陈延周治校名言.docx
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陈延周治校名言
陈延周治校名言
（2009-03-0513:
47:
51）
再微小的改变，只要是朝着好的方向变化，都是有价值的，都是对教育中的每个具体生命的成全。
每一个教师都有自己的性格、情绪和生活上具体的困难，校长不沟通，或总是在自己预设的立场上“兴师问罪”，只会让自己变成教师熟悉的“陌生人”。
培养教师和“煮汤圆”一样，只要方法得当，就没有浮不起来的“汤圆”。
让学校的每一块墙壁都会说话，让学校的每一个角落都有温情。
校长不仅是教育科研的引领者，更是服务者。
学校管理就是要遵从师生的天性，遵循教育的本质，从能改变的地方一点一滴去努力。
花钱买书，是一项长期投资，它必定给学校、教师和学生带来无形的巨大的财富。
教育是精耕细作的农业，只管追求“开启智慧，润泽生命”的育人目标，切莫过分追逐层层下达的评比指标。
“想大问题，做小事情”。
陈延周很喜欢泰戈尔的这句诗：
“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”或许他从中深刻悟到了何谓“教育是慢的艺术”，所以，他所做的是一个又一个营造温馨校园的细节：
让学校的每一块墙壁都会说话，让学校的每一个角落都有温情——橱窗里，新一届“马小之星”正在讲述自己的成长经历；走廊上，学生们的得意杰作闪烁着智慧的光芒；教室里、图书角、生物角、科技角、游戏角……每一处都带给人新奇与童趣，每一处都是“苦心经营”的花园、学园、家园、乐园。
陈延周从茶的本性入手，又进一步悟到：
“茶，人在草木中也。
所谓人在草木中，乃遵循自然也，所以，生命化教育就是遵从人的天性，遵循教育的本质，从能改变的地方一点一滴去努力。
”
此文系网上转载。
中国的教育何时能真正从工业化模式转向农业化经营！
小学小傻、中学中傻、大学大傻、硕士博士超傻、博士后傻上加傻！
！
！
说谁呢？
你一定猜对了，就是中国现行教育模式培养出来的可怜学子。
当然，“傻”的表现是有历史特征的，在这里指相对于现代标准和健康发展而言。
拿中国学生和发达国家学生的综合素质相比，拿脑力培养的全面性、有效性相比，拿巅峰对决的思维能力和创造才能相比，中国学生逊色很多；中国培养的所谓人才，在智慧领域的全球竞争中常常落败，头脑如同上了枷锁，糟糕得让人揪心。
所以中国学者科技发明少，高科技知识产权很少有中国人的份额，相关产业的核心产品基本依赖国外。
国人曾经嘲笑解放牌汽车30年老面孔不变，而后又30年，中国汽车工业和先进国家相比，技术水平仍然相差至少20年。
中国的教育模式如此不堪，有观念的原因，有体制的原因，还有其他原因。
这些原因大有毒素，它们化合成教育体系三大恶劣倾向和邪门绝技——培养脑蛮力、谋杀创造力、摧毁学生的生理健康。
1、培养脑蛮力
蛮力是指猛而死的力气，通常指体力的运用上，粗鲁、顶牛，缺乏巧劲。
而在脑力运用上也有蛮力，指死记硬背、生搬硬套。
由于推行填粪式教育方式，学生一辈子用不着的东西，决定学生的一辈子，造成死记硬背比培养综合思维能力更有利于考试的局面。
于是学生们纷纷死记概念、公式、解题方式和思维逻辑，放弃分析力、创造力和实践能力等思维能力的培养，形成畸形记忆力，终使学生脑蛮力强大，总体智力虚弱。
2、谋杀创造力
中国学生的创造力不仅仅是被忽视的，在很大程度上是被谋杀的。
由于众所周知的原因，只允许学生按照标准答案解题，禁锢哲学思维，限制科学想象，压制创造欲望。
在学校中，善于独立思考和富有创造才能的学生被视作异类和危险分子，受到打击和排斥。
在社会其他部门也往往如此。
最终谋杀的是国民的创造力。
没有创造力的民族是脑残的民族，就象全民跛足，虽然也能走路，但步履维艰。
3、摧毁生理健康
从小学甚至幼儿园开始，进行填鸭式教育，高压之下摧毁学生的生理健康。
少年儿童负担过重的体力劳动，身体易侏儒化；承受过重的脑力训练，大脑发育也会僵化；因为健康发育需要养护，需要宽松的教育形式，寓教于乐，劳逸结合，快乐成长。
长期重压只会带来伤害性结果。
而脑神经的发育和连接方式，也与各种才能的训练有关，全面训练方有完善的脑力，片面记忆训练必然形成死脑筋。
在这种教育模式下，学得越多，遭受训练时间越长，头脑损毁越厉害，终由小傻变大傻，大傻变超傻，日益接近白痴学者。
许多原本天赋很好的学生，到了博士后，大脑基本僵死，充其量是个庸才，是个记忆机器；即便落笔成章、口若悬河，但撒满纸间的都是糟卤糟糠，滔滔涌出的全是污泥浊水。
即便给他们吃一百个豹子胆，让他们挑战权威，他们使出吃奶的力气也无法走出前人的概念和定律；因为他们的脑神经连接是死记型的，知识结构是封闭型的，性格是奴才型的，根本无法突破前人的窠臼。
这些可怜人当中遭受摧残最严重的，特别是受到“有关方面”进一步手术加工的人，头脑和人性象被阉割过的一样，在权威面前奴颜婢膝，在百姓面前耍狠泼辣。
他们有一个共同的卑劣行为，即爱用太监腔调指责创造性思维“有病”。
这些可怜虫实在是愚昧到了极点。
只有少数天生具备反抗精神的人，敢于藐视体制的权威，奋力突围，状况才有所好转。
更多有天赋但不喜欢死读书的学生，因为无法适应恶劣的教育模式，失去成才机会，被压制，被边缘化，被迫平庸，甚至走上反社会道路。
这一切着实令人深恶痛绝！
可怜的少年儿童，何时才能获得解放？
可怜的莘莘学子，何时能够突破脑蛮力的重围？
东方胜
2011年4月30日写于上海佘山
在童心与灵性间把持平衡
——陈延周校长印象
沈丽新
“网友”，向来是我抗拒的词汇；未曾想“博友”却让人心生亲切。
陈延周老师是厦门市翔安区新店小学的校长，于我，他一直是个亲切的博友。
别人或者很亲热地唤他的博名“老九”甚至“老九兄”，或者尊称他“陈校长”，而我，只是一直恭敬有礼地称呼他“陈老师”。
陈老师“认识”我，应该是在我去年游学英伦期间，一开始，我日日的游学笔记其实关注到的人并不多。
但因为陈老师有过英伦游学的经历，他一直在关注我的游学笔记，几乎每篇必评，给我留下至为深刻的印象。
而我“认识”陈老师，却是在朱永通老师的笔下。
那篇《一个乡村校长的传奇》让我至为震惊：
当真有这样的校长么？
去年夏日，第一次见到张文质老师，他开玩笑：
陈延周校长是你的“头号粉丝”，对你赞不绝口。
然后也是在去年，秋日里跟朱永通老师会面，当面聆听陈老师的故事——那些酒，那幢教学楼，那个校园，那些书法，那些茶叶后面的故事啊，隽永而绵长，却也惊心动魄。
于是，马巷小学，新店小学——陈老师当校长的学校，陈丽婷，戴燕燕——陈老师辅导的名师，这些名字开始深深镌刻在心。
自己从来只是一个普通教师，或许因为朴素的文字里，尽是课堂上的细节，尽是孩子们的故事，陈老师开始关注我。
他常常会跟我联系——电话、短信、博文评论，话题总是不离开对我的欣赏与肯定。
他的校刊，曾经专门向我约稿；他的学校，与我的学校成为友好单位。
而这样意外，今年暑期，特地邀约我到他的学校，与他的教师们分享我的教学故事。
关于交流，自己的经历屈指可数。
一次是在校内与同事们分享我的阅读与写作的心得，一次是南通二甲中学凌宗伟校长的突然袭击——当天的邀约，与他的老师们分享我英伦游学印象。
而这样大规模的交流，这样郑重的邀约，于我，算是初次。
从来不以为自己成功或者优秀，甚至也不敢说善于“写作”，只是习惯“记录”，记录下教育生活中的种种爱与哀愁，痛与欢欣。
这样静默的“记录”，从不以为会对别人产生辐射作用。
然而，然而，一再有家长、本地的同行、远方的博友，轻轻告诉我：
读后大有收益。
这样的意外真的是惊喜，也是美好的鼓励。
而陈老师如此胆略，竟然邀约一个没有任何行政职务与荣誉称号的普通教师，千里迢迢与他的教师们分享我的教学故事，是给予了我怎样的信任与赞美啊！
怕辜负，这样的厚望。
不断修改着我的讲座课件与讲座提纲。
远方，是我两位尊敬的朋友，F&L，一起给我甚多建议；而身边，同行的明霞老师，更是我至为尊敬的老师与朋友，她的讲座是我最好的教材。
有陈老师的厚爱，有远方两位朋友的鼓励，有身边明霞老师的打气，也有特地赶来做听众的朱永通老师和王木春老师，我居然毫无忐忑地与明霞老师联袂翩翩走进陈老师的学校——厦门市翔安区新店中心小学。
第一次见到大榕树的江南女子，在树下，久久静默地伫立、仰望。
如此宽厚，如此伟岸，是否也是这个阔朗心境的南方校长的真实写照呢？
坐在他办公室喝茶，听他话茶道，教我如何品茶，循循善诱如面对一个小小孩童。
走进礼堂，聆听他激情洋溢的主持词，诸多过誉我的词汇与语句毫不吝啬地赠给我。
与他们的老师们交流，听到他数次为教师们改教学随笔，认真如同语文教师改学生作文，泪水涟涟的是当时的那个教师，也教我的心一再柔软。
校园里，张文质先生为新店小学拟的校训“涵泳童心激扬灵性”岂止刻在墙上，何尝不是镌刻在每一个教师的心上？
涵泳了孩子们清澈的童心，激扬的是教师们的灵性。
而他们的校长，就在童心与灵性间不断把持平衡。
因为有他在，在新店小学工作的教师们，会收获更多职业的愉悦；在新店小学读书的孩子们，会获取更多童年的快乐。
学区里的茂林小学，让我和明霞老师发自内心地流连忘返。
一所已经被撤并的村小，因为陈校长来到新店学区以后的坚持，才得以存留。
陈校长坚持的理由很简单：
这里的环境这样美，正适合读书。
——同意极了，这样清纯的理由。
如果可以，在这样的一个山区小学教书，在茂密的古老的榕树林下，在千年古柏林旁，读书、教书、看孩子们萦绕身畔，怎样的惬意？
为茂林小学的存留，更让我对陈校长心生敬意。
夕阳渐远，平林漠漠烟如织；暝色入高楼，不愿计归程，这样留恋，为榕树，为身边这么多教育旅途上同样情怀的朋友们。
2009-7-14
友善地敲打
——参加研讨会随想
沈丽新
依稀记得，09年的时候在哪一篇文字里写到过自己——“乖乖女表象背后其实有着不被瞩目的叛逆”。
时过多年，我想，自己内心的“叛逆”大概与日俱增了。
尽管，努力克制，但是，一种隐忍的格格不入却在心底无比明晰，逐渐扩大。
这意味着什么？
我知道。
意味着成长。
前一阵子，参加一个活动。
真没打算发言。
准备安静聆听大家的发言。
但是，一路听去，却不辨滋味！
一个老师说：
“一年级孩子入学几天后，在我的谆谆教导下，有进步了。
”
——对一个入学几天的一年级孩子，冠之以“进步”的美名，这是褒奖么？
还是标榜自己的成就？
教师没有意识到自己已给那个孩子贴上了一个“落后”的标签？
一个才入学的孩子，他怎么谈得上“落后”于他人？
不然，何来的“进步”？
一个老师说：
“我接班时候有个孩子上课从来不发言。
但是我不放弃，经常鼓励。
两年后，在他读六年级的时候，他终于能够在课堂上大胆发言了。
”
——学生愿不愿意在课堂上积极发言，这与他自身的心智自然成长有关。
他不发言，并不表示他不在听。
学生在课堂上有沉默与不发言的权利。
学生从不愿意发言到愿意发言，与他的个性发展有极大的关系，这也值得教师视为自己的功劳？
那么，小学低年级几乎90%以上的孩子爱发言，到了高年级80%以上的学生不爱发言，都是教师的过错？
有几个教师愿意承担这样的过错呢？
一个老师说：
“我接班的时候，有个孩子性格特别孤僻。
因为我对他循循善诱，后来这个孩子越来越开朗了。
”
——我不知道这个老师是如何定义“孤僻”的。
有的孩子生性开朗活泼，有的孩子生性沉默安静。
生性内向的孩子内心一样也可能很阳光的，不是每一个孩子必须得开朗活泼的。
不开朗活泼就是“孤僻”？
“孤僻”就是老师必须要去拯救的弱势群体？
“孤僻”的孩子有朝一日开始不“孤僻”了就是老师的功劳而不是孩子的自然成长？
那次活动主题是低年级教育问题，与会者都是事先知晓的。
有个教师，花费了近半个小时，一边展示他精心准备的PPT，一边跟大家交流自己班上孩子们的情况——高年级孩子。
如此精心准备的发言，却离题万里，真令我侧目。
如果他是语文老师，他怎么去教学生写作文要围绕中心？
这个老师说“因为这些孩子们的印象很感动自己”。
可是，感动自己的东西，未必就可以不分场合地拿出来跟大家分享。
因为，这些内容与本次活动主题无关，这样的交流，是对与会人员的不负责任，是在浪费大家的时间。
而对于这样的行为，活动主持人居然不打断，不发表任何理性的建议，居然还特别动容地表达“很感动”。
原谅我的“叛逆”，我真觉得这样的“感动”缺乏真诚与不负责任。
如果发言的老师不自知他的不妥，他怎么教育他的学生“在一定的场合围绕主题有针对性地发言”？
还有奇怪的发现。
研讨会的环节之一是提问，互相提问或者向专家提问。
可是，提问的老师们，总是花费大量的时间介绍自己，然后就是大段地陈述自己的观点。
尽管用谦虚的语气在陈述，但是都能听出毫不掩饰的自我肯定。
如果这是论点研讨环节，自然是应该的。
但是，在提问环节，花很多时间“自我介绍”与“陈述观点”，然后再轻描淡写提问，到底是真心提问还是在标榜自己呢？
我毫不讳言，自己也曾这样可笑过！
有一年，王崧舟老师到石梅上课、作讲座。
讲座中他提到《红楼梦》，他亦、是个资深红学粉丝。
讲座最后环节留给老师们提问。
我抢着第一个“提问”。
但是，在“提问”之前急着介绍自己“是个英语教师”，然后陈述“酷爱红楼”，然后才提出问题。
今时今日回首，很为那时的自己汗颜！
虽然，那会我的自我介绍与陈述的篇幅不算长，但是，绝对多余！
那样的自我介绍与陈述，就彰显了我的浮躁与不踏实。
我的浮躁与不踏实，又岂止这一回！
生有涯，而成长没有止境。
回首自己，也曾灰色与苍白，甚至肤浅与可笑。
读我08年那会的博文，即可见证。
但是，我并不打算删除那些肤浅与可笑。
因为，面对那些肤浅与可笑，才能感悟到自己今时今日的成长。
而每一点一滴的成长，都是很痛的。
所谓“生长痛”吧？
每一点成长，都是对过往自己引以为傲的地方的批评与否定。
不管是来自他人还是自己的否定与批评，面对它们，接纳它们，都会很痛很痛，都是极其需要勇气的。
甚至，是需要福慧与运气的！
感谢上苍，我有那样的福慧，得遇毫不客气批评与否定我却又真正爱惜我的朋友，才可以一点一点进益吧？
当然，我还是尽力含蓄着，所以，上述观点，在那个会场里我只是罗列在笔记本上，没有发言。
今日诉诸笔端，不介意引人侧目，不介意有人对号入座。
如果能令一些老师也能感觉疼痛，其实于他们身后的孩子们有益的。
我愿意自己不断被敲打着亲历“生长痛”，也愿意友善地试试敲打他人——
2012/3/20
以母亲的名义
沈丽新
下班后正忙着做饭，霞的母亲打电话进来。
因为刚结束期末考试，自然是想知道孩子的考试成绩。
我很抱歉地答复“教育局规定只能宣布等第不能宣布分数”，她不无遗憾地接受。
聊了几句孩子学习中该注意的问题，她又跟我确认了第二天要孩子补交的一笔钱，然后，她才小心翼翼跟我提另外一笔钱的事。
我自己都几乎忘却了那笔钱的事了。
是在一个月前吧，在班级里发“告家长书”。
向学生家长介绍语文数学英语三份学习报。
三份，每份20元。
我们三科老师都觉得很好，建议家长能够给孩子们订阅，下学期使用。
前提当然是自愿订阅，如不同意，作为教师也不会勉强。
第二天，副班主任负责收钱。
他告诉我全班只有霞没有交钱。
我去过霞家里家访。
知道她父亲身患癌症，且没有固定工作单位，拿的是社会低保。
母亲为了给父亲治病，已经把拆迁分到的另外一套房子卖了。
母亲自己开个小店，生意也很不景气。
在苏州工业园区这么繁华发达的地方，她们家里甚至一点都没有装修，厨房间、卫生间都还是房产商交房时候的模样，极其简陋。
我对副班主任说：
“霞家里父亲身患绝症，她们家不愿意订阅报纸，我能理解。
她的钱我来出吧，也算是对孩子的一份情谊。
”副班主任（数学老师）和语文老师听说了，当即表示他们也为孩子尽点心，各自为霞付了那20元钱。
然后，我去找霞，想告诉她此事。
还没等我开口问她，她自己满脸焦虑与着急，甚至有些难堪，窘迫地告诉我：
“爸爸不同意订。
”一边说，一边眼泪掉下来了。
看着霞泫然欲泪，我忍不住心疼。
把孩子揽在怀里，拍着她的肩膀。
柔声告诉她：
“霞，老师相信你们家也不是付不起这60元。
你爸爸现在病了，病人总是会有情绪的。
我们应该体谅病人的感受，不能跟病人去计较。
所以，你爸爸说不给你订，那只是他情绪不好时候说的话。
老师能够理解。
你回去告诉爸爸妈妈，你的三份报纸的钱，三位老师给你出了。
这是三位老师对你的一点点情意，你安心接受就好。
”
孩子的神色释然很多。
我相信，她其实不是为老师给她付钱而释然，而是为老师对她的父亲不合作没有任何情绪，相反非常体谅。
孩子欣然而离去。
那一刻，我真真实实地相信，霞在班级里、在老师面前，她是感觉非常安全的。
那种心理上的安全，不被误会与另眼相待的安全，被体谅的安全，对于一个孩子的学校生活，是多么的重要啊！
今晚的电话里，霞的母亲才提起这件事。
她说：
“沈老师，我一直不好意思跟你道谢，我觉得非常难为情。
孩子爸爸太不讲道理了。
趁明天要交钱，我让霞把那60元钱带给你们三位老师吧。
”
我在电话这头微微笑：
“不用。
霞的爸爸生病了，我知道您非常不容易。
又要陪孩子父亲治病，又要照顾孩子，还要看自己的小店。
我知道您非常辛苦。
大家都是女性，都是母亲，我非常能够理解您此刻的感受。
我和另外两位老师成为霞这一段生命中的重要他人，也是我们和孩子的缘分。
我们愿意体谅孩子，也会体谅孩子的家人。
孩子爸爸病了，情绪不好，对老师的订报建议有抵触情绪，我们都能够理解。
他身体不好，心里已经够苦的了，发发小脾气也是常理。
如果孩子回到家，告诉爸爸：
老师们不仅没有奚落她指责她，还代她垫付报纸钱。
我相信孩子父亲心里会感到一些温暖的，虽然他作为一个大男人可能不会说出口。
这样的温暖，对于一个病人来说，多多少少能给他带来一点好情绪吧。
所以，您就让我们尽尽心吧，别特意来还给我们60元钱。
”
霞的妈妈在电话那头有些诺诺的。
看不到她的神情。
但是，我本无意想得到孩子母亲的道谢。
如果她当面为这60元钱郑重道谢才让我羞愧。
我们给霞的付出也实在有限。
我只是以母亲的名义，希望霞在学校里能够心理安全、自在舒心地度过每一天。
2012/1/11
未曾预设
——回首我的2011
沈丽新
“这一年，远远望着你折腾来折腾去，并没有心疼你劳累，也不曾因为鞭长莫及无法帮忙而内疚。
起初感觉很奇怪，后来想明白了，因为坚信这是你迈向美好生活的必经之路。
新的一年就要到来，我继续坚信：
美好的女子，老天会给她美好的生活。
”读着来自遥远北国的闺蜜的新年祝福，眼角微湿，却知道自己嘴角含笑。
我们是多么心意相通啊！
这一年里，自己诸多折腾，却从未觉得过劳累，更未觉得过辛苦。
因为，我始终珍爱自己，始终对人世有着诸多感念。
2011年，于我，一切都未曾预设，但却有诸多生成。
有时候不免要想，人生其实来不及规划——很多时候，人生或许也不需要刻意规划？
刻意规划的，未必收获美好。
无意生成的，却极有可能是最合理正确的。
是在一个春日里，无意浏览到苏州工业园区的招聘信息。
——那个时候，招聘已经接近尾声。
苏州，是离常熟最近的一个城市，也是比常熟更大的一个城市。
我深爱常熟，但是一个更大的城市对我而言，意味着可以给我和孩子更开阔的世界——尤其是对于孩子而言。
这一年还刚巧是她小学毕业，是最少影响她学业的一年。
我以最快的速度寄出了简历，也在最短的时间里经历学校面试、业务考核、教育局局长面试、体检，几乎在一周时间里，就尘埃落定，只等着园区六月底统一寄出录取书。
这样快捷的速度很罕见，这样清简的程序也很罕见。
从春到夏，没有起过任何追悔或纠结，全心全意地期待暑假过后的新生活。
但在石梅的每一日，在常熟的每一日，都持了离情别意。
淡淡的忧伤啊，从初春到盛夏，生生不息。
终于，在与榕树道别时候再也撑不住。
泪如倾。
我是多么喜爱榕树啊，因为喜爱她，离开石梅对我而言，是多么为难与不舍的一件事。
七年，在石梅，在常熟。
见证了孩子从幼儿到少年，见证了自己从懵懂到日渐懂得——懂得教育，懂得生活，懂得自己。
深深感念这些懂得。
“人到中年”是自己最向往的阶段——经济独立，精神独立，时间充裕。
“中年”其实是最有质量的生命阶段。
我深信我的“懂得”之后的中年，生命质量之美好，会远甚从前。
暑假开始至今的半年，折腾无数。
辞职，调入手续，买车，卖房，搬家，孩子入学，租房，买房。
来来回回，一次又一次。
各种各样的手续，各种各样的机构。
虽然繁琐，但是却一切顺利。
信奉基督教的女友说：
是上帝在眷顾你。
潜心佛家的闺蜜说：
是佛祖在庇护你。
我更愿意相信，深爱我的朋友们的关爱与帮助，是最触手可及的眷顾与庇护。
因为有爱，生命如阳光般灿烂。
今天，2011年的最后一天，心爱的孩子要给我补过生日。
当我被允许张开眼睛，烛光，蛋糕，孩子的笑脸，组合成多么动人的景致。
她给了我一个大大的拥抱，和一个甜蜜的亲吻。
这么用心用情的孩子啊，何尝不也是我真实的慰藉呢？
我的2011，关键词大概是“折腾”，或者还有“忙碌”。
2012年的钟声即将敲响，我愿意热烈拥抱它，并祝福自己的2012。
也福深爱我和我深爱的人们——2012年一切都吉祥安好！
2011/12/31
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