张骞出使西域公开课材料.docx

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张骞出使西域公开课材料

第12课张骞通西域说课稿

我说课的题目是《张骞通西域》

教材分析：

本节课出自四川教育出版社出版的初中历史七年级上册第三学习主题统一国家的建立的第12课。

1、本节课分3个部分内容，分别是：

神秘的西域、张骞出使西域、西域都护的设置。

2、本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作历史学习的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

3、本节课联系了上节内容《汉武帝的文治武功》，在以后学习《两汉时期的对外交流》具有重要意义。

接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

知识目标：

1、明确西域的地理范围，记住张骞出使西域的时间、任务、结果及意义。

2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别，明确张前两次出使西域的具体任务和完成情况

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评价历史人物的能力和解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习历史的热情。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。

重点难点

重点：

1、西域的地理范围2、张骞第一次出使西域

难点：

1、狭义西域与广义西域的联系与区别2、张骞两次出使西域的具体任务和完成情况。

下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

5、大胆运用多媒体课件，力图给学生直观印象。

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：

1、主动学习法：

举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：

在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

”

最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。

主要是通过讲练结合的方式完成对神秘的西域、张骞出使西域、西域都护的设置几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

第12课张骞通西域教案

一、教学目标

知识目标：

1、明确西域的地理范围，记住张骞出使西域的时间、任务、结果及意义。

2、理解狭义西域和广义西域的联系与区别，明确张前两次出使西域的具体任务和完成情况

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生根据史料想象历史情境的能力、培养评价历史人物的能力和解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习历史的热情。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。

重点：

1、西域的地理范围2、张骞第一次出使西域

难点：

1、狭义西域与广义西域的联系与区别2、张骞两次出使西域的具体任务和完成情况。

二、教学资源

多媒体教学（视频资料、图片资料、文献资料等）

三、教学方法与手段

情景创设、启发式教学

四、教学过程

创设情景，导入新课

师：

同学们，我们上节课学习了《汉武帝的文治武功》知道汉武帝即位后做了很多业绩，但与此同时，汉朝边境也时常不稳定，为了解决边境稳定问题，汉武帝又做了一件事。

同学们知道是什么事吗？

生：

派张骞出使西域。

师：

正确，那么这节课我们就来学习张骞是如何出使西域的？

结果如何？

（展示幻灯片张骞个人简介：

汉中城固人,西汉著名探险家、外交家,一生两次出使西域，两次随军出征匈奴，一次出使云南，最初仅是小小的郎官因出使西域有功被封为博望侯。

）

师：

张骞之所以赞誉史册，是因为他有着过人业绩，那么汉武帝为何会派张骞出使西域呢？

我们继续看幻灯片。

（展示幻灯片：

招贤令）

师：

下面请一个同学来读一读这段招贤令。

甲：

朗读一遍。

师：

读得很好，那么为何汉武帝愿意重赏派人出使西域呢？

我们看了下一段视频就会知道答案。

（展示视频《汉武大帝》片段：

西汉前期，匈奴控制着西域。

匈奴贵族残酷地压迫和掠夺西域各族人民。

匈奴骑兵还不时南下进入内地抢掠，严重威胁西汉都城长安的安全。

）

……

师：

接下来我们正是学习新课，给大家展示一些我们经常看到的物品。

（展示幻灯片：

洋葱、大蒜、葱、胡萝卜、黄瓜、西红柿、葡萄、核桃、石榴等图片）

生：

它们都原产自西域（西面、西方）

师：

在古代，这些食品最早是沿着什么通道传入中原的？

生：

丝绸之路

初识丝路

师：

下面，我们看一段反映丝路的视频，大家从视频中能看到哪些信息？

（播放视频：

“新丝绸之路”片头）

生：

甲：

我看到了丝绸之路主要有三条路线；

乙：

我看到了一望无际的沙漠；

丙：

我看到了丝路穿越了我国的好几个省份；

丁：

我看到了大批的驼队在戈壁上行走

……

师：

我想，同学们对丝绸之路都有一定的了解，请大家谈谈对“丝绸之路”的理解。

（展示幻灯片：

初识丝路。

显示问题：

谈谈你们所知道的丝绸之路名字的由来；丝绸之路兴起于什么时间，至今还存在吗？

丝绸之路要穿越哪些省市、自治区？

丝绸之路最初的作用是什么？

后来的呢？

现在的呢？

试着想象、描述一下在古时候，人们走“丝绸之路”的情形。

所用的交通工具有什么？

运送的货物又有哪些？

）

生：

畅所欲言

……

师：

谈到丝绸之路，有一位历史人物我们一定不能忘却，因为他对丝绸之路的形成做出了重大的贡献。

他是？

生：

张骞

（展示幻灯片：

张骞相及其生平介绍）

师：

丝路的初创又与哪一事件有关？

生：

张骞通西域

丝路初创

师：

西域在哪里？

大家能够结合古地图进行描述吗？

（展示幻灯片：

古西域地图）

生：

畅所欲言（教师适时引导并最终给出准确概念）

师：

劝君更敬一杯酒，西出阳关无故人。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

从长安前往西域可谓千里迢迢、需跋山涉水，何去何从，前途未卜。

面对如此多的困惑、险阻，张骞为什还要出使西域呢？

生：

处于军事目的。

师：

担负着重大的使命，张骞踏上了他的西行之路。

（展示幻灯片：

张骞通西域文献资料配备注解、录音）

师：

张骞在出使西域的过程中可能会遇到哪些困难和挫折?

（展示幻灯片：

西汉同匈奴的战争和张骞出使西域图）

生：

甲：

受到当时战争的影响，会有生命危险;

乙：

沿途环境恶劣，会遇到野兽、盗匪等；

丙：

食物补给缺乏，环境不适等。

……

师：

张骞通西域最初的目的达成没有？

你觉得会有哪些影响？

生：

甲：

最初的军事目的没有达成，但得到了有关西域的丰富地理知识。

乙：

自此，汉朝通往西域的道路完全打开，使者和商人往来络绎不绝。

师：

（补充）公元前60年，西汉政府在西域设立“西域都护府”，加强了中原地区和西域广大地区的交流，以及对西域地区的管理。

今新疆地区至此成为我国不可分割的一部分。

师：

（升华）很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。

并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。

从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。

上至王公贵族，下至乞丐狱犯，最为有名的要算班超再次通西域和玄奘从印度取经回国。

他们都在这条路上留下了自己的足迹。

这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。

经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海，广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。

通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。

师：

张骞有哪些品质值得我们在学习、生活中加以运用？

生：

小组讨论、探究。

师：

西域的开通，让丝路逐渐形成并得以延伸。

下面，让我们把目光一齐聚焦于丝绸古道。

丝绸古道

师：

“丝绸之路”主要有哪几条线路，你能具体描述吗？

（展示幻灯片：

丝绸之路）

生：

小组讨论、探究，派代表演示。

感悟丝路

师：

丝绸之路对于东西方经济、文化的交流发挥了重大的作用。

大家对于丝路又有哪些新的认识和感悟呢？

生：

马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教等从西方传到东方；东方的丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术、造纸术和印刷术、伦理道德等传到西方。

师：

（提炼升华）丝绸之路东起中国,穿越西域、古印度、阿拉伯-波斯社会,一直通向希腊-罗马世界。

丝绸之路实际上是沟通中西经济、政治、人员、文化和思想交流的一条大动脉，从陆路到海洋、从戈壁瀚海到绿洲,途经无数城邦、商品集散地、古代社会的大帝国。

来往于这条道路上的有士兵与海员、商队与僧侣、朝圣者与游客、学者与技艺家、奴婢和使节、得胜之师和败北将军。

这一幅幅历史画卷便形成了意义模糊的“丝绸之路”。

丝路展望

师：

与昔日的丝绸之路相比，今天，我们拥有了新的“丝绸之路”——新亚欧大陆桥。

它将会发挥什么优势呢？

生：

甲：

经过的国家更多，到的地方更远；

乙：

交通工具更先进，洲际铁路，火车取代传统的骆驼，马；

丙：

节省时间，节省运费；

师：

在今天能够起到哪些重要作用？

生：

讨论、合作探究，畅所欲言。

师：

（提升归纳）新亚欧大陆桥使区域经济发展具有明显的互补性：

一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国说，通过沿桥开放，可更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。

另一方面，亚太地区经济的迅速增长，也需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。

师：

古、今“丝绸之路”能够给予我们哪些启发？

生：

各抒己见

师：

（升华归纳）交通是人类文明不断前进的轨道！

交流与合作是社会发展的不竭之源！

和平与发展是历史不更的主旋律！

与时俱进是新时代的召唤！

五、小结练习

先让同学们做学习测评两个题，自主思考后与学生共同探讨答案。

教学反思

本课通过情景创设，激发学生的探究欲，导入新课。

在教学设计安排上，贯穿一条课堂主脉：

初识丝路——丝路初创——丝绸古道——感悟丝路——丝路展望。

由浅入深，由表及里。

让学生能通过这堂课，学有所得。

上课过程中，图片、视频、表格各种历史材料运用比较完备。

从教学过程的反应来看，课堂环节安排还比较合理。

启发式教学也让学生的思维充分地运转起来，课堂气氛较活跃，教学效果一般！

缺憾的地方很多。

由于刚刚接触教学，很多地方都在学习，第一次公开课下来，每位历史组成员都对我提了很多建设性意见，我也受益匪浅，暗下决心要多向老前辈请教，只是一直流于口头很少付诸于行动，我想要提高教学水平，还得靠各位有经验的老师多多指导，我自己也要刻苦专研，不断的学习，而且要善于吸收新知识，让学生有更多的情感体验，从而培养学习历史的兴趣，这样就会带动学生自主学习。

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金。

我想我还需要更多的努力。

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