人教版六年级下语文第一单元复习资料.docx

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人教版六年级下语文第一单元复习资料

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第一单元

1.文言文两

学弈（yì）

选自《孟子·告子》

弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟（wéi）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/（hú）将至，思/援弓缴【zhuó】/而射之。

虽/与之/俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。

为（wèi）是其智/弗若与（yú）？

曰：

非/然也。

注释：

1.本文选自《孟子.告子》。

孟子是我国古代有名的思想家、教育家。

《孟子》记录了孟子的思想和言行。

弈：

下棋。

2.秋：

人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

3.通国：

全国。

4.诲：

教导。

5.惟弈秋之为听：

只听弈秋（的教导）。

6.之：

指弈秋的教导。

7.鸿鹄：

天鹅。

8.援：

引，拉。

9.缴：

古时指带有丝绳的箭。

10.之：

他，之前一个人。

11.俱：

一起。

12.弗：

不。

13.矣：

了。

14.为：

因为。

15.其：

他，指后一个人。

译文：

弈秋是全国最会下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射杀它。

虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。

是因为他的智力不如别人好吗？

回答说：

不是这样的。

两小儿辩日

选自《列子·汤问》

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。

一儿曰：

“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。

”

一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。

一儿曰：

“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂（yú），此/不为/远者小/而/近者大乎？

”

一儿曰：

“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为/近者热/而远者凉乎？

”

孔子/不能决也。

两小儿笑曰：

“孰（shú）为汝（rǔ）/多知乎？

”

注释：

1游：

游学，游历。

2辩斗：

辩论，争辩。

3故：

原因，缘故。

4以：

以为，认为。

5去：

距离。

6日中：

中午。

7车盖：

古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。

8及：

到。

9则：

就。

10盘盂：

过去吃饭的碗，盘子。

盘：

圆的盘子，盂：

古代盛饮食的圆口器皿。

11.沧沧凉凉：

形容清凉的感觉。

12探汤：

把手伸到热水里去，意思是天气很热。

13决：

裁决，判断。

14孰：

谁，哪个。

15汝：

你。

译文：

孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。

　　有一个小孩儿说：

“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。

”

　　另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。

　　有一个小孩儿说：

“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远的小而近的大的道理吗？

”

　　另一个小孩儿说：

“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的热而远的凉的道理吗？

”

　　孔子听了不能判断他们谁对谁错。

两个小孩笑着说：

“谁说你知识渊博呢？

”

课后题：

1.朗读课文。

背诵课文。

2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。

答：

（详见译文）。

3.联系课文，说说下面句子的含义。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

答：

难道是因为他的智力不如第一个人吗？

答：

不是这样的。

我以日始出时去人近，而日中时远也。

答：

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

孰为汝多知乎？

答：

谁说你的知识渊博呢？

4.联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？

把你的感悟和同学交流一下。

答：

《学弈》告诉我们干什么事都必须专心致志,绝不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》

（1）生活中要善于观察，才会有所发现。

（2）说话要有理有据。

（3）要学习孔子实事求是的态度。

要记得：

知之为知之，不知为不知，是智也。

（4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都要虚心学习。

重点：

一、1.通国之善弈者也：

是“的”的意思（助词）

2.惟弈秋之为听：

“的”的意思（助词）

“之”的意思3.一人虽听之：

指“弈秋的教诲”。

（代词）

4.思援弓缴而射之：

指“天鹅”。

（代词）

5.虽与之俱学：

指“第一个人”。

（代词）

二、1.其一人专心致志：

其中。

（本意）

“其”的意思

2.为是其智弗若与？

：

指“第二个人”。

（代词）

三、若：

如。

弗若：

不如。

弗若之矣：

不如第一个人。

四、形近字：

辩（争辩）

弈（对弈）辨（辨认）

瓣（花瓣）

奕（神采奕奕）辫（辫子）

五、多音字

jiǎo（缴纳）

缴

zhuó（弓缴）

2.匆匆

朱自清

字词：

词：

凝然徘徊蒸融头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸轻轻悄悄伶伶俐俐千门万户

注：

旋转（xuánzhuǎn）

匆匆：

急急忙忙的样子。

确乎：

的确。

徘徊：

在一个地方来回的走。

空虚：

没有什么实在的东西，不充实，空乏。

字挪【nuó】（挪动）、（挪移）

蒸【zhēng】（蒸融）、（蒸汽）

注：

“蒸融”的“蒸”字要注意；“赤裸裸”的“裸”字是衣字旁。

课后题：

1.有感情的朗读课文。

想一想课文主要写的是什么。

答：

这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。

2.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。

★答：

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，六年的时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。

3.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

仿照课文中的写法，再写几句

答：

作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。

如：

“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”

同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。

4.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。

（略）

重点：

一、思想感情

文章紧扣“匆匆”二字，运用了大量拟人、比喻、排比等修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提示了既然来到这个世界就不能白白走这一遭这一主题思想。

二、句段解析

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

这个句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对逝去日子的惋惜与留恋。

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

以自问的语气写出了时光匆匆而逝，这既是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心表白。

问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘虚度年华的强烈情感

三、阅读链接

明日歌【清】钱鹤滩

明日复明日，明日何其多？

我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？

请君听我明日歌!

3桃花心木

林清玄

字词形近字：

秧（插秧）锻（锻炼）勃（勃勃生机）

殃（遭殃）缎（绸缎）脖（脖颈）

词：

插秧枯萎基业幸而一番考验莫名其妙专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨

勃勃生机独立自主

注：

“独立自主”的“立”不是“力”。

课后题解

1.说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。

答：

种树人来浇水的时间、频率，浇水的量都没有规律。

种树人之所以这样做，是为了培养树苗适应环境，自我生长的能力，让树苗自己学会在土里找水源，以便在恶劣的自然环境下能够顽强的生存。

2.

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？

联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

）

答：

这里的“不确定”是指生活中无法预料到的一些坎坷、曲折、磨难。

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（桃花心木为什么不会枯萎了？

）

答：

因为桃花心木已经如种树人所愿，能经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮成长了。

重点

一、

1.说出：

莫名其妙不可名状

2.名义：

名存实亡

“名”的意思3.名称：

名落孙山

4.有名声的：

名山大川世界闻名

5.占有：

不名一文

二、中心思想：

本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，用借物喻人的手法说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。

三、句段理解

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

就桃花心木而言，“很少的养分”指不确定的水源，而“巨大的能量”指拼命扎根生长。

就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出一颗独立自主的心，这是一种借物喻人的表达手法。

桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，就能长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。

4顶碗少年

赵丽宏

字萦绕哲理英俊一摞惊羡幅度慌乱歉疚鞠躬喧哗附和抚摩肩胛刹那间

座无虚席意想不到不失风度不知所措惊心动魄

注：

萦（yíng）绕歉疚（jiù）附和（hè）肩胛（jiǎ）刹（chà）那间

词

chà（刹那）bǐng（屏气）

刹屏

shā（刹车）píng（屏风）

重点

一、句段理解

在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头顶上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……玩，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

这段文字是对顶碗少年表演的详细描绘。

“柔软而又自然地舒展着肢体”体现出了少年动作的柔美，给人以美的享受。

“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，省略号又蕴含着表演动作的变化无穷。

对碗的描写既从侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

场子里一片喧哗，台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

少年镇静下来，手捧着新碗又深深地向观众鞠了一躬。

第一句是对顶碗少年第一次表演失败时的表情及动作描写，体现出他对重新表演有足够的细心，依旧能保持镇定。

而第二句则是少年经历第二次失败后信心顿失，勇气锐减的神态描写，与第一次失败形成对比，写出了少年的沮丧和尴尬。

第三句是经历了两次失败后少年因老者的安慰，仍然没有被吓到，经受住了失败的考验。

二、感悟与启示

在经历失败的考验时，要不怕挫折、坚持不懈、勇于承受压力，就一定能抵达成功的彼岸。

5手指

丰子恺

词

瘙痒窈窕冒险秽物消受机敏纽扣堂皇屏障名义扶衬薄弱渺小附庸爱憎直直落落养尊处优鼻涕

注：

爱憎（zēng）鼻

字

báo（薄纱）chǔ（处理）（养尊处优）jìn（劲头）

薄bó（薄弱）处劲

bò（薄荷）chù（好处）（住处）jìng（苍劲）

“附庸”的“庸”需注意。

重点

一、手指的特点

大拇指：

虽其貌不扬，但吃苦耐劳、不图名利。

食指：

身材曲线强硬，敢于冒险尝试、很机敏，但易受伤。

中指：

地位最优，相貌堂皇，处处养尊处优，做事却有几分华而不实。

无名指与小指：

体态秀丽、样子可爱，但能力薄弱。

二、句段理解

手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就跟跟游泳，跟跟有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话用了比喻的修辞手法，以手的全体比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章的主旨。