教育心理学基本术语汉英对照.docx
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教育心理学基本术语汉英对照
教育心理学基本术语汉英对照
总论
学派、学说、学科
S-O-R：
stimulus-organism-response；
S-R：
stimulus-response；
变态心理学：
abnormalpsychology；
差异心理学：
differentialpsychology；
场心理学：
fieldpsychology；
德育心理：
psychologyofmoraleducation；
发展理论：
developmental；
格式塔心理学：
Gestaltpsychology；
个体心理学：
individualpsychology；
构造主义：
structuralism；
关系转换说：
transpositiontheory；
官能心理学：
facultypsychology；
环境论：
environmentalism；
机能主义：
functionalism；
激进建构主义：
Radicalconstructivism；
建构主义：
constructivism；
教师心理：
psychologyofteacher；
教学心理学：
instructionalpsychology；
教育心理学：
educationalpsychology；
教育语言学：
educationallinguistics；
经验概括说（亦称“经验泛化说”）：
theoryofexperiencegeneralization；
精神分析：
psychoanalysis；
联结主义：
connectionism；
联想心理学：
associationpsychology；
内省主义：
introspectionism；
情境性学习：
situatedlearning；
人本主义心理学：
humanisticpsychology；
人格理论：
personalitytheories；
人格心理学：
psychologyofpersonality；
认知心理学：
cognitivepsychology；
认知—行为理论：
theoriesofcognition-behaviorism；
认知与组织论：
cognitive-organizationaltheories；
社会建构主义：
Socialconstructivism；
社会学习理论：
sociallearningtheory；
生理心理学：
physiologicalpsychology；
实验心理学：
experimentalpsychology；
数学教学心理学：
psychologyofmathematicsteaching；
相同要素说：
identicalelementstheory；
心理学派：
schoolofpsychology；
心理语言学：
psycholinguistics；
信息加工的建构主义：
information-processingconstructivism；
行为科学：
behaviorsciences；
行为与联想论：
behavioral-associationisttheories；
行为主义：
behaviorism；
形式训练说：
theoryofformaldiscipline；
学科教学心理学：
psychologyofsubjectsteaching；
学习的信息加工模型：
informationprocessingmodelsoflearning；
学习理论（学习论）：
theoriesoflearning；
心理学一般概念
保持：
retention；
表象：
image；
抽象思维：
abstractthinking；
催眠术：
hypnotism；
错觉：
illusion；
大脑皮层：
cerebralcortex；
发散思维：
divergentthinking；
分析：
analysis；
感觉：
sensation；
感觉适应：
sensoryadaptation；
感情：
feeling；
个性：
individuality；
归纳推理：
inductivereasoning；
回忆：
recall；
鸡尾酒会现象：
cocktail-partphenomenon；
集中思维：
convergentthinking；
记忆：
memory；
焦虑：
anxiety；
具体思维：
concretethinking；
可逆性图形（双关图）：
reversiblefigure；
类比思维：
analogicalthinking；
类比推理：
analogicalreasoning；
气质：
temperament；
情调：
sentimentaltone；
情感：
affect；
情绪：
emotion；
全或无定律：
all-or-nonelaw；
人格：
personality；
人工智能：
artificialintelligence；
思维：
thinking；
随意注意：
voluntaryattention；
态度：
attitude；
统觉团：
apperceptionmass；
先天愚型：
mongolism；
想象：
imagination；
性格：
character；
演绎推理：
deductivereasoning；
遗忘：
forgetting；
意识：
consciousness；
意识过程：
consciousnessprocesses；
意识阈：
consciousnessthreshold；
再认：
recognition；
知觉：
perception；
综合：
synthesis；
神经元：
neuron；
心理（的）：
psychology、mind、mental；
心理学研究方法与技术
变量：
variable；
变量间交互作用：
interactionbetweenvariables；
操作定义：
operationaldefinition；
刺激-反应研究：
S-Rresearch；
道德两难情境：
moraldilemmas；
调查表：
inventories；
调查法：
surveymethod；
反应-反应研究：
R-Rresearch；
个案研究法：
case-studymethod；
观察法：
observationalmethod；
横向研究：
cross-sectionalresearch；
霍桑效应：
Hawthroneeffect；
基础科学研究：
basic-scienceresearch；
假设：
hypothesis；
交谈法：
interviewmethod；
控制联想：
controlledassociation；
控制组：
controlgroup；
迷津：
maze；
迷箱：
puzzlebox；
描述性研究：
descriptiveresearch；
内省：
introspection；
潜伏学习实验：
latent-learningexperiment；
实验法：
experimentalmethod；
实验室实验法：
laboratoryexperimentalmethod；
实验组：
experimentalgroup；
投射技术：
projectivetechniques；
外推的基础科学研究：
extrapolatedbasic-scienceresearch；
问卷：
questionnaires；
无意义音节：
nonsensesyllable；
相关研究：
correlationalresearch；
学习曲线：
learningcurve；
因变量：
dependentvariable；
因果关系：
cause-and-effectrelationships；
因素分析：
factoranalysis；
中介变量：
intervening；
自变量：
independentvariable；
自然实验：
naturalexperiment；
自由联想：
freeassociation；
纵向研究：
longitudinalresearch；
发展心理与个别差异
发展心理
安全依恋：
secureattachment；
成年期：
adulthood；
成熟：
maturation；
惩罚与服从定向：
punish-obedienceorientation；
代沟：
generationgap；
道德判断：
moraljudgment；
动作式表征：
enactiverepresentation；
儿童期：
childhood；
发展：
development；
法律与秩序定向：
lawandorderorientation；
繁衍对停滞：
generativityversusstagnation；
符号式表征：
symbolicrepresentation；
感知运动阶段：
sensori-motorstage；
工具性-相对论者定向（亦称“朴素的利己主义定向”）：
instrumental-relativistorientation；
关键期：
criticalperiod；
好孩子定向（亦称“使他人愉快和帮助他人定向”）：
goodboy/nicegirlorientation；
后习俗水平：
post-conventionallevel；
回避依恋：
avoidanceattachment；
焦虑依恋：
anxiousattachment；
具体运算阶段：
concreteoperationalstage；
可逆性：
reversibility；
狼孩：
feralchildren；
恋父情结：
Electracomplex；
恋母情结：
Oedipuscomplex；
普遍的道德原则定向：
universalethicalprincipleorientation；
契约性墨守法规定向：
contractuallegalisticorientation；
前习俗水平：
pre-conventionallevel；
前运算阶段：
preoperationalstage；
亲密对孤独：
intimacyversusisolation；
勤奋对自卑：
industryversusinferiority；
青春期：
puberty；
青年期：
adolescence；
权威父母：
authoritativeparents；
群集：
grouping；
少年期：
preadolescence；
守恒：
conservation；
双重建构：
doubleconstruction；
顺应：
accommodation；
他律道德：
heteronomymorality；
胎儿期：
fetusperiod；
同化：
assimilation；
同一性：
identify；
同一性对角色混乱：
identifyversusconfusion；
同一性混乱：
identifyconfusion；
同一性危机：
identifycrisis；
图式：
schema；
吸吮反射：
suckingreflex；
习得的性格：
acquiredcharacter；
习俗水平：
conventionallevel；
肖像式表征：
iconicrepresentation；
信任对不信任：
trustversusmistrust；
形式运算阶段：
formaloperationalstage；
性成熟：
sexmaturation；
性心理发展：
psychosexualdevelopment；
依恋：
attachment；
婴儿期：
infancy；
友谊模式：
friendshippatterns；
幼儿期：
preschoolperiod；
运算：
operations；
主动对内疚：
initiativeversusguilt；
抓握反射：
graspreflex；
专制父母：
authoritarianparents；
自律道德：
autonomousmorality；
自我完善对失望：
integrityversusdespair；
自主对羞怯或怀疑：
autonomyversusshameanddoubt；
个别差异
A型性格：
styleAcharacter；
B型性格：
styleBcharacter；
场独立性：
fieldindependence；
场依存性：
fielddependence；
成绩不足：
underachievement；
成绩超常：
overachievement；
成熟迟滞：
maturationallag；
冲动性认知方式（冲动型）：
impulsivecognitivestyle；
发展迟滞：
developmentaldelay；
反省性认知方式（沉思型）：
reflectivecognitivestyle；
个别差异：
individualdifferences；
孤僻症（孤独症）：
autism；
活动过度：
hyperactivity；
计算障碍：
dyscalculia；
晶体智力：
crystallizedintelligence；
流畅性：
fluency；
流动智力：
fluidintelligence；
慢速学习者：
slowlearner；
能力：
ability；
能力倾向：
aptitude；
轻度智力迟钝：
mildmentalretardation；
情绪智力（往往被错译为“情商”）：
emotionalintelligence；
缺陷学生：
handicappedstudents；
认知方式：
cognitivestyle；
失语症：
aphasia；
书写障碍：
dysgraphia；
特殊儿童：
exceptionalchildren；
习得的性能（亦称“习得的素质”）：
learnedcapabilities；
性别差异：
sexdifferences；
学习成绩不良者：
underachiever；
学习成绩优秀者：
overachiever；
学习方式：
learningstyle；
学习能力缺失：
learningdisabilities；
学习障碍：
learninghandicapped；
严重智力落后：
profoundmentalretardation；
智力：
intelligence；
智力落后：
mentalretardation；
学习心理
学习论与学习类别
策略性知识：
strategyknowledge；
产生式：
production；
陈述性知识：
declarativeknowledge；
程序性知识：
proceduralknowledge；
顿悟式学习：
insightlearning；
发现学习：
discoverylearning；
符号学习：
signlearning；
归纳学习：
inductivelearning；
合作学习：
cooperativelearning；
机械学习：
rotelearning；
接受学习：
receptionlearning；
默会知识：
tacitknowledge；
启发式教学：
heuristicmethod；
启发：
elicitation；
生成学习：
generativelearning；
试误式学习：
trial-and-errorlearning；
探究性学习：
inquirylearning；
同化论：
assimilationtheory；
显性知识：
explicitknowledge；
学会学习：
learningtolearn
学习：
learning；
研究性学习（国外心理学中无与之对应的术语，只是有几个概念与我国学者所指的研究性学习含义相近。
一是以问题为基础的学习（problem-basedlearning；二是以项目为基础的学习（project-basedlearning；三是探究学习（inquirylearning）：
researchlearning（我国常有人这样翻译）；
有意义学习（亦称“意义学习”）：
meaningfullearning；
有意义言语学习理论：
meaningfulverballearningtheory；
自主学习：
self-regulatedlearning；
条件反应学习
辨别：
discrimination；
操作条件反射：
operantconditioned
操作条件作用：
operantconditioning；
刺激：
stimulus；
刺激辨别（亦称“刺激分化”）：
stimulusdiscrimination；
反射：
reflex；
反应：
response；
反应辨别（亦称“反应分化”）：
responsediscrimination；
经典条件反射：
classicalconditionedreflex；
经典条件作用：
classicalconditioning；
去习惯化：
dishabituation；
生物反馈：
biofeedback；
条件反射：
conditionedreflex；
无条件反射：
unconditionedreflex；
消退：
extinction；
兴奋与抑制：
excitationandinhibition；
厌恶疗法：
aversivetherapy；
思维水平学习
背景命题：
backgroundproposition；
背景命题：
backgroundproposition；
背诵：
recite；
编码：
coding；
编码系统：
codingsystem；
表现（又译为“作业”、“操作”）：
performance；
表征：
representational；
并列结合学习（亦称“结合学习”）：
combinatoriallearning；
侧向迁移：
lateraltransfer；
侧向迁移：
lateraltransfer；
长时记忆：
long-termmemory；
长时记忆：
long-termmemory；
常规性问题：
routineproblem；
创造性：
creativity；
创造性思维计划：
ProductiveThinkingProgram；
从具体到抽象：
fromconcretetoabstract；
代表性学习（亦称“表征学习”）：
representationallearning；
倒摄抑制：
retroactiveinhibition；
定势（亦称“心向”）：
set；
定义不明确的问题：
ill-definedproblem；
定义明确的问题：
well-definedproblem；
定义性概念：
definedconcept；
短时记忆（亦称“工作记忆”：
workmemory）：
short-termmemory；
顿悟：
insight；
发散思维（亦称“求异思维”）：
divergentthinking；
反例：
negativeinstance；
反思：
reflection；
范型：
paradigm；
复述：
rehearsal；
复述策略：
rehearsalstrategies；
复习：
review；
概念：
concept；
概念同化：
conceptassimilation；
概念形成：
conceptformation；
概念学习：
conceptlearning；
感觉记忆（亦称“瞬时记忆”）：
sensorymemory；
感觉记忆：
sensorymemory；
高明的新手：
intelligentnovice；
功能固着：
functionfixedness；
共同编码：
commoncoding；
共同成分：
commoncomponents；
关键特征（亦称“定义属性”）：
criticalfeature；
官能心理学：
facultypsychology；
过度学习（亦称“超额学习”、“过量学习”）：
overlearning；
机遇推理：
opportunisticreasoning；
集中思维（亦称“辐合思维”）：
convergentthinking；
解决问题（亦称“问题解决”）：
problemsolving；
近因效应：
recencyeffect；
精细加工：
elaboration；
精细加工策略：
elaborationstrategies；
具体概念：
concreteconcept；
科学概念：
scientificconcept；
可分离强度：
dissociabilitystrength；
可利用阈限：
thresholdofavailability；
课文结构图式：
textstructureschema；
类别（亦称“类目”、“范畴”）：
category；
类属学习：
subsumptivelearning；
类属者：
subsumer；
类属作用：
subsumption；
命题：
proposition；
命题学习：
propositionallearning；
目标期望：
goal-expectancy；
目标意向：
goal-image；
内化：
internalization；
内向：
introversion；
难定义概念：
ill-definedconcept；
逆向迁移：
retroactivetransfer；
派生类属作用：
derivativesubsumption；
配对联想学习：
paired-associatelearning；
平行加工：
parallelprocessing；
起固定作用的观念：
anchoringidea；
迁移：
transfer；
前摄抑制：
proactiveinhibition；
情节记忆：
episodicmemory；
认知：
cognition；
认知策略：
cognitivestrategies；
认知地图：
cognitionmap；
认知过程：
cognitionprocesses；
认知结构：
cognitionstructure；
日常概念：
dailyconcept；
上位学习：
superordinatelearning；
手段-目的分析：
means-endanalysis；
首因效应：
primaryeffect；
熟练操作：
skilledperformance；
顺向迁移：
proactivetransfer；
条件-活动：
condition-action；
推理规则：
rulesofinference；
外向：
extroversion；
问题空间：
problemspace；
问题情境命题：
problemsettingproposition；
系列位置效应：
serialpositioneffect；
下位学习：
subordinatelearning；
相关类属作用：
correlativesubsumption；
相互作用：
interaction；
相同要素：
identicalelemen
升级会员 