小学高段国际象棋兴趣小组活动记录.docx
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小学高段国际象棋兴趣小组活动记录
活动计划
指导思想：
让学生用自主、合作、探究学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来快乐奠定良好基础。
目要求：
1、 让学生在轻松环境中既培养了兴趣又展示了特长，通过各种棋类活动对学生思维能力和意志训练进行锻炼与培养。
2、培养学生良好心理素质,既要赢得起也要输得起。
赢棋不骄傲，输棋不气馁。
3、通过活动不仅学习棋艺,更主要是培养孩子们良好行为、高尚品德，遵守各类下棋规则。
同时要培养孩子良好棋风。
训练重点（训练内容）：
1、了解棋盘、棋子基本设置及功能学习国际象棋基本杀法，了解国际象棋基本开局。
2、了解围棋棋盘、棋子及基本规则学习围棋基本着法（序盘、中局、收官）欣赏名家名局
组织形式（采取措施含组员选定、活动过程安排、时间安排等）：
组员选定:
六（3）班全体学生
活动过程安排:
指导分组进行对局演练，期间讲解一些特殊招法（快棋中一步、四步杀等）根据有关规则进行小组轮换模拟比赛.
时间安排:
2-16周为国际象棋基本技法教学
10-18周为比赛记录与裁判教学
活动计划
学生分析：
本学期棋类兴趣小组成员来自六（3）班，他们通过前几年棋类课学习，已经有了一定棋类基础知识和棋艺方面知识，并且国际象棋由于作为学校特色项目，这些学生在国际象棋方面受到了比较好训练，但是由于是小学生，下棋修养还比较差，棋艺也有待于进一步提高，这就要求教师要多与学生交流，制定与学生下棋水平相符相关教材。
针对性措施：
一、采取灵活教学方法，培养孩子们棋艺
在教学中，对于棋艺理论知识，我打算不能一味讲解，而是根据学生实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺知识，而用更多时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长孩子们棋艺，培养孩子们创造能力很有好处。
另外，在课堂上，还要随时针对孩子在下棋中表现不足之处，比如一些错误走发，及时给于讲解、指导。
二、在教学孩子们棋艺同时，培养孩子们意志品质
下棋如做人，在某些方面也体现着一个人素质，在孩子们学棋之初就应该及时培养孩子们棋艺中良好行为习惯，改掉一些坏下棋习惯，比如有孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，我打算边学棋边养成习惯，让学生自我约束，为后来下棋创造良好环境和氛围。
另外，为了让孩子们形成良好意志品质，教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。
三、针对学生不同情况，给孩子们分组练习
兴趣小组建立之后，及时解孩子们下棋情况，比如有孩子还不会下棋，有刚刚学会走棋，有……针对这种情况，及时给他们分组，让他们同种情况分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次学生都能得到提高，使他们乐于其中。
小组成员出勤情况
序号
姓名
班级
出勤情况
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小组成员出勤情况
序号
姓名
班级
出勤情况
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37
38
小组活动过程记录
周
次
3
日
期
3.2
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
单车杀王
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，目标：
王和车一起配合，把王逼到底线、边线或者角落，然后将杀（图）。
将杀第一个步骤：
控制王活动范围，用车控制王前一条横线。
将杀第二个步骤：
王靠近对方王，并保持“马步”将杀第三个步骤：
当两个王相对时候，用车在侧翼将军，最后王车配合底线杀王。
学生自由练习。
教师巡回指导。
活动效果
良好
周
次
4
日
期
3.9
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
单后杀王
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示：
后一直和对方王保持“马步”，就能很容易地逼迫对方王至角落。
当对方王到角落后，再把王走上去，靠近对方王，然后后王配合将杀。
提示：
注意逼和
学生自由练习。
教师巡回指导。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
5
日
期
3.16
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
双车杀王
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示：
双车交错配合把王逼到底线或边线，然后将杀。
提示：
不需要用王就能将杀。
一个车控制横线，另一个车打将。
学生自由练习。
教师巡回指导。
活动效果
良好
周
次
6
日
期
3.23
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
后车杀王
辅导人
活动过程记录
后车杀王跟双车杀王方法一样，把王逼到底线或边线，然后将杀。
提示：
不需要用王就能将杀。
首先控制王前面一条横线，然后用另外一个棋子在侧面打将。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
7
日
期
3.30
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
一步杀
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，第一幅图谱一步杀。
请学生来说说第二幅一步杀共有几种方法。
学生自由练习。
让学生相互出题，做一步杀。
教师巡回指导。
活动效果
良好
周
次
8
日
期
4.6
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
二步杀
（一）
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，第一幅图谱二步杀。
请学生来说说第二幅二步杀。
学生自由练习。
让学生相互出题，做二步杀。
教师巡回指导。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
9
日
期
4.13
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
二步杀
（二）
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，第一幅图谱二步杀。
请学生来说说第二幅二步杀。
学生自由练习。
让学生相互出题，做二步杀。
教师巡回指导。
活动效果
良好
周
次
10
日
期
4.20
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
二步杀（三）
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，第一幅图谱二步杀。
请学生来说说第二幅二步杀。
找出4种两步杀方法
学生自由练习。
让学生相互出题，做二步杀。
教师巡回指导。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
11
日
期
4.27
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
双象杀王
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，一个轻子或者双马是不可以杀王，双象和马象可以杀王。
由于马象杀王比较复杂，不适合初学者，因此在这里就省略不讲了。
方法：
王和双象一起配合，力图控制更多格子，逼迫对方王至棋盘上任何一个角落。
实战对局。
学生自由练习。
教师巡回指导。
活动效果
良好
周
次
12
日
期
5.4
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
好象和坏象
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，象活动在很大程度上取决于兵位置，不被自己兵所阻拦象称作好象，被自己兵所阻拦象称作坏象（有时也会被对方兵阻拦）。
当你对手有一个象时，你应该把你兵放在和对方象一样颜色方格里。
不过，如果你自己有一个象，你应该把兵放在跟自己象相反颜色格子里，不管你对手有象还是没有。
坏象——在兵链里面好象——在兵链外面
学生复述，教师指点。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
13
日
期
5.11
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
争夺中心
辅导人
活动过程记录
教师摆图讲解演示，什么叫中心？
为什么中心很重要？
第一：
棋子在中心可以控制最多方格，并具有高度灵活性；
第二：
如果需要，在中心棋子可以快速调动到侧翼帮助进攻；
第三：
如果一方拥有了中心，对方子力之间协调性很差，并限制了和影响到它们战斗能力。
学生记录复述。
活动效果
良好
周
次
14
日
期
5.18
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
占领中心
辅导人
活动过程记录
教师讲解：
1.兵占据中心格（兵中心）
在这种情况下，重要是要用自己兵或者子力去支持它。
这样中心可以约束对方局面，也可以限制对方子力灵活度。
它也可以掩护你子力调遣，为侧翼进攻做准备。
2.创造子和兵中心
就是兵和轻子同时占领中心格，要想使中心变得更加强大，这就需要额外兵或者子去支持它。
重要是，你棋子不能够被对方轻易地从中心驱赶走。
对方兵不能攻击中心格是最好，如果这样方格被自己马或者象占领，它将成为一个具有战略意义强格。
一般重子不适合占据中心格，因为它容易被对方兵和轻子进攻，并且被赶出中心。
学生记录复述。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
15
日
期
5.25
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
破坏中心
辅导人
活动过程记录
讲师讲解演示：
破坏对方中心方法
1.用兵摧毁中心
用兵摧毁对方兵子中心是最有效方法，摧毁对方目标是用兵交换对方中心兵，或者从中心赶走它们棋子。
2.兑换控制中心子力
如果你不可以用兵驱赶对方棋子，那么就试着想办法去兑换它们。
3.对中心施加压力
在有些局面中，兑换子力结果是对你不利，那么你不要急着去兑换它们。
你需要对中心施加更多压力，动用新力量对中心施压，尤其是重子。
学生记录复述。
活动效果
良好
周
次
16
日
期
6.1
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
六一节
辅导人
活动过程记录
六一庆祝大会和游园活动，社团活动暂停。
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
17
日
期
6.8
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
记录
辅导人
活动过程记录
教师讲解：
什么叫记录？
我们一般采取下面办法来做对局记录：
以白棋为准，棋盘8条竖线从左到右用a、b、c、d、e、f、g、h八个小写英文字母代表；棋盘8条棋线由近而远由阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8代表，这样，棋盘每一个小方格便都有了自己代号了。
通常棋谱分为两种记录方法：
1、完整记录法
记录每一着棋时候，先写下所走动棋子名称，然后记下棋子原来所在方格符号名称，后面划上“－”表示走到意思，最后写下棋子所到达新方格符号名称。
2、简易记录法
即记录每一着棋时候，先写下棋子名称，再写下棋子所到达方格符号名称。
学生试记。
活动效果
良好
周
次
18
日
期
6.15
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
练习记录
辅导人
活动过程记录
一、教师在大棋盘上走棋，学生练习记录。
二、看下面棋谱，在棋盘上走出棋步。
1.Nf3c52.c4Nc63.d4cxd44.Nxd4Qb65.Nb3e66.Nc3Nf67.a3Be78.e40-09.Be2Qc710.0-0b611.Be3Bb712.Rc1Rac813.c5bxc514.Nxc5Ba815.b4d616.Nb3Qb817.f3Rfd818.Ba6Rc719.Qe2d520.exd5Nxd521.Nxd5Rxd522.Kh1Bd623.Bc4Rh524.f4g625.Nc5Qd826.Qf2Ne727.Be2Rf528.Rcd1Rd529.Bf3Rxd130.Rxd1Bxf331.Qxf3Nd5
活动效果
良好
小组活动过程记录
周
次
19
日
期
6.22
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
胜与和
辅导人
活动过程记录
教师讲解胜负规定：
判定一盘棋胜负一般有以下几种方法：
1、将死对方王一方获胜，另一方算负。
2、主动提出认输一方算负，对方获胜。
3、比赛中，哪一方在下棋时超时判负，另一方获胜。
让学生判断下面棋局胜负：
活动效果
良好
周
次
日
期
应到
38
缺席者
及原因
实到
38
活动内容
辅导人
活动过程记录
活动效果
升级会员 