团体辅导活动方案.docx
《团体辅导活动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《团体辅导活动方案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
团体辅导活动方案
团体辅导活动方案
团体辅导活动方案
为了确保工作或事情顺利进展，通常需要提前准备好一份，方案指的是为某一次行动所制定的方案类文书。
那么方案应该怎么制定才适宜呢？
以下是精心的团体辅导，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一次月考过后，学生在学习上有所放松，想通过活动激发学生保持学习的热情。
增进同宿舍同学之间的友谊，建构和谐的文明宿舍。
大风吹，吹什么？
吹想妈妈的同学；吹爱我的同学；吹戴眼镜的女生；吹爱运动的同学。
通过这些活动让学生消除顾虑，积极参与到本次的活动中来。
1、自愿报名的原那么，需要5名同学参加。
2、游戏规那么：
让五位同学排列成一列，在他们的前面放置一些障碍物，之后让五位同学蒙上眼睛，把障碍物悄悄的撤掉，让他们走到对面。
3、五位学生走到对面后让学生睁开眼睛，让学生谈谈他走过程的感受。
1、准备不充分，没有准备好蒙眼睛的手帕之类的物品。
后来用学生的（冬季）校服来蒙眼睛。
这样要是拍照的话就不是很好了。
2、在学生参加这项活动时没有交代清楚，假设对面就是高考的目标，你是不是一定要朝这个目标走去。
3、学生在谈感受时不懂的适当的引导。
1、按照宿舍进展组合小组。
2、主要的活动
（1）宿舍的目标（城市、大学）
（2）宿舍桔祥物（3）宿舍舍服（4）鼓励口号（5）对舍员的要求（6）展示分享
在展示环节发现一些有自信的学生会主动的进展分享，一些不是很自信的学生都是一言不发的跟着这个团队。
在互动环节催促每位学生都要参与，发现学生的积极性很高，这时有绘画、书法等特长的学生都纷纷亮出他们的优势，学生之间的交流也很棒，通过交流完成主要活动的要求。
一些鼓励口号采用英文，我觉得这和学生在这段时间对学习英语有一定的兴趣有关，学生学到的就应用到学习和生活中，感到欣慰。
最后每个宿舍摆个pos来阐述他们的想法，每个pos都有特殊的意义。
运用我们班级这段时间常读的“昨天的忧虑不等于今天的忧虑，今天的不懂不等于明天的不懂。
”来鼓励同学们再接再厉。
1、学生在分享是一些学生在交流，没有认真的倾听。
2、课前没有充分的准备。
3、教师在听学生分享时给予学生的鼓励或赞赏性的语言较少。
人的本质在于其社会性，人的本质是一切社会关系的总和。
一定的社会交往是个体生存和开展的前提。
个体无法脱离社会群体单独获得开展。
借助良好的人际交往，个体可以在其整个人生历程中不断建构出各种具有不同意义的人际关系，进而更好达成个体意愿，实现人生目标。
人的认知经历、动作经历和情绪经历等也是可以通过人际交往获得的。
社交动机那么是个体人际交往行为的内在动力之一。
在此根底上，人的个性品质得以形成，能力素质得以开展。
为了适应所处的环境，让自己更好的被他人和社会承受，个体还需要不断学习掌握人际交往的有效行动指南。
活动地点：
音乐教室活动时间：
60分钟顺序活动目标时间详细安排一团体建立酌情同学自我介绍小游戏二人际适应和熟悉45分钟暖身活动10分钟左右“火星人来了”主活动25分钟“征兵总发动”讨论与分享10分钟三期望10分钟写给未来的信/画
（一）活动团体活动——团体建立从三到五年级的学生中选27名为代表，大家分别进展自我介绍。
（二）人际适应和熟悉此活动有三个环节组成：
1、暖身活动：
火星人来了
1）准备：
教室、塑料充气棒、音乐、火星人的标牌
2）师：
活动语言引入选出两名志愿者扮演火星人，一人一个塑料充气棒，两人必须手拉手，不能松手。
他们用充气棒触碰任何同学说：
“噼里啪啦，噼里啪啦”。
被碰到的同学说：
“碰！
”做出被电击的状态，并参加到火星人中间去，手拉手，直到所有同学都被抓到，计时。
分享：
1、当你被抓到时你的感觉是什么？
2、为什么人越多的时候就越不容易抓人？
3、彼此之间拉着手去完成共同任务时的感受是什么？
2、主活动：
征兵总发动
1）活动准备：
音乐、抽签纸
2）师：
语言引入学生围站成一圈，由我抽签选三人当“小队长”，限时十分钟，允许小队长自由教室里走动，邀请其他同学参加自己所在的队伍，如果游说成功，那么新参加的队员与其他队员手拉手，一起帮队长加快“征兵”行动；如果游说不成功，不能强行“征兵”。
比比哪小队人数最多，就是胜利者。
时间宽裕的话，可以轮换小队长，重复游戏。
分享与讨论：
1、你通常用什么方式认识新朋友，跟别人介绍自己？
2、为什么有的人可以很容易的就说服别人，而有的人那么不行？
3、你喜欢跟什么样的人呆在一个小队里？
4、如果你当小队长，你认为如何进展“征兵”最有效？
（三）活动暂时完毕：
写给未来的信/画两张信纸，可以用画也可以装饰信封。
你们可以在信上写下你那时的自己期望，你可以使用这些词汇来表达你的方案，例如“学会……”“改变……”“成为……”“实现……”等，信被保存在一个地方，我们将在不久的时间内发到主人手上，那时对照一下，自己是否实现了自己承诺的那些行为？
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意承受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：
学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：
“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔假设干）抽奖纸条假设干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
师：
同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
师：
同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：
这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：
大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。
当老师说：
“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
师：
游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进展一次或二次）
师：
同学们，刚刚我看到你们都认识了新朋友，我很快乐，你们快乐吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸，活动完毕前发奖。
注：
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。
）
目的：
通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和承受帮助的意识。
师：
为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
师：
游戏的要求：
两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和承受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。
（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：
失去方向感）。
⒉师：
（神秘而紧张地语气）同学们：
我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。
谁愿意做好心人，去帮助他们?
（选8～10位）要求：
在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进展一段困难的真正的：
“信任之旅”。
附：
困难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。
在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
师：
宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在困难的历程。
（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮助，同时以最后一对学生到终点为游戏完毕。
）
⒊情感交流：
（围成图
（1）状）
师：
①先问蒙住眼睛的学生：
a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?
此时心里最希望什么?
b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？
c、你对帮助你的朋友满意不满意?
（2～4位学生）。
②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?
b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？
b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?
（2～4位学生）③问观看的学生：
看了这个游戏，你有什么想法?
（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：
当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意承受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。
）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）
⒋小结：
师：
同学们，游戏完毕了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。
特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意承受老师、学生、朋友对你的帮助，承受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
师：
刚刚有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。
（请助手为学生兑奖品）
师：
你们说说这节课有什么收获？
（紧扣：
上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。
）
师：
同学们，你们说得很好，我很感动，你们好似长大了许多。
特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很快乐。
相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?
下次我们再来做游戏好不好？
好!
记住，比一比谁的进步快!
活动名称：
敞开心扉交朋友
活动目标：
1．增进团体成员间的了解。
2．协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3．检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。
5.在朋友之间，要学会信任和尊重他人，这样，才能获得真正的财富。
活动准备：
各种颜色的新型至卡片假设干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。
活动程序：
1．将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。
2．每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互穿插地坐在地上。
当领导者发出“开始”的指令时，两人合力使双方一同站起。
要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。
如果成功站起，那么该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。
如果失败那么重新再来一次，直到成功方可再增加一人。
如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。
3．在游戏过程中，领导者负责发出“开始”的指令，并监视各小组不要犯规。
1．活动过程
将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。
内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。
即内外圈的成员两两相视而站。
成员在领导者口令的指挥下。
做出相应的动作。
当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：
（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；
（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3个手指表示“我很快乐认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
当领导者发出“动作”的口令，成员就按以下规那么做出相应的动作：
（1）如果两人伸出的手指不一样，那么站着不动，什么动作都不需要做；
（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指。
那么微笑着向对方点点头；（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手；（5）如果两个人都是伸出4个手指，那么热情地拥抱对方。
每做完一组“动作一手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随领导者的口令做出相应的手势和动作。
以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势”为止。
2．领导者引导成员进展经历分享
（1）刚刚自己做了几个动作?
握手和拥抱的亲密动作各完成了几个?
为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）的亲密动作?
（2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的?
当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的?
（3）从这个游戏中你得到什么启示?
3．领导者点评
在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能成认自己的价值，支持自己。
接纳自己，喜欢自己。
但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。
别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，成认他们的价值。
也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。
一般而言，喜欢我们的人，我们才会去喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。
因此在人际交往中，应遵循交互原那么。
对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。
4．成员分小组进展讨论：
“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定?
”
5．领导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等。
1．活动过程
（1）将教室桌椅布置成几个障碍物。
随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当领路者。
盲者用布遮住眼睛，领路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不可以有肢体接触。
（2）时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为领路者者，领路者为盲者，在进展三分钟。
回到座位，自由发言，讨论刚刚的感受。
2.领导者引导成员进展经历分享。
（1）成为盲者的那一刻你是什么感觉？
害怕？
担忧？
还是兴奋？
当知道与你一起伙伴的是你不熟悉也不了解的人时，你的第一感觉是什么？
你相信你的伙伴会正确的带路吗？
有想过要把伙伴交换成自己熟悉的人吗？
当领路者一路领着你平安畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？
（2）当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？
有成就感吗？
（3）当你看着本不了解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？
想想，如果是自己，会顺利完成吗？
（4）你从这个游戏中学到了什么？
3.活动小结。
人与人之间的交往应当是团结合作相互信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的`帮助你。
就比方刚刚的游戏，盲人完全信任领路者，而领路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人失望，必定会全力以赴的帮助盲人。
如果，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，领路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。
所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的，我们更是要
请每位成员从大红、粉红、橙、黄、蓝、绿、紫、白、黑、灰等各种颜色的心形纸卡中挑选一个，代表自己进入团体的心情。
并在心情温度计上画上相应的温度，代表自己在团体活动中的参与程度（温度越高表示在团体中的参与程度越高），然后加以解释说明。
领导者总结今天团体辅导的内容，并再次强调人际交往中的相互原那么。
强调敞开心扉、主动交往以及尊重和信任的重要性。
本次活动的目的是让同学们在相识的根底上，更好的了解彼此、倾听彼此，化解生活中由于彼此不熟悉而导致的矛盾和冲突，从而形成良好的班级气氛，增强班集体的凝聚力。
通过关注练习活动，让同学们更好的了解彼此，拥有更好的人际互动，化解矛盾和冲突。
通过自画像活动，让同学们更好的了解自己内心的感受，更好的反省自身。
在活动中让学生直接触摸自己内心真实的体验和感悟，学会感恩和换位思考等。
热身活动、关注练习、自画像、分享与讨论
材料：
白纸、笔（自画像时需要让同学们带上）。
1、活动主题介绍，做团体契约（5分钟）
活动要求：
（1）收心（集体把调成静音）
（2）积极参与，开放自己。
多表达自己的感受和体会，防止言语伤害。
（3）遵守活动规那么。
契约内容：
（1）积极参与
（2）不进展任何言语攻击、身体攻击
（3）保密原那么
2、热身活动（10分钟）
全班同学按出生年月（阳历）从大到小排列，只允许进展肢体交流，不得发出任何声音。
惩罚游戏：
花好月圆夜
3、关注练习（50分钟左右）
热身活动后报数，分组。
组内成员每人向指定成员提一个自己想知道的问题，对方如果不想答复，可以表达出来。
轮流被问，每人约6分钟。
4、自画像（40分钟左右）
用任何形式画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的，什么都可以。
总之，把自己心目中最能代表自己的东西画出来。
可以有标题，也可以无标题。
画完后，以小组为单位互相欣赏图画，并请每一位同学对他的画进展解释并答疑。
5、活动分享（约20分钟）
围圈一起分享感受。
规那么：
在指导者喊“开始”后所有成员必须面带微笑问好的不停的和不同的人握手，一分钟之内与所有的人握一次手，问一声好。
在指导者喊——停后所有人马上停顿所有动作，此时，每个成员会和另外一个成员的手相互握着，此时两人一组用“剪刀、石头、布”的方式问对方自己感兴趣的一些问题。
目的：
迅速暖身和相识
规那么：
指导者喊“四人组合”后，两人一组一起找到另外一组成员，并向另外一组成员介绍自己的伙伴。
用“剪刀、石头、布”的方式确定介绍次序。
如果时间允许，同学状态不错，可以继续喊“八人组合”。
目的：
让成员进一步相识，产生亲密感
规那么：
让一个自然班每一位手拉手成为一个圈，看清楚自己的左手和右手拉着的是谁，确认松手后，在圈内自由走动，指导者叫停，成员定格，站在此时走到的位置不动，手拉一开始左右手拉着的成员的手，由此而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，要求成员设法解决难题，恢复到起始状态。
需要成员有耐心，相互配合，齐心协力。
当排除困难解决问题时，可请成员分享活动感受。
手拉手报数分组，每个自然班分成2~3个组。
目的：
团体合作，靠集体的力量解决问题，体会团体支持对个人的意义和重要性。
目的：
加强团体认同，增强团体凝聚力
活动规那么：
按照活动三中的分组，让小组内成员相互介绍（循环介绍方法，比赛哪个小组记得又快又好）。
指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，标语，以及五条活动契约。
并让小组成员自己推选出组长。
设计好后，每个小组派一名代表向所有的成员解释本小组的设计。
然后所有的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。
本卷须知：
知道尽量适当的关注每个小组的创作过程，如有时机可适当的参与进去。
留三分钟时间给成员分享（灵活掌握此环节）
目的：
寻找彼此间的相识性，加深彼此认同，强化团体平安感。
规那么：
根据前面活动分成的小组开展，从小组中某个成员开始，大声喊出：
“我很想知道，在我们小组中有没有人和我一样?
?
（可以是相同的兴趣爱好，也可以是相似的身体特征等等）”如果有一样特征的呃成员那么一起向前跨出一步，每个成员至少轮回一次。
本卷须知：
指导者可鼓励成员提出有创意能活泼团体气氛的相似特征。
规那么：
1.指导语：
无论你是不是四川人，如果现在让大家自由创作一幅题为《四川是个好地方》的画，大家想怎样呈现？
我们想让大家按照现在小组，让大家在一张规定的纸上作画，注意我们的规那么只有这一条：
为了不影响大家创作，请大家作画时不要相互交流。
大家可以用你们认为的任何东西来表达四川是一个好地方，请不要交流，相信你的队友，你们一定能默契的完成这幅画。
2.完成之后，小组内相互交流画作的内容和想要表达的东西。
然后，每个小组派一个代表给所有的成员讲解本小组想要表达的内容。
目的：
建立团体的力量和支持，提供团体资源同伴间获得支持，突出文化特异性，团体凝聚力进一步形成。
作画15分钟+分享8分钟
本卷须知：
指导者要尊重小组的创作成果，不对作品做任何评价性描述。
辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意承受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：
学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
l、心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
2、要有一位助手配合。
辅导场地：
1、活动室要相对大一点。
2、师生座站图：
“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
l、无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
2、奖品（练习本、笔假设干）抽奖纸条假设干张。
3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
师：
同学们，我做一个动作，要求大家不评价。
不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。
（师可选择做做3～4动作。
目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
师：
同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。
下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?
师：
这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：
大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。
当老师说：
“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。
这时握住手的两个人，就是你的新朋友。
然后对面而座，双方作自我介绍。
（我是鬃学校啄昙蹲班的喜欢鬃（唱歌、打篮球、画画或爱笑）的鬃祝ㄐ彰），我的学习情况、性格特点爱好等等）。
一方介绍时，另一方认真听，不明的地方可以提问。
做到尽可能多地了解对方。
明白了吗（明白了?
师：
游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进展一次或二次）
师：
同学们，刚刚我看到你们都认识了新朋友，我很快乐，你们快乐吗?
谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。
讲完后让他们抽奖。
先拿抽奖纸，活动完毕前发奖。
注：
抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。
）
目的：
通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和承受帮助的意识。
师：
为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
师：
游戏的要求：
两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和承受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。
其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
1、邀8～10位同学参加游戏扮
升级会员 