达。
2、能力目标：
①能够在实际情景中灵活运用所学句型，并与他人进行简单的交流，简单询问、回答家庭成员。
②能准确使用感叹词Cool!
Great!
Wow!
表达心中的想法。
3、情感目标：
通过游戏等活动，让学生巩固运用所学单词和句型，并增添学生学习英语的乐趣。
三、教学重、难点：
1、重点：
掌握句型Who’sthisboy?
Mybrother.Who’sthisgirl?
She’smysister.
2、难点：
在实际情景中正确运用Let’stalk句型，会使用感叹词日常用语。
四、教学方法：
1、教法：
①生活情景教学法：
新学环节，教师采用创设生活情景教学，实现语言的真正交际运用功能。
②直观教学法：
新学环节，教师采用图片、简笔画等形式导入对新单词的学习，既形象又生动，又便于学生接受。
③任务教学法：
引导学生介绍自己的家庭成员。
培养学生的口语表达能力与用英语独立做事交流的能力。
2、学法：
①模仿学习法：
学生通过模仿教师、录音的发音、语调熟悉学习内容。
②表演法：
让学生在表演中加深对知识的理解和运用。
③合作交流法：
学生间的合作学习，有利于互帮互助共同进步。
五、教学过程：
Step1Preparation
1、听录音，跟唱A部分Let’ssing的歌曲“FatherandMother”。
（课前播放，营造活跃氛围，同时让学生在歌曲中复习单词。
）
2、用词卡、图片复习A部分的单词及句型。
拿学生家庭照片，指人物进行问答，T：
Who’sthatman/woman?
引导学生回答He’s/She’smyfather/mother.（让学生复习前面的单词及句型，为本节课的学习做好铺垫。
）
Step2Presentation：
1、教学单词brother及句型
紧接上面，教师出示自己及学生的家庭照片或图片，教师问：
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