《皇帝的新装》精品教学案附板书.docx
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《皇帝的新装》精品教学案附板书
《皇帝的新装》精品教学案（附板书）
皇帝的新装
第一课时
【学习目标】
1．了解作者、作品及童话的相关知识。
2．复述故事情节，整体感知课文内容。
（重点）
【教学过程】
一、新课导入
常言道：
“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反而当众出丑，这是怎么回事呢？
今天我们就来讲讲这个故事。
二、自主预习
1．作者简介及文学常识。
安徒生（1805－1875），19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，
过了些日子，皇帝让一个原本很诚实、理智、称职的老大臣去看看布怎样了，那人去了以后，因为不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。
又过了几天，皇帝又叫了一个人去看，那个人和第一个人一样。
后来皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人，于是他也说布很漂亮，并且几乎所有的人都随声附和着，后来，有人建议皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。
到了街上，几乎所有的人都说皇帝的新衣服好看，只有一个小孩说出了实话，后来，大家都这样说。
皇帝也有点发抖，但他还是继续向前走着。
（二）深层探究
1．皇帝有何嗜好？
明确：
爱穿新装。
2．两个骗子是怎样设的圈套？
明确：
两个骗子自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
3．面对新装，老大臣有何心理活动，他回去是如何对皇帝汇报的？
被皇帝派去查看的另一位官员有何心理活动，他又是如何汇报的？
为什么会这样？
明确：
老大臣明明什么东西也没看见，但不敢说真话，是为保住自己的官位。
课文语句：
“难道我是愚蠢的吗？
……难道我是不称职的吗？
不成！
我决不能让人知道我看不见布料……我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”另一位奉命前去查看的官员想：
“我并不愚蠢呀！
这大概是我不配有现在这样好的官职吧……但是我决不能让人看出来。
”他在皇上面前把他完全没有看见的布也称赞了一番。
因为他们都不想被别人看作是愚蠢的或不称职的人。
4．皇帝去看布料时想了什么？
说了什么？
明确：
皇帝他“什么也没有看见”。
他心想：
“难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是我遇见的一件最可怕的事情。
”皇帝说：
“哎呀，真是美极了！
我十分满意！
”
5．皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
明确：
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
6．最后谁说出了真话？
为什么他敢于说真话？
明确：
一个小孩子，因为小孩子天真烂漫，无私无畏。
7．最后结果如何？
明确：
新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员为了维护自己的威严，他们不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着演完了游行大典。
四、板书设计
皇帝的新装引子：
皇帝爱新装——不断更衣
开端：
骗子做新装——骗子行骗
发展：
群臣看新装——大臣助骗
高潮：
皇帝穿新装——百姓传骗
结局：
小孩揭新装——小孩揭骗第二课时
【学习目标】
1．了解童话想象和夸张的特点。
（难点）
2．通过语言和细节描写人物性格特点。
（重点）
3．体会文中所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
【教学过程】
一、新课导入
上一堂课，我们了解了文章的故事情节，这节课我们接着深入探讨本文所揭示的社会意义。
二、自主预习
找出文中描写皇帝看见新衣时的语句，说说表现了皇帝怎样的性格特点。
三、合作探究
（一）人物分析
1．皇帝是一个什么样的人？
从文中哪些地方可以看出来？
明确：
①昏庸无能，骄奢淫逸。
从第1段中可看出。
②愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
③自欺欺人。
皇帝明明没有看到布料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极力称赞骗子织的布料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
明明什么也没有穿，却还要在镜子面前转了转身子，扭扭腰肢。
④虚伪做作。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，心里十分恐慌，但为了掩饰，他反而摆出一副更骄傲的神气继续游行。
2．皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？
又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？
明确：
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。
但为掩饰自己的恐慌，于是摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
3．那些大臣们又是什么样的人？
明确：
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们明明看不见布料，却极力地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
（二）探讨主旨
1．新衣明明不存在，大家为什么都称赞它？
明确：
大家唯恐被人知道自己不聪明或是不称职，所以都称赞皇帝的新衣。
表现了人们的阿谀奉承、自欺欺人，讽刺了当时的社会现实。
2．这场骗局最终被一个小孩子揭穿，这说明了什么？
明确：
在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。
这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实性。
3．这篇童话讽刺了什么？
告诉我们什么？
明确：
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
（三）写作特色
一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的是要有大胆的夸张、丰富的想象以及传神生辉的语言。
细读下面这段文字，理解夸张手法在文中的表达作用。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：
“皇上在更衣室里。
”
明确：
这段话用夸张的语言突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，爱新装到了如痴如狂的地步，同时也表达出了强烈的讽刺意味。
四、板书设计
皇帝的新装
骗 子行
老大臣助
皇 帝受
老百姓传
小 孩揭
五、课外拓展
以《〈皇帝的新装〉后传》为题，续写这篇童话，字数不限。
要求：
结合课文进行合理的夸张和想象，可以抓住语言和细节进行细致描写。
示例：
皇帝挺着大肚子骄傲地完成了这次游行大典，很高兴地回到宫中。
没想到一位亲近的大臣说：
“陛下，恕我大胆直言，那两个织工是骗子，他们把皇上给骗了，皇上身上的衣服远没有以前的漂亮。
”皇帝一改以往的傲慢，小心问道：
“是吗？
那你认为我这身衣服怎样？
”这位大臣说：
“我不敢说呀。
我怕自己说错了。
”皇帝很不耐烦地说：
“我恕你无罪，快快说。
”这位大臣吞吞吐吐地说：
“我、我、我看不见有衣服呀。
”这话一出，掀起了惊涛骇浪。
皇帝恼羞成怒：
“好呀，你这个大笨蛋，竟敢说我没穿衣服，像个街头无知小孩。
”说完立刻下令将这位可怜的官员逐出宫外。
可是皇帝心里也不踏实了，他让其他大臣也穿上这衣服看看，个个穿了全都一样。
这时，皇帝已经相信那小孩及那位大臣的话了。
他派了几名官差，命令他们把那两个骗子捉拿归案。
可是，那两个骗子早就逃之夭夭了。
无奈，官差只好回宫复命。
皇帝很生气地说：
“那就到其他国家去找。
”官差们只好领命，他们日夜兼程，走遍全世界都要找到那两个骗子，好为本国皇帝讨回个面子。
可是，时间过去了许久，也没有骗子的消息。
那位大臣又为皇帝献计了，他说：
“那位小孩也许能帮我们，不如请他来看看。
”皇上想：
“对呀，那小孩能识破骗子，那就应该能找到骗子。
”
于是，那小孩被请来了。
小孩说：
“他们肯定在我们附近的大森林里。
大人不是常说最危险的地方，也是最安全的地方吗？
”皇帝一想，还是小孩的话有道理。
于是，他派出一队士兵交由那位大臣与这位小孩共同率领，把那森林包围起来，就连蚊子也飞不出去。
最后，果然在森林里把骗子捉回来了。
这下，全国可热闹了。
大臣们纷纷献计，有说砍头示众的，也有说让他们穿那衣服游行示众的。
那小孩说：
“最好也让他们知道被骗的感觉吧。
”于是，小孩到死牢里去见骗子。
他对骗子说：
“过几天，皇帝就要你们穿那漂亮的衣服游行示众，然后砍头。
但我可以帮你们，不过你们得把所有的财产都给我。
”骗子说：
“可以呀，只要能活着出去就可以。
”
在小孩将他们的不义财产都骗回来后的一个晚上，骗子按小孩说的方法，趁士兵睡熟时，从窗口溜了出去。
骗子们正开心时，突然一支箭射了过来，正中一个骗子的脚，还没等他们反应过来，更多的箭射了过来，两个骗子立刻毙命，这就是骗人者的下场。
从此，皇帝特别喜欢那小孩，全国的小孩都成了他的好朋友。
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