苏教版三年级语文教案第1单元 2.docx

苏教版三年级语文教案第1单元 2.docx

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苏教版三年级语文教案第1单元2

第五单元

教学内容：

课文3篇：

我应该感到自豪才对、水上飞机、跟踪台风的卫星；习作5：

端午节的介绍；练习5。

教学要求:

1、学会本单元的生字、新词，通过查字典、联系上下文的方法理解词语的意思、含义。

2、有感情地朗读课文。

3、学习抓住重点词语，理解、感悟课文内容的方法。

4、使学生受到“爱的教育”。

教时：

11课时

单元

五

课题

14、我应该感到自豪才对

课时

2

教学要求

1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课的生字、新词，理解由生字的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点

凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教学难点

通过这篇课文的学习，懂得树立正确的审美观点。

预习要求

1、读课文，把课文读正确、读通顺。

2、默读第3、4自然段，想一想小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰有什么作用。

教学预设过程

改进设计

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。

2、板书课文题目，齐读。

二、自学课文

1、出示自学要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通顺句子。

想想课文讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想他们的意思。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠陷进

养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

2、学生自学，老师注意辅导。

三、检查自学

1、指名读课文，引导学生把课文读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文那一部分是将小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。

4、说说词语的意思。

5、小结自学情况。

四、学习生字

第二课时

一复习。

二、精读课文语言感悟

（一）精读第一、二小节、

1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

”

2、你见过喷着响鼻的马吗？

小红马的话应该怎样来读？

指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？

引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？

（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。

）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！

你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

（二）了解沙漠

过渡：

为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）

2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

自由说

3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？

4、[出示沙漠词语]

茫茫的大沙漠　无边无际的沙漠　松散的沙子风沙铺天盖地

5、你能来读好这些词语吗。

（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？

（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。

）

6、教师适量引导谈话：

同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？

下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！

（三）精读3、4小节，读中感悟

1、小组内分角色朗读课文。

读后讨论：

小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？

2、学生交流，随机出示相关句子：

驼峰：

（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”

（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）

脚掌：

（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”

（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？

（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？

（5）谁能把这种语气读出来。

眼毛：

（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。

师问：

“这么大的风沙，能前进吗？

（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

3、想象当时的样子，读好这句话。

4、师小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？

在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

（四）精读最后一节，深化理解

1、过渡：

妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。

指导学生读好这一段。

（1）思考：

小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。

齐读、

4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？

学生戴好头饰，同位表演。

然后指名台前表演。

五、续编故事生活感悟

{出示书上插图}

后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：

“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？

快去美容院里美美容再来照吧！

”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

1、同桌讨论讨论。

2、抽同学表演。

六、总结全文，拓展延伸

1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

板书设计

驼峰——肉疙瘩——贮存养料

脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙

（委屈）（自豪）

教学后记

单元

五

课题

15、水上飞机

课时

2

教学要求

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点

了解水上飞机的作用和种类。

教学难点

培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

预习要求

1、朗读课文，把课文读正确、读通顺。

2、自学字词。

3、默读课文，思考：

水上飞机的主要作用是什么？

它的种类有哪些？

教学预设过程

改进设计

第一课时

一、揭示课题

1、同学们（见过）坐过飞机吗？

给大家介绍一下你了解的飞机。

（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。

2、质疑：

看了文章的题目，你想知道什么？

二、初读课文识记生字词

1、自读课文。

读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。

2、教师范读课文，学生思考：

课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

3、学生再读课文，交流识字方法。

4、检查生字词掌握情况。

三、巩固训练。

1、指名分自然段读课文。

师生评议。

2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？

以及重点词语的理解。

四、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

五、作业

1、生字组词两遍。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、水上飞机是什么样子？

有什么作用？

二、精读感悟

1、指名读第一自然段。

2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？

3、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”什么意思？

能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？

（月球上究竟有没有嫦娥呢？

地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。

在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？

）

4、指导朗读第一自然段

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？

大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

5、指导学习二至六自然段

那条奇怪的船到底是什么？

（水上飞机）

指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。

通过对话，你感受到了什么？

（与别人交谈时要注意什么？

当别人误解你的时候，该怎样解决问题？

）

船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。

2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？

（“迅速”“及时”）

分角色朗读对话。

注意语气、表情、动作。

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

6、齐读最后一个自然段。

“渐渐地”是什么意思？

（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

）你能用“渐渐”说句话吗？

（学生交流）

小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？

指读第七自然段。

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？

（学生交流） 你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？

（指导学生给它们起个名字）

三、拓展练习。

1、省略号省略了什么？

2、思考：

如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

四、课堂小结。

板书设计

教学后记

单元

五

课题

16、跟踪台风的卫星

课时

2

教学要求

1、读准本课生字，写好“怒”字，理解“谈笑风生”这个词语，并能用这个词造句。

2、了解台风和卫星各自的特点，有感情地分角色朗读。

教学重点

读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。

教学难点

解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

预习要求

1、朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。

2、了解气象卫星的有关资料。

完成《补充习题》第五大题。

教学预设过程

改进设计

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：

跟踪台风的卫星

2、指读课题

3、读了课题，你想知道什么？

4、师生整理问题：

“跟踪”什么意思？

为什么要跟踪台风？

怎样跟踪台风？

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查交流

出示生词：

盯住 厉害 监视 气象卫星

狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生

怒吼 设在 疯狂 撑牢  哈

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

指名读，每人读一个自然段。

三、指导写字。

1、出示生字卡片。

2、同桌交流，你有什么记住生字的方法？

3、你想提醒大家写字时注意什么？

4、学生描红、临写。

四、作业。

1、熟读课文。

2、完成习字册。

第二课时

一、复习。

1、听写词语。

2、指读课文。

二、学习第一、二自然段

1、自由读第一自然段，思考：

你读懂了什么？

2、讨论交流：

（1）台风是一种极其猛烈的风暴。

（2）台风与气象卫星之间的距离很远。

（3）台风狂妄自大，气势汹汹。

（4）卫星紧紧地跟踪台风。

3、朗读第二自然段，感知卫星的作用。

（1）我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

（2）气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

（3）气象卫星不怕台风。

4、指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

三、学习第三——七自然段

1、四人小组自学。

2、找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。

3、讨论交流。

（1）台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

（2）台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

（3）卫星将台风盯得紧紧的。

（4）台风很可恶。

（5）台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

（6）卫星为什么会如此自豪？

从哪些词语可以看出卫星的自豪？

4、指导朗读。

（1）读出台风的狂暴和气势汹汹。

读出气象卫星的自信和坚定。

（2）教师范读。

（3）男女生分角色读。

四、学习第八自然段

1、默读课文，思考：

你读懂了什么？

2、抓住有关词语说说你的收获。

五、巩固练习

1、齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？

2、指导“谈笑风生”的造句。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。

课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

3、学生练习用“谈笑风生”说话。

4、交流点评。

六、作业

练习感情朗读课文。

 第三课时

一、进行复述训练

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、四人小组分角色朗读课文。

3、指名分角色读课文。

4、提出复述要求。

（1）声音要响亮，尽可能读出“人物”的不同语气、神情。

（2）不得改变原文的意思，要能抓住原文的重点。

（3）尽量运用课文中精彩的语言。

5、学生复述，点评。

二、组织交流资料

1、四人小组先交流。

2、推选代表交流。

3、学生质疑：

你还想知道哪些人造卫星？

4、学生运用手中的资料解疑。

5、把重点资料张贴班级“资料角”。

板书设计

教学后记

单元

五

课题

习作5

课时

2

教学要求

1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

2、初步学会归纳整理所给资料。

3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

教学重点

在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

教学难点

归纳整理所给资料。

预习要求

1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。

2、准备相关实物资料或图片资料。

教学预设过程

改进设计

第一课时

一、导入

　　小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。

同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？

二、说说自己知道的传统节日

　　学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？

　　（师板书：

名称、来历、内容、特色）

三、说说端午节

1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。

　　小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。

2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。

①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。

②指名读。

4、把资料归类。

①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。

（师指板书）可以参照这个板书。

②学生汇报排好的资料，指名读读。

5、选择资料，说说“端午节”。

①先说给同桌的小朋友听听。

②指名说。

　　第二课时

练写——说说端午节

1、学生写草稿。

请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？

2、点评。

①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。

②推荐好习作或自我推荐读给大家听。

③交流、评议。

板书设计

教学后记

单元

五

课题

练习5

课时

3

教学要求

1、指导学生写好钢笔字，注意点的写法。

2、指导学生在想像中学习词语。

3、学写比喻句，并且体会出运用比喻句的好处。

4、积累四字词语，丰富学生的语言。

5、试着为自己喜欢的产品写广告。

教学重点

熟读背诵成语。

教学难点

试着为自己喜欢的产品写广告

预习要求

1、熟读成语。

2、查词典理解成语的意思。

3、收集几条广告语。

教学预设过程

改进设计

第一课时

一、儿歌导入，激趣揭题。

二、学习第一题

三、幅图中分别画了什么？

看着这幅图，你想到了什么？

1.指名说图中所画的事物。

2.指名说说图中的事物像什么？

3.指名展示学生的画出的事物。

相机指出：

能用眼睛直观地看到的事物被称为本体。

脑袋中想象出来的相似事物被成为喻体。

出示句子：

弯弯的月亮像（）。

大象的耳朵像（）。

蝴蝶花多么像（）啊！

三、学习读读背背

1．今天，我们一起来学习《练习5》中的“读读背背”。

2．板书课题：

练习5

3.出示成语：

沙漠之舟自强不息

忍辱负重始终如一

飞沙走石志在千里

义无反顾坚定不移

3.组织学生多种形式朗读。

4.理解成语意思。

5．读到这些成语，你想到了什么？

你能选用其中的一个成语来说一句话吗？

出示填空：

A、在茫茫的大沙漠中，骆驼（），（）。

它是人们忠实的伴侣，（）挡不住它（）、（）的脚步！

B、骆驼不愧是（），（）的（“”）！

C、骆驼被人们称之为（），在那（）的恶劣环境下，它们（）、（），（），（）地向着既定的目标（）的前进，（）。

6．多种形式练习背诵。

四、写好钢笔字

1.出示卡片，让学生认读“料、疼、热”三个字。

2.导学：

这三个字有什么共同的特点？

书写时要注意什么?

3.学生描红、临写。

4.反馈，展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

第二课时

一、导入课题

1．今天的天气真热，要是有一瓶冰冻的矿泉水，那感觉多爽呀。

“农夫山泉，有点甜”。

师：

你们觉得这句话有点耳熟吗？

今天我们一起来学习练习5中的口语交际：

说说广告（板书课题）

二、预习导学，再现生活情境

1、同学们，你们平常见过广告吗？

都在哪些地方见过呢？

2．在我们周围可以看到各种广告，广告无时不有，无处不在。

可你们知道广告有什么作用吗？

三、猜广告，初步感知广告

我们先做一个猜广告的游戏，你猜我猜大家猜，看谁先猜出这是什么广告。

1、明确要求：

先说出广告的前半句，猜后半句。

2、小结：

3、了解广告词的内容

自由朗读两则广告词，说说这两则广告告诉我们什么？

①农夫山泉有点甜！

②年奶香浓，丝般感受。

2、再看看这两则广告又在说什么呢？

①怕上火，喝王老吉

②喝了娃哈哈，吃饭就是多

3、小结。

4、创设情境、设计广告

A、设计自己喜欢的商品广告

小组合作设计出两则自己喜欢的商品的广告。

看哪一组设计的最好。

（1）学生互相说。

（2）师生评议。

板书设计

教学后记