人教版小学语文三年级下册教学计划单元计划和教案.docx
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人教版小学语文三年级下册教学计划单元计划和教案
人教版小学语文三年级下册教学计划、单元计划和教案
一、本册教材简析:
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的.教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点.这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册.余下的一半安排在本册教学.本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元.各单元按教学目标编选课文和练习.教材继续以专题组织单元;设计了八个专题.他们分别是:
迷人的大自然;留心和保护周围的环境;如何看问题、思考问题;感受童年生活的丰富多彩;感受人间真情;神奇的科技世界;感受国际友好情谊;神话故事和民间传说.每个专题都非常贴近儿童生活,蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值,体现着时代赋予的时代的特点.每个语文园地仍有五个栏目组成.其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次.
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.此外,教材后面还编排有8篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表.
本册教材要求识字200个,会写字300个.要求认识的字和会写的字在精读课文后标出.另外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字.
全册教材生字注音方法和三年级上册相同.
二、教学目标:
1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力.
2、认识200个字,会写300个字.累计认识2000个字,会写1300个字.
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红.
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问.
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.
7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情.
8、开始学习略读,粗知文章大意.
9、积累课文中的优美词语、精彩句段.背诵优秀诗文10篇(段).练习复述课文.
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.
11、继续练习习作.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.
13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.
三、教学重难点:
教学重点:
1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力.
2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字.
3、培养学生自读自悟的能力.
4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点:
1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力;
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力;
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯.
四、学生学情分析:
本班共有学生人,班级整体水平不高,优等生极少,绝大部分的学生没有正确的听课习惯,不爱动脑筋,作文水平低,作业的书写也比较差,这学期要严格要求优等生,狠抓中坚分子,认真辅导后进生,让所有孩子都有一个质的提升.
五、具体措施:
1、继续重视字的教学.识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务.培养学生主动识字的习惯.
2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字.
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料.
4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作.
5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低.
6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法.课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间.要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效.
7、注意听说读写的联系.要让学生通过阅读学表达,从读中学写.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力.
8、重视学习方法的指导,努力做到根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思.在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度.
9、继续做好培优补差工作,大力提高中等生.
六、教学进度安排:
人教版第六册语文教学进度表
周次
起讫日期
教学内容安排
课时安排
1
3.1—3.5
1燕子2古诗两首3荷花
7
2
3.8—3.12
4珍珠泉 语文园地一
单元检测
7
3
3.15—3.19
5翠鸟 6燕子专列
7一个小村庄的故事
7
4
3.22—3.26
8*路旁的橡树 语文园地二
单元检测
7
5
3.29—4.2
9寓言两则 10惊弓之鸟
11画杨桃
7
6
4.6—4.9
12*想别人没想到的 语文园地三
单元检测
7
7
4.12—4.16
13和时间赛跑 14检阅
15争吵
7
8
4.19—4.23
16*绝招 语文园地四
单元检测
7
9
4.26—4.30
秋假 机动一周
10
5.4—5.7
17可贵的沉默18她是我的朋友
19七颗钻石
7
11
5.10—5.14
20*妈妈的账单 语文园地五
单元检测
7
12
5.17—5.21
21太阳 22月球之谜
23我家跨上了“信息高速公路”
7
13
5.24—5.28
24*果园机器人 语文园地六 单元检测 25太阳是大家的
7
14
5.31—6.4
26一面五星红旗27卖木雕的少年
28中国国际支援队,真棒!
7
15
6.7—6.11
语文园地七 单元检测
29古诗两首 30西门豹
7
16
6.12—6.13
6.17—6.18
31女娲补天 32*夸夫追日
语文园地八 单元检测
7
17
6.21—6.25
期末复习迎考
7
18
6.28—7.2
期末复习迎考
7
第一单元单元计划
一、单元背景及目标分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题,前三篇为精读课文,后一篇为略读课文,另有一个“语文园地”,同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇.本单元的学习目标为:
反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用:
从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段:
通过说、写及课外了解、搜集等活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好.
二.教学策略
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上,进入作者的内心世界,在欣赏作者富有个性的文字的同时,感受其对美是如何“智性表达”的,追索语言文字的意义和情趣,获得美的熏陶,从而对自然之景怀有审美情致,并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来.
三、教学建议
1、生字:
弄清读音与字形
2、词语:
注意读写与运用
3、句段:
品味含义与特点
4、积累:
丰富词汇与句段
5、训练:
提升语文素养
四、文本简析及教学重点
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行.
《燕子》这篇课文教学的重点,一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象,进而体会作者的情感:
二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法.
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述,教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟.
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容,让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃,体会作者的思想感情,感悟春天生命力的美好:
五、教学内容及时间安排:
《燕子》2课时
《古诗两首》3课时
《荷花》2课时
《珍珠泉》1课时
语文园地一5课时
1 燕子
学习目标:
1.会认9个生字,会写出14个生字.能正确读写22个词语.
2.有感情地朗读课文,背诵课文.
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情.
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句.
教学重点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法.
课前准备:
1.课前观察身边春天的景物.
2.收集有关燕子的资料.
3.多媒体课件.
课时安排:
二课时
第一课时
一、 导入:
1.播放课件:
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽.
2.说说你了解的春天.
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹.
二、 初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子.
三、 学习生字.
1.读准字音.
俏:
与“悄”区别读音和字形.
拂:
不要错读成 fó.
2.自主识字,找规律.
3.交流.
4.巩固运用.
5.同桌抽读.
四、 再读课文,感知课文大意.
五、 提出自己不懂的问题.
六、 写字.
1.读准字音.
2.注意容易写错的字.
燕、聚、演、倦、漾.
3.观察字形结构.
4.练习书写.
第二课时
一、 播放燕子翻飞的课件.
二、 理清课文线索,体会作者的观察方法.
1.第一自然段:
由近处看燕子.
2.第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态.
3.第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子.
4.小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去.
三、 朗读感悟.
1.自读全文,说说自己有什么感受?
2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去.
3.讨论:
课文写了燕子的哪些特点?
(1) 外形特点
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵).
用朗读表达燕子的活泼机灵.
(2) 飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快).
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情.
(3) 停
体会课文为什么要用五线谱来打比方.
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动.
4.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会.
5.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
四、 音乐配读全文.
五、 练习背诵.
六、 摘抄喜欢的句子.
2、古诗两首
教学目标:
知识:
1、会认4个生字,会写7个生字.能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词.
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思.
情感:
体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好.
教学重难:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句.
教学时数:
2课时
第一课时
一、 导入:
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说.
二、 检查预习
1、自读生字,在文中为生字注音.
2、抽读.
3、小老师教写生字.
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
三、 学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的.齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么.(结合注释读),不懂的作上记号.
4、交流汇报1、2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
打扮
一树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5、交流汇报3、4句:
(1) 细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
6、朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情.
四、 深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿.
五、 背诵全诗.
第二课时
一、 复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、 解题:
1、朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家
2、春日即在春天里
三、 初读,初通诗意
1、自读全诗,再抽读.
2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词.
3、交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子.
寻芳:
游览、赏玩美好的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新鲜、奇丽
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的.
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.
6、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读.
7、运用同样的方法学习3、4句.
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意.
等闲:
平常、随便
识得:
认识
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色.
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色.
指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理.
四、 再读,感悟诗境.
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情.
五、指导朗读、背诵.
3.荷花
一、 教学目标:
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语.
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句.
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感.
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法.
二、 教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验.
三、 教学难点:
理解重点语句.
四、 教学准备:
1、学生查找有关荷花的资料.
2、师制作教学课件.
五、 教学时间:
两课时.
六、 教学过程:
第一课时
一、 引入.
师出示课题:
荷花.
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
生说后师大屏幕展示荷花图.
二、 初读课文,正音.
1、生自读课文,读准字音.
2、指名读,正音.
3、分小组读.
三、 再读课文,了解内容.
1、生边读边想课文主要讲了什么.
2、交流,文章条理.
第一节:
“我”去公园看荷花.
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态.
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受.
四、 学习课文第一节.
1、指名读.
2、说说你知道了什么.
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点.
3、提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情.
4、朗读.
五、 学习第二、三节.
1、生自读二三节.
勾画你难以理解的句子.
2、师出示“如果——了不起”.
请生谈自己的看法.
3、引导读第三节.
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的.
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目.
(理解后读.)
师引读:
“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势.
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见.)
朗读第二节.
4、再读第三节.谈自己的理解.
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵.)
生想象动态荷花图.
5、朗读二三节.
六、 自学生字.
师作个别易错字的指导.
七、作业:
1、朗读全文,背诵1、2、3节.
2、听写词语.
3、观察自己喜欢的花.
第二课时
一、 朗读1、2、3节.
二、 学习4、5节.
1、师大屏幕出示荷花图.
师:
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中.
2、齐读第四节.
3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节.(生各抒已见.)
4、美读第四节,
5、读第五节.
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美.)
三、 学习写作特点.
1、生讨论本文在写法上的特点.
2、交流.
运用多种修辞手法,(请生在文中找出.)
抓住荷花的特点进行描写.
用词准确.
写实与想象结合,使文章更加生动.
四、 小练笔.
1、生再读全文.
2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来.
3、交流课前所观察的花.
4、师引导分成几个部分写,写出特点.写生动.
5、生动笔写,师巡视指导.
6、交流个别习作,评讲.
7、生继续完成.
五、 作业:
1、完成习作.
2、预习第四课.
4* 珍珠泉
一、学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文.
2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.
3体会抓特点表述景物的方法.
4积累课文优美语言
二、学习重难点:
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情.
三、学习时间:
1—2课时
四、课前准备
教师:
准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料.
学生:
收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识.熟读课文.
学习过程:
一、 引入新课;
1、谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好.大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样.
2、你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料.
3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”.
二、 导语引入自学课文;
1、引导读懂连接语,明确阅读要求:
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情.
2、根据要求自学课文:
初读课文:
读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文:
根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;
有感情朗读课文:
在读中进一步体会语感,积累优美语句.
3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学.
三、汇报交流自学成果;
1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:
( )潭水的四周和泉水涌动的特点.
( )“我”对家乡泉水的喜爱.
( )按珍珠泉的所在位置.
2、读书检查自学情况:
想一想,读出有关语句.
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
说一说:
珍珠泉有什么特点?
交流总结:
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠.)
3、品读课文,体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:
为什么喜欢这些句子?
怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情.
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:
“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽.)
(读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了.”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情.语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子.)
(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的.水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情.“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情.)
(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感.)
4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句.
四、拓展学习;
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处.布置学生去想,去回忆,去观察,
语文园地一
教学目标:
1、口语交际:
让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力.
2、习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情.
3、我的发现:
让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言.
4、日积月累:
学习准确运用量词,积累词语.
5、宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句.
教学时间:
第一课时:
教学“口语交际.”
第二、三课时:
“习作”教学.
第四课时:
“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学.