人教部编版六年级下册作文选材典型确立中心说给爸爸妈妈的心里话精品教案.docx
《人教部编版六年级下册作文选材典型确立中心说给爸爸妈妈的心里话精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级下册作文选材典型确立中心说给爸爸妈妈的心里话精品教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版六年级下册作文选材典型确立中心说给爸爸妈妈的心里话精品教案
说给爸爸妈妈的心里话
选材典型确立中心
【习作要求】
通过作文，写出自己想对爸爸妈妈说的心里话，想好要对爸爸妈妈说什么，怎么说，把自己内心最真实的想法写出来，这样，不仅写好了作文，还增强了和爸爸妈妈的沟通。
【教学目标】
1、确定要对爸爸妈妈说什么，怎么说。
2、说心里话时感情要真挚。
3、中心要明确，
【教学重难点】
1、增强家长与孩子之间的交流，让家长多了解孩子的内心世界。
2、学生在写作时要做到围绕中心选取材料。
3、所选材料要有代表性，要真实。
【教具】
无
【教学过程】
一、导入：
师：
在我们的生活中，最了解我们，最关心我们的人就是我们的爸爸妈妈了，但是在和爸爸妈妈的相处中，是不是有很多不理解爸爸妈妈的做法或者爸爸妈妈不理解你的时候？
是不是有爸爸妈妈的那些做法你觉得不妥当的？
有没有一些话是平常不敢、不能或者不好意思说的？
既然这么不好开口，那这节课我们就把它写下来吧。
生：
太好了！
师：
来看这节课《说给爸爸妈妈的心里话》。
板书：
说给爸爸妈妈的心里话
二、知识新授：
师：
说到心里话，到底什么是心里话呢？
谁来说说你的理解。
生：
心里话就是心里想说的话。
生：
心里怎么想的就怎么说出来的话。
生：
把心里的秘密说出来。
师：
说的都非常的好，心里话其实就是人内心深处所发出的一种最纯洁、不虚伪，最真挚的情感。
那现在想想，你有没有想对爸爸妈妈说的心里话呢？
或者有没有什么事是你觉得爸爸妈妈做的不太好的，想让他们改正的？
生：
每次我写完作业，我妈妈都不让我出去玩，总让我看这看那，没完没了的学习学习再学习，真是一点自由也没有。
生：
一次在超市，我想要一个玩具，可是爸爸妈妈就是不给我买，总觉得我是乱花钱。
师：
好，既然把想说的话说给老师听了，那么下面认真听老师所讲的方法，再变成文字告诉你的爸爸妈妈就容易的多了。
我们先来看看写好这篇文章都要注意些什么呢？
注意事项：
1、选材
选材一定要选择自己最熟悉、感受最深的事情来写。
因为选择这样的材料，在写作的时候才会“稳如泉涌”。
2、确立中心
从选择好的材料中再决定要写哪件事，对谁说。
3、形式
形式可以是多种多样的。
比如最简单的可以是记叙的形式，也可以是书信的形式，散文、诗歌等都可以。
4、说话得体，用词恰当
即便是想让爸爸妈妈改正一些不足，说话的语气、态度也要注意，因为爸爸妈妈是长辈，我们同学是晚辈，我们一定要注意说话措辞，做一个懂事的好孩子。
可参照【习作指南针】。
师：
动笔前，一定要做到思路清晰，对谁说、为什么说、说什么、怎么说，都要综合考虑好，在表达的时候要感情真挚。
下面一起来看教材给我们提供的材料，【素材超市】。
找学生朗读。
师：
从【素材超市】里我们不难发现，在写整个中间部分的时候呢，要写出具体的事例，事情呢要写的有详有略，字里行间要流露出真情实感，词语和句子要朴实。
师：
如果现在让我们来写，这篇文章可以写些什么题目呢？
题目：
《爸爸妈妈我想对您说》《说说心里话》《对您讲的心里话》《我想要的生活》
开头：
1、开门见山
爸爸妈妈，我想对你们说，请让我好好休息一下吧，我真的很累。
2、书信的格式
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
正文。
署名：
您的孩子XXX
日期：
X年X月X日
3、反问式
您知道您这样的爱让我感觉很压抑吗？
4、对话式
“妈妈，我想要个玩具。
”“要什么要，给你买多少玩具了，还要！
整天就知道玩，一点也不知道学习。
不行！
不给买！
”妈妈，我多想对您说，我不是不知道学习，可我也需要休息呀！
中间部分：
事情呢要写的有详有略
写出具体的事例字里行间要流露出真情实感
词语和句子要朴实
【重点过程】片段欣赏
一起朗读，体会如何写好心里话。
结尾：
1、说出自己的希望
请爸爸妈妈多给我一些自由，让我真真正正的快乐成长。
2、表达感情
谢谢爸爸妈妈的养育之恩，我一定会好好学习，用优异的成绩来报答你们。
三、好词佳句百花园
学生朗读，积累。
四、习作导航塔：
明确写作思路，确定写作中心。
五、小结：
跟爸爸妈妈说出了心里话，是不是觉得痛快多了？
爸爸妈妈是最爱我们的人，只要你在适合的时间，用适合的方法说出来，相信你一定会得到爸爸妈妈的理解。
希望你和爸爸妈妈之间多些沟通，少点误会。
在写作时要切记选取自己最熟悉或者感受最深的事情，在语言表达时要做到得体恰当。
六、板书：
说给爸爸妈妈的心里话
注意事项：
动笔前，做到思路清晰
1、选材对谁说
2、确立中心为什么说
3、形式说什么
4、说话得体，用词恰当怎么说
题目：
《爸爸妈妈我想对您说》《说说心里话》《对您讲的心里话》《我想要的生活》
开头：
1、开门见山
2、书信的格式
3、反问式
4、对话式
中间部分：
事情呢要写的有详有略
写出具体的事例字里行间要流露出真情实感
词语和句子要朴实
结尾：
1、说出自己的希望
2、表达感情
选材构思
【训练内容】
考场作文选材构思技巧。
【教学目标】
1、用发散思维等训练方式打开学生的思路，使他们能够围绕命题快速选材，做到有事可写，有话可说。
2、在众多的材料中能够有效的选择剪辑材料，更好地表现主题，并使文章脱颖而出。
【教学重点】
发散性思维选材法
【教学难点】
创新构思法。
【教学方法】
讲授式、启发式、游戏互动式
【教具准备】
考场作文材料、互动游戏
【教学过程】
一、作文点评（10分钟）
1、上节课内容回顾及学生作品点评。
2、亮点分享与积累。
二、导入（5分钟）
上节课我们学会了审题，拿到一篇命题作文后，知道了考官让我们写什么，可是我们却不知道从哪些方面写起。
所谓“巧妇难为无米之炊”，再好的厨师，没有材料也无法做出丰盛美味的菜肴。
这节课我们来学习选材和构思的技巧，使大家有事可写，有话可说。
三、选材技巧（55分钟）
1、发散思维打开思路。
如果能将思维像太阳射线一样打开，一束束无穷无尽地向四面八方展开，对各种大大小小的作文点快速地搜索。
这时人的大脑就像一个小太阳，能量是无穷的。
以“校园”这一命题为例，我们可以用发散思维画出很多条线：
校园里的人（老师、同学……），校园里的事（学习、比赛……），校园里的物（花坛、图书馆、教学楼……），校园的风景（风、雨、花、草……），校园的四季，校园的过去、现在和未来等等。
这些线又有很多交叉点，比如“冬天在校园里打雪仗”“十年后校园的建筑物”……这样，我们就得到了很多关于校园的写作素材。
发散思维训练：
（1）“0”是什么？
提示：
圆、英文字母o、鸡蛋、扣子、面包、句号……
（2）以“花”为话题，你可以想到多少相关素材？
提示：
花朵、雪花、警花、繁花似锦的事业……
2、选材要点。
（1）选择符合题目要求的材料。
一般来说，一道作文题会在主题、体裁等方面有一定的限制。
我们要根据题目要求选择相应的材料来组合文章，围绕中心选材。
（参见“病文诊断室”）
（2）选择自己熟悉的材料。
选材要真实可信，不可胡编乱造（想象作文也应在合情合理的基础上大胆想象），否则就会闹出笑话。
只有自己亲身经历过或自己熟悉的材料，才容易把事情的来龙去脉交代清楚，表达自己的真情实感。
小游戏：
表演一下过河，河边有桥，藤，船等，如果你是小鸭子（小燕子，小鹿，小猴等），你会如何过河？
思考游戏，谈谈启示。
问题：
通过游戏，你有没有得到什么启示呢？
学生思考讨论后的得出结论：
完成任务总是选用最拿手的招数。
（3）材料源于平凡小事。
生活中平常的小事俯首皆是，不注意它，它就像过眼云烟一样飘逝，不留一点痕迹；倘若稍加咀嚼，则往往能发掘出深长的意味。
我们可以从小事作为切入口，以小见大，使小事不小。
例如：
这天，我帮妈妈烧火做饭，一根一根地添柴，火总是不旺。
妈妈走过来说：
“几根木柴架在一起，互相挨着，中间又要留空儿，火才能越烧越旺。
就像我们做事一样，大家团结起来力量就大了。
”果然，我按照妈妈说的去做，火一下子就旺了起来。
是啊，人多力量大，这话一点儿也不假，我牢牢地记住了它。
这就是以小见大的写法。
（4）关注近期热点话题。
就考场作文来说，在文章中加入一些有关社会上热点话题的材料，会使文章内容更具吸引力。
这就需要我们平时留心关注身边的事，社会上新近发生的事，并有自己的想法和感受，这样日积月累，我们的文章就会有时代感和深刻性。
3、立意新颖，写出个性。
很多学生很难摆脱思维定势的束缚，往往写出的文章千篇一律。
例如：
《在学雷锋活动中》这个作文题，如果不启发学生进行发散思维，很有可能出现编造扶瞎子、让位子、抱孩子、捡包子、推车子等所谓“五子登科”的现象，这种习作取材，共性大于个性，自然失去了创新的活力。
同样的材料，不同的人就会有不同的使用方法，只要有新意，就可以使你的材料与众不同，甚至变废为宝。
你能看出以下物品都是用什么材料制作的吗？
四、课间休息（5分钟）
五、练兵场（45分钟）
1、积累与讨论（5分钟）
2、小结与点拨（5分钟）
3、课堂习作（35分钟）
【板书设计】
选材构思
技巧一：
发散思维打开思路。
技巧二：
选择符合题目要求的材料。
选材技巧技巧三：
选择自己熟悉的材料。
技巧四：
材料源于平凡小事。
技巧五：
选材要有新意，写出个性。
技巧六：
关注近期热点话题。
课题
第五单元作文《如何突出中心》
学
生
学
习
目
标
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
教
学
重
难
点
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
板
书
设
计
突出中心
什么是中心？
中心的作用？
如何突出中心？
课堂教学过程
一、导入、示标（2分钟）
1、同学们，通过前几次的写作训练，大家在写作上都能够发现自己存在的一些问题，并且能够去纠正，这很好！
本周四我们就要进行课外实践活动了，大家想不想把这次的经历写下来呢？
（想！
）好！
今天老师教大家一种写好作文的方法就是——突出中心！
2、出示学习目标：
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。
二、先学后教（28分钟）
（一）第一次先学后教（6分钟）
1、出示自学指导
默读《突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：
3、怎样才能做到突出中心？
4、填写文中的表格
2、学生自学
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
（二）第二次先学后教（10分钟）
1、出示自学指导二
读一读文中的“写作实践一.小活动”,按照提示先思考，将你想到的填写在表中。
2、学生自学
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
（三）第三次先学后教（12分钟）
1、出示自学指导三
读一读文中的“写作实践三.校外活动”,按照提示先思考，将你获得的写作信息写下来。
2、写作指导
（1）审题：
先审题目的限定性：
走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：
事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：
筛选素材，再组织材料。
确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。
三、当堂训练
范文引路
秋游
秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。
带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池”。
一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：
有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。
一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花……红的、粉的、白的、紫的……散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。
爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。
为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！
”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。
“我们胜利了，我们到山顶了……”大家一起欢呼着、跳着.
爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。
哦！
原来这就是“天池”呀！
湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。
在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！
在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。
我不禁感叹到：
这里的景色真迷人！
啊！
我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！
读完这篇文章请你思考：
1、题目限定了哪些写作内容？
2、本文的中心思想如何归纳？
3、作者是如何选材来突出中心的？
明确：
1:
秋天郊外游玩；
2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池”，热爱大自然的情感。
3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心
第二课时：
现场作文
话题作文：
请以“欢乐谷之行”为话题，写一篇作文，不少于500字。
可以写旅游感受，可以写景抒情，可以写人记事；可以写社会变迁，也可以写科技进步……但都要突出一个中心：
或赞美大自然的鬼斧神工，或惊叹人类的巧夺天工，更可以抒写旅途的人生感悟……
现在要做的是：
一路上留心观察，留心思考，捕捉每一个灵感，记下每一刹那的闪念，为回来的写作储备充足的素材。
教
学
反
思
注：
教案根据已下发的高效课堂教学模式设计。
课题：
和父母说心里话老师：
教学目标：
学习“感恩类”类文章的阅读方法，掌握“概括文中的段意、主要内容”相关题型的技巧，掌握“句子含义的解答和感受”相关题型的技巧。
根据初稿出现的情况，修改自己的作文。
教学重点：
掌握“句子含义的解答和感受”相关题型的技巧。
教学难点：
掌握“概括文中的段意、主要内容”相关题型的技巧；根据孩子作文中的不足，修改作文。
教学准备：
奖分
教学课时：
2课时
课前工作：
15分钟
1.课前沟通：
检查作业，批阅P134阅读，发现共性问题。
2.课前预习：
引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。
教学流程：
第一环节：
快乐阅读（10分钟）
目的：
增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。
导入语:
欢迎同学们进入“快乐阅读”的环节。
我们今天给大家推荐的一本书叫《时代广场的蟋蟀》（ppt3）
师：
作者，乔治·塞尔登是美国著名作家，一个热爱音乐，享受生活的人。
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可它却因贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫,还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！
然而，功成名就后的柴斯特却满心失落,思念起乡下自由自在的安静生活来。
在朋友们的理解和帮助下,它终于回到了自己深爱的故乡。
（ppt4）
师：
我相信大家知道了主要内容，一定迫不及待地想读一读。
板书：
《时代广场的蟋蟀》，作者为美国作家乔治·塞尔登。
（学生记录在课堂笔记上）
第二环节：
技巧点拨（20分钟）
说明类文章的技巧讲解。
过渡语：
现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（ppt5）
板书：
“感恩”类文章的技巧（学生记笔记）
师：
这类文章该怎么阅读呢？
（ppt6）
A.概括主要内容，得出文章的启示。
B.找出并体会文中的“感动点”。
C.理解关键语句或重点段落的含义。
师:
我们结合一篇例文《特别的爱》讲解两个阅读技巧。
1.概括文中的段意、主要内容。
（ppt7）
师：
这类题型是比较容易出现的题型，在记叙文中尤为明显。
那我们应该怎样把握呢？
A.串连法：
文章里出现了两件或几件事情的。
B.起因、经过、结果（句式：
谁干什么）：
单独一件事的，情节丰富的文章。
C.题目扩展法：
题目浓缩了主要内容的课文，先扩充，再补上前面的起因、结果，最后串连。
师：
通过这个方法我们看一道习题，希望同学们能在接下来的阅读中学以致用。
这篇文章的第4、5题。
（ppt8）
（教材P134）写出下列词语的近义词。
☆写出有“△”的自然段的段意。
答：
“我”被滚烫的稀饭烫伤后，妈妈只是淡淡地说几句，“我”误认为妈妈不心疼“我”。
☆填空。
（3）本文着重记叙了一个冬天的早晨我被稀饭烫伤后，妈妈说这点小事算不了什么，实际是为了培养“我”坚韧不拔的性格和独立自主的能力的事，说明了我的妈妈是一个善于培养孩子的母亲。
师：
根据我们刚才学的第二种方法，起因、经过、结果（句式：
谁干什么），都能很快得出答案。
2.句子含义的解答和感受。
（ppt9）
师：
读完一篇文章后，重点句子含义的解答和感受，这也是考察对文章中心的理解。
·答题技巧：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
师：
通过这个方法我们看一道习题。
这篇文章的第5题。
（ppt10）
（教材P134）填空。
“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”是指妈妈在生活中锻炼“我”，希望“我”具有坚韧不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神。
师：
句中的“这样”采用借代的用法，指妈妈良苦用心的初衷。
3.总结阅读技巧。
（ppt11）
板书：
（1）读懂全文，理解文章中心。
（2）掌握“概括文中的段意或主要内容”的方法。
（3）学会解答“重点句子的含义及感受。
”
（学生记笔记）
第三环节：
实战练习（20分钟）
1.实战练习（ppt12）
根据总结出的阅读技巧阅读《童年的馒头》，做课后的练习，教师出示
要求。
2.考点分析（ppt13）
学生默读文章，回答第3、4题。
操作要点：
教师边提问，边讲解。
（ppt14）
·根据短文完成下面的填空。
（发了三个馒头）→（吃了三个馒头）→“带回”五个馒头
师：
按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）梳理答案。
·用“____”划出描写娘在二丫娘面前为我解围的语言，并写下你对此的感受。
（ppt15）
答：
我的感受是娘为了维护我的自尊心，自己蒸了五个馒头，让我体会到了母爱的伟大。
师：
联系上下文，问题就会迎刃而解。
第四环节：
我的收获（ppt16）
1.知识：
·“感恩”类文章的阅读方法。
·“感恩”类文章的答题技巧。
概括文中的段意或主要内容
句子含义的解答及感受。
2.成长：
为父母做一件有意义的小事，学会感恩。
注：
因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。
（答案见ppt17——ppt20）
第二节课：
修改课（1小时）
第一环节：
点评作文（25分钟）
一、评全班（共性的优、缺点）（20分钟）
1．修改学生错的较多的字、词、句。
（ppt22）
过渡语：
同学们，你们上次课写的作文初稿，老师已经批改完毕，接下来我们就一起看看你们的作文。
把你作文中的一些错字、用错的词，病句找出来并改正。
生：
......
师：
同学们说的都不错，既然你们都知道了，希望下次不要再犯相同的错误。
不要因小失大。
学生能说出的给奖励。
因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。
2．主体内容的点评
（1）优点：
（ppt23）注意：
通过学生作文初稿的写作情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。
（2）不足：
（ppt24——ppt27）
A.语言啰嗦，有凑字“嫌疑”。
（ppt24、25）
师：
修改时，人物细节描写和引用经典。
例子：
我来到了妈妈的左边，一辆车突然开过。
我坐在了地上，妈妈惊恐万分，十分着急，看着又很生气的样子。
“媛媛，你还好吗？
没事吧？
怎么样？
”妈妈说。
师：
（语言啰嗦）
修改后：
我灵机一动，马上插到不属于我的左边，正当我得意洋洋之时，一辆车突然开过。
“刷！
”我愣在了那里，一下子坐倒在了地上，双手无力，妈妈惊恐万分，尽管电话那头的人“喂喂”直喊，都没去回应。
“媛媛，你还好吗？
”妈妈一个劲摇着我的肩，我呆呆地点了几下头。
真是“母爱无所报，人生更何求。
”
师：
（语言、动作、声音等描写及引用的诗句，让文章生动，体现真情实感。
）
B．语气偏生硬，缺乏真情的流露。
（ppt26、27）
师：
教材P120。
☆请给我自由:
语气委婉，充满敬意；
理据充分，真情流露。
总结：
以上两点大家要注意哦，只要你们坚持下去，谁都能写出一篇漂亮的文章！
二、评个人，积累好词句。
（5分钟）（ppt28）
1.每个学生的优秀词或句。
目的：
鼓励每个学生。
操作要点：
在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？
评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。
2.金杯奖作品展示。
（金奖占3%）
目的：
给学生荣誉感，给家长一个汇报。
金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。
操作要点：
（1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。
（2）全部读出来，给大家欣赏。
简单评价。
（3）金杯奖作品的标准：
基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。
第二环节：
经典命题（5分钟）
目的：
发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。
师：
前面我们已经讲了“二十年后回故乡”此类型文章的写作方法，那么，同学们要学会举一反三，不同题目的文章，学会用我们讲的方法，写出来！
《世上只有妈妈好》精彩开头和结尾。
（ppt29、30）
师：
如果是这样的一个题目呢？
《父母的爱是______》精彩开头和结尾。
（ppt31、32）
第三环节：
回顾学习收获并再次独立创作（30分钟）
1.强调再次修改的要求：
（ppt33）
（1）人物细节描写至少三处。
（2）语气委婉，充满敬意；理据充分，真情流露。
（3）本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。
2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。
3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。
4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。
第六环节：
课后工作（ppt34）
·完成第六单元练习卷
注意：
这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。
升级会员 