小三班教育文摘.docx

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小三班教育文摘

开学了，爸爸妈妈要做好哪些准备呢？

孩子上幼儿园了,在他的成长过程中,是一个重要的转折点.孩子从这一刻起,就迈出了家庭的狭小天地,而真正走进了充实灿烂的集体生活.然而,孩子就为这一点,将面临许多不适应:

没有亲人,只有陌生的老师和同龄的小朋友;面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,父母应为孩子做好入园前的各项准备。

1.心理准备：

　　父母提前给孩子打"预防针”，将幼儿园的有趣之处描述给孩子听，令孩子产生"向往”幼儿园的感觉。

比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，有许多的玩具，参加种种有趣的活动等等。

2.环境准备：

家长可以抽时间带孩子到幼儿园附近参观，让孩子了解周围的环境、游戏活动，认识老师及小朋友，看看幼儿园里大型户外运动玩具，翻一翻家里没有的图书，认识老师和小朋友。

多带孩子串门，让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处，以建立良好的同伴关系，将来上幼儿园时，习惯与同伴一起活动。

     3.自理能力准备：

     让孩子学会简单的生活技能与做力所能及的事，是适应幼儿园集体生活的重要基础。

家长在日常生活中，应有意识地培养孩子掌握一些基本的自理方法，如自己握勺子吃饭，孩子即便是吃得满地都是米粒也没关系.大家都认同孩子的能力比地上的卫生更重要.教会孩子用杯子喝水，洗手擦嘴，认识自己的衣服、鞋子，穿脱鞋袜及衣服等等，让孩子学会自己照顾自己,这有利于天冷时减少等待。

让孩子学一些日常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，如：

我饿了，我热了，我想喝水，我不舒服,我尿裤子了,我要小（大）便等，并大胆地告诉老师。

另外，训练孩子学会自己上厕所，是非常重要的自理能力内容。

男孩站着小便,女孩蹲着入厕.小托班孩子需要大小便时会主动向老师说. 

　4.物质准备：

提前预备开学用品。

服装要适宜，尽量选择底软、跟脚、轻便的鞋子，适合跑跳活动。

由于孩子年龄小，家长可多为孩子准备两套衣裤放在幼儿园备用，以备孩子尿裤子、呕吐时更换。

对于依恋性强的宝宝，家长可让孩子选择一样最喜爱的玩具或物品带到幼儿园，使其产生安全感。

注意开学前帮孩子剪指甲,不让孩子带细小的物品入园,以免发生危险.

家长应给予孩子的10个经历

1.幸福家庭的经历

　　家庭是孩子的依归，一旦家庭有所动摇，孩子情绪会变得不稳定、坐立不安、容易生气、甚至神经质。

我们应该营造一个和谐温馨的家庭气氛，使孩子在充满爱和关怀的环境下成长，让孩子感受何谓幸福家庭，并了解父母的责任。

2.独立处事的经历

　　孩子初初尝试，难免遭遇困难，我们不应干预，更不可代他做，应让他从失败中学习。

只在重要时刻才替他作决定，但当孩子坚持要自己解决，不妨善用其好胜心，给予适当的鼓励。

3.参与工作的经历

　　训练孩子最好的方法就是分配工作给他。

我们应先考虑孩子的年龄、能力、兴趣和性格，让他帮忙做家务，但也不要强逼他。

孩子在担当责任的同时，也觉得备受重视，自会变得懂事。

4.处理不同意见的经历

　　与孩子意见不一致时，切忌强行说服他，这只会令他抗拒，即使服从，也只会流于表面化。

5.失败后成功的滋味

　　教孩子运动时，选择容易掌握的竞技活动，使他不会多番失败，挫折感会令他失去兴趣；让他感受失败后的成功，他既会感到趣味，也可启发他凡事要尽力而为的道理。

6.出外活动的经历

　　孩子喜欢四处走动。

父亲平日忙于工作，闲时应多跟孩子游戏、运动，或到图书馆、博物馆等地方，以增广见闻，也让他感受您的爱护。

或趁假日带孩子到郊外，一同吸吸新鲜空气，舒展筋骨，放眼远眺，同时也能多学词语。

7.情绪流露的经历

　　人人都有自己的脾气，因此不应害怕在孩子面前宣泄。

伤心时不避孩子，生气时告之因由，可让孩子了解我们的情绪，同时也可示范宣泄情绪的方法。

孩子看到父母吵嘴后和解的经过，体会到冲突的化解和爱的持续力量，也学到处理人际关系的技巧；看到父母悲哭，学到如何处理哀痛的情感；孩子难过时，我们在旁慰藉，让他知道分担悲伤可使亲密关系更深厚。

8.父母得体吵架的经历

　　夫妻吵嘴时要有原则，每次须有特定的主题，不要翻旧帐，清楚说明自己的要求。

虽然得体的吵架是孩子社交上的重要学习机会，但有些事应避免在孩子面前争吵：

金钱问题，只会令孩子不安；数落亲戚不是，会破坏他与家庭成员的亲密关系；子女的教养方式，会令他无所适从。

9.父母过往的经历

　　当孩子遇到问题向我们倾诉时，不妨将以往的经历、挫折、失败和痛苦、所得的教训等，一一坦诚地讲给孩子听。

毋须害怕会破坏您在孩子心中的形象，相反，这会使孩子更了解您，也可使他得到启发，并可将您的观念和价值观灌输给他。

10.生命和死亡的体会

　　孩子在成长期间须经历无数的尝试、考验、困难、挫折和失败，惟有他克服这些挑战，才能发展成独立坚强的人。

如果养的小动物死了，孩子会感到伤心，可趁机会令他明白失去亲人的伤痛，使他知道珍惜生命的重要。

在日常生活中，向他灌输正确的人生观，令他明白生命的可贵之处；平日多带他接触大自然，令他领略生命奥妙之处。

性别：

男基本特征：

该幼儿在智能方面有一定的障碍，经过一学年的幼儿生活，对幼儿的一日活动已经基本适应了，但仍有较多的反常举动。

在本学期，我们要多关注他，让他健康、快乐的成长。

（一）日期：

9、6上午8：

30——8：

50教室事件：

他打我经过：

今天天气不好，有些小雨。

故晨间活动我们在教室开展。

看见孩子们都对我办公室的手偶玩具十分感兴趣。

于是我把一大箱的手偶玩具都拿了出来，一人一个让她们玩个痛快，可是最后少了一个，于是我就给赵冠杰一个圣诞老人的玩偶，很快孩子都玩开了。

只见，马正超拿着拿着他的手偶去吓唬赵冠杰，道：

“咬你，哈哈，咬死你。

”赵冠杰又怕又生气。

就用力的用手将马正超手中的玩偶打开，手胡乱挥舞一番，结果打开了马正超的身上，于是，马正超就将赵冠杰一推，他就摔倒了地上，我看见后马上走过去，把他扶起来，他爬起来后，立刻追到马正超的身边边打边说：

“打你、打你。

”眼里还留着眼泪。

我马上上前去制止了赵冠杰的举动，并和他们两个讲了一番道理，教育了马正超。

此时赵冠杰才憋着嘴说：

“他打我。

”我点点头说；“知道了，他不乖，老师不喜欢他，喜欢赵冠杰。

”他朝我笑笑就跑开去玩了。

分析：

今天的事情，在分配手偶时由于缺一个，我就用圣诞老人代替给了赵冠杰，这对他来说已经是不公平的事情了，对此，我们以后也应该改正，应该一事同仁。

赵冠杰虽然在智力上、行为上有缺陷。

但他也知道好、坏。

他很清楚谁欺负他，谁打他。

对于这样的人，他也会奋力反击。

对于今天的事情，除了我们需要改正外，我们还需要教育其他的孩子，不能欺负他人，对于弱小的人，我们应该去关爱他、帮助他。

让她们在一个温暖、幸福的环境中成长。

（二）日期：

9、14下午角色游戏3：

10——3：

30教室事件：

我“粑粑”了经过：

今天是玩角色游戏。

所以在玩游戏之前，我再次强调了游戏规则。

赵冠杰在我还没有分配角色之前，他已经来到了他钟爱的“图书馆”看起书来了。

只见他走过去的姿势怪怪的，由于还有一部分孩子角色还没有分配好，所以我也没有多留意，继续分配着孩子们的角色，当所有的孩子都进入游戏状态后，我才想起了赵冠杰，马上走到他身边询问：

“赵冠杰，你是不是尿裤子了啊？

”他含糊（口舌不清）地说：

“没有，没有尿裤子。

我‘粑粑’了。

”我脑中顿了一下，心想：

粑粑是不是大便的意思啊。

于是我叫来了阿姨，阿姨走过来，拉开他的裤子一看，一股臭味袭来。

真的大便在身上了，而且已经有好一会了，大便都快弄到裤腰上了。

我赶忙打电话给他的爸爸、妈妈。

在等待中，我询问：

“赵冠杰，怎么‘粑粑’不知道说啊，或者自己去厕所呀。

”只见他朝我看了看。

低下了头。

分析：

赵冠杰在生活自理方面相对也比较弱，时常有尿裤子的情况发生，平时我们和他谈话、交流，效果都不是很明显，只有你很生气，大着嗓子与他讲，效果才会有。

这些与他家中的家教是密不可分的，每次妈妈来接，如果我们讲了赵冠杰哪里不乖的表现，他妈妈就会很凶的动手动嘴：

“你傻瓜啊。

”手也会不停地在他头上打几下。

今天他能自己说“粑粑”了，对他而言已经是一种进步了，说明他知道自己做错了。

相信在我们严格的关爱下，赵冠杰会慢慢的、健康地成长的！

（三）日期：

9、22中午进餐11：

00——11：

30教室事件：

开心的进餐经过：

今天中午由于碗没有了，所以给赵冠杰一个和其他孩子一样的饭盆，给他时我们特意关照：

要吃得很乖，脸上、桌上、地上都很干净。

下次才能也用饭盆吃饭。

只见他拿到饭盆很是开心，吃饭的时候也异常的小心。

担心把饭菜弄开来，还不时的转动着饭盆，时常手还在帮忙，弄在外面就马上捡起来。

和以往吃饭，真是大大进步了。

就这样一顿饭吃下来，赵冠杰的脸上、桌上、地上都比较干净。

分析：

赵冠杰有别于其他的孩子，由于遗传的基因，他需要我们更多的关注和照顾。

从他今天的表现可以看出，他希望能和其他宝宝一样，不需要我们的特殊照顾。

只要我们适当的引导，他能做的很好，会和正常的孩子越来越近的。

由此，我们可以慢慢引导、教育他，相信他也会一点一滴地进步的。

总结：

对于这样特殊的孩子，我们教师必须付出更多的关爱和耐心。

虽然有时候没有那么多的精力一直去关注他，毕竟还有一个班的孩子们需要教师的留意，但是我相信对于这样的孩子只要我们多留一份心，相信他也会感悟老师的关爱，会慢慢成长、进步。

踏雪寻梅15:

08:

00我准备手写，所以借来抄一下雪娟15:

08:

33案例描述

（一）：

刚开学的一天，怡怡小朋友站在那大声的哭了起来，我连忙跑过去，问她怎么了，怡怡边哭边指着手说：

“小辉咬我”，只见怡怡的手上一个深深的齿痕，别的小朋友见怡怡哭了，也都跑来看乐闹。

这时阳阳也跑来告诉我“小辉打我，还抢积木”。

但见小辉小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。

针对小辉的攻击性行为进行分析，提出纠正其行为的有效策略分析：

小辉小朋友是个聪明伶俐，长相可爱。

但这个小男孩比较好动也比较自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家在玩的玩具，他看着好，不顾三七二十一就去抢，不给就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。

首先，我们通过家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。

其次，我们通过家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。

第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。

案例描述

（二）：

“老师，小辉进来捣乱，这里已经满了，不可以再进来了”听到吴铭的声音传来，我急忙走过去。

我们班采用了区域活动对人数是有一定的控制，基本上每个区域人数限制在5人以内。

我们采用了插牌的形式来代表该区角内参加活动的人数。

在阅读书区里已经有5位小朋友在那边安静地看书，小辉也要进来看书，可是阅读区的人数已经满了，没有位置再容纳其他人。

吴铭劝说小辉到其他有空余的地方去活动，但是小辉不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。

后来我就介入到这个事件中去了，我告诉小辉这个阅读区里面已经人数满额了，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。

起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。

请教师对区域活动时常出现的这一现象进行分析。

对于这一情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们由于年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。

针对这种情况我认为首先加强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。

其次，做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在幼儿园一个样，幼儿园要遵守的事情在家里也要如出一辙，不可以改变这些习惯。

案例描述（三）：

小辉是我班一位比较皮的小男孩，除了不按常理出牌外还有一个坏习惯——爱吸吮手指。

在午睡、上课、游戏时都会发现小辉将食指放入嘴里吸吮。

当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：

“老师，小辉睡觉又吃手了！

”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：

“我不是故意的。

它自己要跑到我的嘴里。

”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。

通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与小辉父母的交流中，了解到小辉在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起小辉父母的重视，到小辉大点时，就不会吸吮手指了，结果小辉却一直没能将这个不良习惯改掉。

从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。

用各种方法转移注意力，家园一致，共同探讨教育方法