瓦楞纸箱基本知识.docx
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瓦楞纸箱基本知识
瓦通纸箱类基本知识资料
１．概述
瓦楞纸箱是一种比较理想的包装容器。
他具有轻便、牢固、减振及适合机械化生产的特点。
多年来一直使用于运输包装和销售包装。
瓦楞纸箱以其精美的外观和内在优良质量赢得了市场。
它除了保护商品、便于仓储、运输这外，还起到美化商品，宣传商品的作用。
尤其当今世界各个国家都非常重视环境保护的情况下，瓦楞纸箱具有回收再利用的优点，它利于环保，利于装卸运输，利于节约木材等。
2.材料
⑴瓦楞原纸和箱板纸:
制作瓦楞纸板所用原纸有面纸和芯纸两种:
①制作瓦楞纸板中波纹的纸称作“芯纸”；②用于两面时的纸称作“面纸”或“里纸”。
在生产瓦楞纸箱时一般采用低克重的纸做芯纸，高克重的纸做面纸或里纸
⑵瓦楞的形状：
通常使用的瓦楞有U型和V型两种。
U型瓦-------楞顶是圆的，它的结构富有弹性，压时手感柔软，在弹性变形范围内具有很强的弹性恢复力。
U型瓦楞的使用寿命比V型楞长，U型楞有利于提高机械粘合速度，粘合后瓦楞纸变化小，缺点是粘合剂用量大。
V型瓦楞一整个楞由直线组合而成。
所生产的瓦楞纸板坚硬，其平面压力强度比U型瓦楞纸板高，粘合剂用量较U型楞少；缺点是生产的瓦楞纸板一旦受力超过弹性极限就完全丧失恢复力，瓦楞辊制造工艺复杂，经常发生楞顶断裂，瓦楞辊磨损较U型楞快
根据U、V型瓦楞的优点，一种介于他们之间的“UV”型瓦楞应运而生，这种形状的瓦楞弥补了U型楞和V型楞的缺点。
二.纸类（纸的认识）
K:
指基重为200-250gsm牛咭（gsm为g/m2的缩写）
A:
指基重为140-199gsm牛咭；
B:
指基重为105-139gsm牛咭；
C:
指基重为110-180gsm的挂面；
W：
指白牛咭或普通白咭；白牛咭基重为135-185gsm；普通白咭基重为150-180gsm,
3或9：
指芯纸基重为85g-180g（加强芯，普通芯，特别芯）。
加强正牛：
习称美牛，到少含有70﹪之木浆加工而成之原纸；
正牛：
其机械强度僅次於美牛的牛咭
原纸：
使用木，草，废纸，或其它可加工成纸张的物品，原纸主要用於加工瓦楞纸板，瓦楞纸箱，内卡纸等．
加强芯纸：
习称加强芯，至少含有70﹪之木浆加工而成之原纸；
原纸定级：
主要是根据耐破度，环压强度对原纸进行分级而订．
环保纸：
使用100﹪的回收物品加工而成的原纸.
三.坑型的认识
瓦楞的类型
瓦楞的种类
楞高MM
每30CM瓦楞数
瓦楞长度MM
瓦楞纸板厚度MM
A型楞
4.7±0.3
36±3
8.6
≥4.7
B型楞
2.7±0.3
51±3
6.1
≥2.7
C型楞
3.7±0.3
40±3
7.4
≥3.7
E型楞
1.1±0.4
95±5
≥1.1
F型楞
0.75±0.15
125±3
≥0.75
A坑:
每30公分长之瓦楞糟数为36±3.这用作褥垫及体积易碎及幼细之物品.能提供出色的挺度及抗碎力.单位长度内瓦楞数量最少,瓦楞最高,用于轻质产品包装时缓冲力得大,所以应用最普遍.
B坑:
每30公分长之瓦楞糟数为51±3,由於芯纸与裱面纸有较多接触点及支持点,表面较挺硕和扁平，这用於高质素之印及轧纸．单位长度内瓦楞数量最多，瓦楞最低，其性能同Ａ型楞相反，用Ｂ型楞纸板制作的瓦楞纸箱能承受较大平面压力，适合作罐头和瓶类的包装。
Ｃ坑：
每３０公分长之瓦楞糟数为40±3能提供好的褥垫，堆积及印刷效果．单位长度内瓦楞数量及楞高介于Ａ型和Ｂ型之间，性能也介于两者之间，它起源于第二次世界大战期间，是由美国为运送军用物资而设计制造的。
Ｅ坑：
每３０公分长之瓦楞糟数为95±5，提供极佳的抗碎力和非常平滑的表面，以增强高素印刷效果．纤幼的纸板有助減少纸箱体积及节省储存地方．
Ｆ坑：
最新槽型，厚度僅约为Ｅ型糟约为125±3．是瓦楞行业的新增市场．原意是減低包装的纤维成份．
根据每种楞型的特点
可以两种或三种楞组合在一起形成单坑（三层纸板）、双坑（五层纸板）、三坑（七层纸板）。
例如，B楞、BC楞、BCB楞、
A楞
B楞
C/E/F楞
适用于
瓶、罐头物品包装（单坑）
AB楞
BB/C楞
BE/EE楞
适用于
较重或易碎品运输包装（双坑）
BAB楞
BCB楞
BEB楞
适用于
重物，如钢琴、机电产品、军械等，可替代木箱使用（三坑）
三、物理性能（常见的抗压能力，耐破度，边压强度）
瓦楞纸板简介
纸板（箱）识别:
纸度：
一般：
29，31，33，35，37，39，41，43，45，47，49，51，53，55，57……
分类
图示
定义表示
符号表示
读法
单坑
三层原纸组成
面，坑，底
B3B
B单坑B
双坑
五层原纸组成
面，坑，芯，坑，底
B=B
B双坑B
三坑
七层原纸组成面，坑，芯，坑，芯，坑，底。
B三B或B×B
B三坑B
其表示方法如下：
B3B
表示面纸，B纸质
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示底纸，B纸质
B=B或B333B
表示面纸，B纸质
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示中纸，M纸质（芯纸）
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示面纸，B纸质
B三B或B33333B
表示面纸，B纸质
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示中纸，M纸质（芯纸）
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示中纸，M纸质（芯纸）
表示坑纸，M纸质（芯纸）
表示面纸，B纸质
特别注意
1．没说明坑形，单坑为B坑，双坑为BC坑，三坑为BCB坑。
2．对纸质有不同要求时，要拆开对应表示。
3．对坑形有不同要求时，要对应说明坑形。
（1）K=A
表示250GK纸做面纸。
表示2张115G芯纸做BC，1张115G芯纸做中隔。
表示175GA纸做底纸。
（2）K335A（EC）括弧内之坑形，第三1个E坑向面纸，第2个C坑向底纸
表示250GK纸做面纸。
表示115G芯纸做E坑。
表示152G芯纸做中隔。
表示150G芯纸做C坑。
表示175GA纸做底纸。
（3）K335A（CE）括弧内之坑形，第1个C坑向面纸，第2个E坑向底纸
表示250GK纸做面纸。
表示112G芯纸做C坑。
表示112G芯纸做中隔。
表示150G芯纸做E坑。
表示175GA纸做底纸
一、瓦楞纸板种类
1、单面瓦楞纸板（见坑纸板）
单面瓦楞纸板是以一成形之瓦楞芯纸贴合于表面纸板上制成.主要用于卷绕产品，或作为纸箱内内容物之缓冲保护材，并可依强度之要求，采用各种等级之面纸，此种纸板具有折弯之性能但仅能与瓦楞平行之方向折弯，不适合作为装运之纸箱。
2、三层（单坑）瓦楞纸板（双面楞纸板）
此类纸板是在瓦楞芯纸之上下面均贴有表面纸板，多用于制造瓦楞纸箱，其张力强度大于同重量之其它纸板，此型瓦楞纸板也具有较大之刚性，用于包装时，尚具有理想之缓冲防震性能目前世界上约有90﹪以上之瓦楞纸箱，均由此纸板制成，我国则以双层瓦楞纸箱为主。
3、五层（双坑）瓦楞纸板
此类纸板是由两张单面瓦楞纸板贴合，再与第三张裱面纸板贴合，其结构包含三层裱面纸板、两层瓦楞，双层瓦楞纸板以A瓦楞和B瓦楞组合而成者，称为AB瓦楞纸板，除此之外，亦可以与A-C、B-C、A-E、B-E等组合，但我们公司A、C、E在同一组车上，固只能组成A-B、B-C、B-E坑型纸板，双层瓦楞纸板强度较单层瓦楞纸板高，因此，都使用于装载较重之货物。
4、七层（三坑）瓦楞纸板
此类纸板由三种单面瓦楞纸板、外加一张裱面纸板贴合而成，这种结构包含四张裱面纸板、三张瓦楞芯纸，三层瓦楞纸板具有高度之耐压性与耐冲击强度，重量在100公斤以上的产品，均已逐渐采用此类纸箱，以取代木箱包装。
一般组合BAB、BCB.CAC、EBA、BAA等，现在最普通使用以AAA为主，但我们公司只能做BAB、BCB、BEB。
纸箱的认识
常见箱形与盒形．卡：
一驳箱即三刀一角：
一张纸板做成的．
两驳箱即一刀一角：
两张纸板做成的
一般 长＋宽＞47英寸以上可以做两驳箱．
长＋宽＜47英寸以下可以做一驳箱．
普通纸箱:
半翼箱，
全翼箱
．
天地盒，
啤箱：
平卡．
刀卡，
线卡，
啤卡
啤盒：
二、纸箱尺寸量度
1、内径：
理论上：
长=压线尺寸-两张纸厚度，宽=压线尺寸-两张纸厚度，高=压线尺寸-3张纸板厚度；
2、外径：
也就是压线尺寸；
3、成型后之外尺寸（装柜尺寸）：
长=压线尺寸+一张纸板厚度，宽=压线尺寸+撞口，高=压线尺寸+两张纸板厚度：
4、内径转化成外径：
（理论）
单坑（B坑）：
长+6MM、宽+6MM、高+9MM；
双坑（B、C坑）：
长+12MM、宽+12MM、高+18MM；
三坑（B、C。
B坑）：
长+18MM、宽+18MM、高+27MM；
保证章:
保证章资料：
■Nameandlocation生产商名称及地点；
■Burst（Lb/in2）orECT（Lb/in）,耐破及边压；
■CombinationWeightofFacings（Lb/MSQFT）,纸板基重；lkg/cm2=14.2Lbs/in2,构成裱面纸板最小重量，单层瓦楞纸箱是面、底裱面基重之和，双层及三层瓦楞纸箱时，则包括各中间纸板基重之和。
■SizeLinit（ln）=L+W+H之和尺寸限制；最大容量为纸箱内部长+宽+高之和，而宽和高应近于长度的一半．
■GrossWeight（Lbs）毛重。
BMC（single纸Wall）单坑
GrossWt.Lt（Lbs）
毛量
SizeLinit（in）尺寸
MinconbwtFacings
（Lbs/Msq.ft）最少纸板基重
Bursting
Test（Lbs/sp.ln）耐破度
ECT（Lbs/ln）
边压
20
40
52（254）
125
23
35
50
66（322）
150
26
50
60
75（366）
175
29
65
75
84（410）
200
32
80
85
111（542）
250
40
95
95
138（674）
275
44
120
105
180（879）
350
55
BMC（DoubleWall）双坑
GrossWt.Lt（Lbs）
毛量
SizeLinit（in）
尺寸
MinconbwtFacings
（Lbs/Msq.ft）最少纸板基重
Bursting
Test（Lbs/sp.ln）耐破度
ECT（Lbs/ln）
边压
80
85
92（449）
200
42
100
95
110（537）
275
48
120
105
126（615）
350
51
140
110
180（879）
400
61
160
115
222（1084）
500
71
180
120
270（1318）
600
82
BMC（TripleWall）三坑
GrossWt.Lt（Lbs）
毛量
SizeLinit（in）
尺寸
MinconbwtFacings
（Lbs/Msq.ft）最少纸板基重
Bursting
Test（Lbs/sp.ln）耐破度
ECT（Lbs/ln）
边压
240
110
168（820）
700
67
260
115
222（1084）
900
80
280
120
264（1289）
1100
90
300
125
360（1758）
1300
112
单位换算符号
米
厘米
毫米
英尺
英寸
千平方英寸
港币
人民币
M
CM
MM
ft
inch
Hk$
￥
换算：
１米＝3.28英尺1英寸=2.54厘米＝25.4毫米
1英尺=12英寸1厘米=0.393英寸
1英寸=8分1英尺=30.5厘米
1平方米＝1550平方英寸1千平方英寸=0.646平方米
用料及计价公式：
品名
箱型
用料及张数
计价
普通箱
二驳箱
（宽+高）×（长+宽+条位）
2张
（长+宽+2）×（宽+高+1）×2×单价÷1000
一驳箱
（宽+高）×（长+宽×2+条位）
1张
半翼箱
二驳箱
（1/2宽+高）×（长+宽+条位）
2张
（长+宽+2）×（1/2宽+高+1）×2×单价÷1000
一驳箱
（1/2宽+高）×（长+宽+2条位）
1张
全翼箱
二驳箱
（2宽+高）×（长+宽+条位）
2张
（长+宽+2）×（2宽+高+1）×2×单价÷1000
一驳箱
（2宽+高）×（长+宽+2条位）
1张
天地盒
天盒：
（长+2高）×（宽+2高）
地盒：
长-1/2“，高-1/4”
（长+2高）×（宽+2高）
1张
1张
（长+2高+1）×（宽+2高+1）×2×单价÷1000
平咭
线咭
刀咭
长×宽
1张
（长+1）×（宽+1）×单价÷1000
品名
用料及规格
计价
啤盒
啤咭
先求面积：
长×宽若尺寸太小可拼数量到面积28”×40”范围内。
小啤：
43”X31”
（1100X800mm）
大啤：
55”×39”
（1400X1000mm）
（长+1）×（宽+1）×单价÷1000+啤工×损耗
若纸面积1出3，则价钱÷3
啤工：
小啤0.15/PC.大啤0.2/PC.
啤工费用以2000车头计算
不足数量也收2000啤工用
1>胶版费计算成本：
（长＋１）Ｘ（宽＋１）Ｘ单价
2>刀模费计算成本：
（长＋１）Ｘ（宽＋１）Ｘ单价（０．２） 最低价：
５０元
3>水墨费计算成本：
实际印刷面积Ｘ（20kg／3500000＂）Ｘ水墨单价／kg最低价：
６ＫＧ上机
4>钉线成本：
（20kg）箱的单价／564000次Ｘ钉次
5>纸箱订纸板时特别要注意加试机品及损耗,一般为10‰,少于100个就为3-5个试机品.
七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。
a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致
2.句子结构错误。
3．单词错误如：
make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。
英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。
因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。
按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。
而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。
为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
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