刘凌科研工作手册1.docx

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刘凌科研工作手册1

科研工作手册

刘凌教师

jiangYinShanGuancentralkindergarten

课题研究工作规范

一、课题研究是提高教师教育实践经验和教育理论水平的有效途径，与教学实践密切相关，有助于提高保教质量。

二、课题研究人员应目标明确，团结协作，作风严谨，富有创新意识，立足本人教育教学实践，踏实做好研究工作。

三、课题研究人员应定期认真学习幼儿教育理论和教育科研方法，吸收并灵活运用国内外幼教领域改革、研究的新信息。

四、课题研究人员应根据幼儿园实际、结合幼教发展趋势，确定个人研究课题计划，在研究价值上体现现实性和超前性，并在实施过程中不断改进调整实施方案。

五、课题研究活动做到有计划，有记载，有明确的阶段目标，能按计划定期开展研讨活动和专题学习，定期上研究课或承担公开教学任务。

六、课题研究应重视过程研究，在日常教学实践中做好研究资料的收集、积累工作，并认真做好资料的整理、分析工作。

七、定期完成课题研究阶段总结，保证按时结题，注重研究成果的呈现。

课题研究方案

课题名称

缓解幼儿入园的分离焦虑三部曲

领题人

教龄

职称

学历

研究专长

实验班级

实验时间

10

托班

2008.9-2009.1

问

题

的

提

出

大部分孩子在入园之初都会哭闹，家长看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。

家长不能要求孩子“不要哭！

”“在幼儿园要开心喔!

”这对孩子来说太难了！

可以告诉孩子：

“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。

”“需要什么随时和老师说。

”“妈妈晚上来接你。

”但是孩子还是会哭闹，那作为老师我们该怎么帮助孩子、家长顺利的度过入园的这一阶段呢？

理

论

假

设

现在大多数家庭都只生一个孩子，生活条件越来越好。

在孩子0—3岁时家长们对孩子的照料许多是百般呵护，无论是生活上还是物质上都应有尽有，并且所有事情都由大人代替完成，剥夺了许多原本属于孩子的生活和发展能力的权力，导致孩子在什么事情上都依赖家长。

虽然孩子入园了，由于孩子在家里什么事情都有人包办代替，入园后，环境变了，爸爸妈妈不见了，孩子不会吃，不会上厕所等等，导致孩子入园的恐惧感增加了，别无他法，只有大哭大闹，不要上幼儿园。

实

验

的

主

要

目

标

1、愿意上幼儿园,,能在成人的安抚下,不哭闹。

2、愿意和同伴一起游戏，做操等，有初步的规则意识。

3、认识自己的照片标记，并根据标记找到自己的毛巾、茶杯等物品。

4、在成人的帮助下、鼓励下，知道大小便要喊老师。

5、尝试学习自己吃饭、睡觉、洗手、搬椅子等。

课题研究方案

操

作

方

法

观察法、操作法、谈话法、记录法、分析法等等。

操

作

步

骤

一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提

二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段

三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证

保

证

措

施

新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”，我们遵循幼儿身心发展的规律，创设与之相适应的活动环境，采用幼儿可接受和乐于接受的教育手段,变幼儿强制被动接受为愉快主动的适应,缓解幼儿入园的心理焦虑，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

从而增强适应力，促进幼儿身心和谐健康的发展，顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。

成

果

形

式

论文、照片、案例分析、展示课等。

相关理论学习与实践心得记载

理论来源

主要内容摘要

自我实践体会

《家园同步,缓解新入园孩子的分离焦虑》

孩子入园前后，家长和老师的做法如何，直接影响着孩子，因此家园双方必须共同配合，共同努力，才能让幼儿较快适应幼儿生活。

家长方面：

首先做到正确对待孩子入园哭闹行为，因为孩子语言能力有限，哭闹行为是他们表达内心世界的办法，这是很正常的，过一段时间慢慢会好的。

家长不可因孩子哭闹而随意责骂，也不能一见孩子哭闹九心疼……

作为刚入园的小班幼儿，从家庭到幼儿园是他们生活的一大转折，也是幼儿开始接触社会的第一站，因此小班是培养幼儿良好生活习惯的最佳时期。

可能刚开始时宝宝还要哭闹，但还是要坚持让宝宝养成良好的规则意识，这很重要。

《怎样让托班幼儿爱上幼儿园？

》

《让孩子较快适应上幼儿园的几个策略》

在托班幼儿的年龄小，依赖性强，特别是对家长的心理依赖更强烈.。

怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢？

经过探索，孩子们能在较短的时间内稳定情绪，快快乐乐的入园，高高兴兴的离园。

教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。

例如：

宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩﹍﹍

孩子从家庭到幼儿园，首先表现出来的是情感上的不适应，其次是新的生活环境不适应。

因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里，一直是以血缘为基础，以母爱为主体的亲情氛围中长大。

他们在家里享受人间最大的快乐，然而现在要被送入幼儿园，不仅要面对新的环境，还要与众多陌生的人交往和相处，心理上就会产生严重的恐慌，缺乏安全感，表现为恋母情绪非常强烈，甚至担心再也回不到家了，见不到妈妈啦。

因此在行为上则以哭闹的形式表达出来……

美好的一天从来园开始，早晨是一天的大好时光,幼儿园的小朋友在晨风的沐浴中快乐地入园。

可由于现在独生子女比较多，在来园环节中，家长对幼儿包办的太多。

许多幼儿自己能做得也给大人代替了，虽然幼儿园创设了易于幼儿操作的好的硬件设施，可情况依然不容乐观。

因此，作为小班的老师,我们创设了微笑、礼让、礼貌、互相帮助的宽松愉快的心理环境。

我们把每天早接待、晚离园的问候，整齐的着装作为相互尊重，礼貌待人，把幼儿快乐的来园活动作为幼儿园一日生活的开始，让家长、幼儿在幼儿园的人文环境中感受和谐，感受轻松。

在此氛围中，幼儿自然而然养成了会与同伴、老师或熟悉的人打招呼。

虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

《宝宝上学家长如何做》

孩子入园前后，家长和老师的做法如何，直接影响着孩子，因此家园双方必须共同配合，共同努力，才能让幼儿较快适应幼儿生活。

家长方面：

首先做到正确对待孩子入园哭闹行为，因为孩子语言能力有限，哭闹行为是他们表达内心世界的办法，这是很正常的，过一段时间慢慢会好的。

家长不可因孩子哭闹而随意责骂，也不能一见孩子哭闹九心疼地把他带回家，这样只会导致孩子哭闹的时间更长。

其次要及时与老师沟通，让孩子尽快适应幼儿园。

家长要及时把孩子的一些情况告诉老师……

孩子从家庭到幼儿园，首先表现出来的是情感上的不适应，其次是新的生活环境不适应。

因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里，一直是以血缘为基础，以母爱为主体的亲情氛围中长大。

他们在家里享受人间最大的快乐，然而现在要被送入幼儿园，不仅要面对新的环境，还要与众多陌生的人交往和相处，心理上就会产生严重的恐慌，缺乏安全感，表现为恋母情绪非常强烈，甚至担心再也回不到家了，见不到妈妈啦。

因此在行为上则以哭闹的形式表达出来。

典型案例分析

记录对象

小小班幼儿

记录时间

2008.11

环境地点

小小班

记录者

刘凌

案例实录

分析与措施

在开学一个多月的时候,我们给孩子制作了一些区域活动材料,如:

给瓶宝宝吃东西、钓鱼、图形匹配、包糖果、夹夹子等等。

但我们很快发现孩子们年龄太小，不会整理，而且是乱扔乱丢现象比较严重，在孩子们的规则形成时这样的乱很令我担心，怎样才能让宝宝有序的操作呢？

我进行了思索，与实践。

我首先和宝宝进行了谈话活动，告诉孩子们这样的不好的地方，幼儿的主要任务是内化规则，因此要有明确的规则。

例如可以与幼儿共同制定醒目的标记等等，因为孩子对具体形象，与经验相关的事物的记忆是最深刻的。

虽然是小班，但他们同样具有思考的能力。

要相信孩子的潜能是巨大的。

只要是他们感兴趣的事物，他们就有可能与你共同做好。

反思记录

慢慢地我在规则意识上，找到了一些方法，于是在区域活动中，我也借鉴了这些经验。

在材料与摆放处贴上同样的标签，只是这些标签不再是标签,而是有趣的小图案了,这些图案颜色鲜明,又具有他们的年龄特点,于是一队一摆放,宝宝就不会摆错了,而且也学会收玩具了.当然孩子们在收放的过程中也是学习经验的获得,一一对比,分类,颜色,数量等概念也随之获得.

实验工作记录

研究活动

《好吃的面条》

活动时间

2008.12

组织者

刘凌

研究对象

小小班

活动目标：

1、学习用两只手的食指和拇指协调地撕纸，提高手的灵活性。

2、乐意参与撕纸以及喂小动物吃的游戏活动。

活动准备1、广告纸人手一份，并在上面打好花纹。

2、人手一个罐子

3、炒面一份，筷子等。

4、木头小房子一个。

活动过程

反思

一、出示炒面，让幼儿边吃面条边感受面条的主要特征。

问幼儿这是什么？

什么味道？

认识并要求幼儿说出炒面的主要特征。

长长的，短短的，粗粗的。

二、听录音“哭声”

找找谁哭了？

为什么哭了？

原来是小企鹅宝宝的妈妈不在家，他们还没有吃早饭呢，肚子饿的咕咕叫，所以哭了。

我们大家一起来撕面条，喂小宝宝吃面条，好吗？

三、教师示范撕纸

找到广告纸的有花纹的地方，大拇指食指捏住洞洞，一只手向前，一只手向后。

四、幼儿操作，教师指导

五、送小企鹅回家，早做好的幼儿听摇篮曲，拍拍企鹅宝宝睡觉。

并给幼儿与企鹅宝宝拍照合影留念。

宝宝喜欢动手操作，要让宝宝既玩得开心，又保证宝宝学到知识，只有在材料与内容上花心思。

我们在生活中经常能看见许多的广告纸，如：

百润发的广告纸，时代超市的广告纸等等。

这种广告纸很好撕，可以做为宝宝撕纸的材料。

设计了喂企鹅宝宝吃面条的这样一个游戏，宝宝操作起来更有趣了。

有些宝宝从头到尾都玩得津津有味。

备注：

写不下可以表格下拉。

研究活动名称

《好吃的面条》

活动时间

2008.12

组织者

刘凌

评析者

顾敏芳

活动评析记录

这是一个非常贴进幼儿生活的美工活动。

活动一开始，让幼儿品尝面条，初步感知面条的特点，再让企鹅哭了，引出幼儿为小企鹅撕面条的环节。

整个教学思路清析，环节分明，幼儿在愉悦地游戏情景中学习，幼儿既学会了用食指和拇指协调地撕纸，更可贵的是每个幼儿都能坚持完成学习任务，不愿放弃。

教师能以亲和的态度营造宽松的学习环境，能随时关注每个幼儿在活动中的表现并及时加以引导，教师讲解示范详细清晰，同时注重细节，如用筷子夹面条给幼儿品尝时，不让筷子碰到幼儿的嘴巴，幼儿撕的纸上刻上星星加以辩认撕的方向等，总之在活动中，每个幼儿都有自己的收获。

阶段性论文

结题论文

论文设置格式：

纸张：

A4

页边距：

上、下、左、右都为2CM

段落：

固定值22磅

标题：

三号黑体

正文：

小四宋体

成果资料

成果资料格式自己根据组内的需要定。

说明：

以上是科研手册的大致内容，老师们可以根据自己的课题作调整，可以适当删减，也可以增加内容。

总之，一句话要根据课题实施方案有计划、有序地开展研究工作，要注重资料的积累，最终要能展示课题的成果。

缓解幼儿入园分离焦虑的三部曲

山观中心幼儿园刘凌

从家庭进入幼儿园，这是幼儿独立迈向社会的第一步，也是孩子生活中的第一次重大转折，这次转折会给孩子在生活习惯、行为要求、生活环境方面带来诸多的不适，那么，如何让幼儿主动去适应幼儿园的集体生活，减轻和降低新生入园时的焦虑程度，帮助孩子轻松、愉快、顺利地渡过“入园关”。

为此，我们在幼儿园适应性培养上做了尝试。

一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提

陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。

一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。

幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像家里那么自由。

一个刚刚3岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，对新环境和老师感到紧张和不安，甚至对幼儿园产生逃避的心理。

因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室及寝室装点一新，让室内的气氛热闹而温馨，舒适而美丽，有趣而生动。

如：

空中挂上漂亮的扇子，架子上摆放了球、汽车、娃娃、飞机等各类玩具。

室内外的墙面、墙群选择幼儿喜爱的卡通动物和人物用泡沫、及时贴、卡纸等材料进行了美化和装饰，让幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被吸引，感受幼儿园有趣的生活，增强幼儿入园的兴趣。

开学接待新生的工作是非常繁重的，面对众多孩子的哭闹，全新的教育任务，不同年龄段孩子的教育，难免会使老师工作情绪上出现急躁，有时是顾了这头顾不了那头。

我们在开学的第一个星期时，采取了三天是半天制的,第一天是家长陪着孩子上课半天,这其中的内容是包括参观幼儿园环境等内容,第二天是家长可以陪同着宝宝一起吃饭,慢慢地孩子熟悉了幼儿园和教师,才开始一天的上学.教师则有充足的时间，耐心、细致、温和、亲切地接待每一位刚入园的孩子，使孩子觉得老师可亲、可敬，非常喜欢他们，爱他们，就像妈妈一样值得信赖，从而乐于与老师交往，逐步产生依恋之情。

即使环境是陌生的，生活习惯有了改变，但只要看到老师露出亲切的笑脸，孩子心理上就会慢慢踏实，感觉安全和放心，很快适应新环境。

如在孩子来园参观时，老师多抱抱他们，亲亲他们，喂他们喝喝水水，帮他们洗洗脸，擦擦汗，家访时与孩子亲切交谈，做一个有趣的游戏……这些都将有助于孩子消除拘谨和陌生,主动轻松地去适应新的环境和生活。

二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段

幼儿入园前与人交往甚少，比较缺乏交往的技能和经验。

再加之现在的孩子大多为独生子女，家庭生活中缺少玩伴，常以自我为中心，易形成单独活动的习惯，入园后难以与班里的其他小朋友交往，适应过集体生活，成为集体的一员。

我们一方面要求家长在孩子入园前多带孩子到朋友、邻居家走走，或请同年龄的孩子到家里来作客，鼓励孩子把自己的玩具分给小朋友玩，减少孩子入园后因相互争抢玩具而发生矛盾。

一方面组织幼儿开展丰富有趣的游戏和集体活动，帮助孩子互相熟悉和了解，培养合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的快乐。

如：

我们设计了“好玩的玩具”“软软的”“玩具大家玩”“小熊滚球”……等游戏，让幼儿学会了在集体或陌生人面前大胆介绍自己，掌握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则，懂得同伴间要相互谦让、友好相处，增强了幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。

使幼儿在没有外界压力的情形下，轻松而自然的交流着，交往着，与周围环境中的人与物积极相互作用。

以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促进幼儿社会交往能力的发展和提高。

三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证

孩子将要入园，最放心不下的是家长，他们忧心忡忡，担心孩子口渴了会不会要水喝，要尿尿或哪不舒服了敢不敢和老师讲，不会吃饭怎么办？

尿湿裤子了怎么办？

……诸如之类的担心和焦虑，对新入园的孩子会产生负面影响。

细心做好这些即将入园幼儿的家长工作，让家长全方位的了解幼儿园及孩子在园的学习和生活，家长才能放心地把孩子交给幼儿园和老师，从而主动做好孩子入园前的一些准备工作，积极配合假期各项训练和活动的开展，这是新生适应能力培养中不可缺少的重要一环。

1、首先召集新生家长开好家长会，对我园利用暑假开展新生适应能力培养和训练的目的、意义、内容及方法进行详细介绍和说明。

组织家长参观幼儿园的环境、设施，宣传我园的办园宗旨、办园方针及办园水平，展示教育成果，教育质量，师资水平，并帮助家长分析孩子入园不适的种种原因，希望家长能真确对待，积极支持和配合各项训练活动的顺利开展。

2、第一天我们就组织家长带孩子参观幼儿园，帮助孩子熟悉幼儿园的环境，进一步熟悉老师，结识新伙伴，了解自己所在的班级、活动室、寝室，还可以带孩子选好睡觉的小床，在孩子放茶杯、毛巾的地方贴上自己的照片，初步感受幼儿园有趣的生活。

每一天我们都和家长交流孩子在园的一日表现,如:

吃了多少饭,有没有大便等等.并随时随地的和家长利用校信通与他们联系,交流.

3、开展亲子活动，给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流，消除幼儿初入园时的陌生及恐惧心理，促进孩子依恋对象的过渡和转移，同时也为今后的家长工作打好良好的基础。

总之,新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”，我们遵循幼儿身心发展的规律，创设与之相适应的活动环境，采用幼儿可接受和乐于接受的教育手段,变幼儿强制被动接受为愉快主动的适应,缓解幼儿入园的心理焦虑，使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

从而增强适应力，促进幼儿身心和谐健康的发展，顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。