乐都中学教师招聘考试真题及答案解析Word版.docx
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乐都中学教师招聘考试真题及答案解析Word版
乐都2021年中学教师招聘考试真题及答案解析
1：
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
单项选择题
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
2：
所谓的及时复习，应该是指（）。
单项选择题
A、在学习结束后立刻复习
B、复习越早越好
C、在大面积遗忘开始之前复习
D、当天复习
3：
为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）。
单项选择题
A、聘任制度
B、科举制
C、录用制
D、任免制
4：
实质教育论认为，教学的主要任务是（）。
单项选择题
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
5：
提出“人力资本”理论的学者是（）。
单项选择题
A、布鲁姆
B、布鲁纳
C、皮亚杰
D、舒尔茨
6：
在学习化社会里，人们将长时间地或在一定间隔的时间内或多或少地连续地接受教育。
（）
判断题
对
错
7：
先行组织者主要包括【】
多项选择题
A、说明性组织者
B、概括性组织者
C、比较性组织者
D、论证性组织者
E、提纲性组织者
8：
注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）。
单项选择题
A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
9：
将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）
单项选择题
A、发现学习
B、合作学习
C、程序教学
D、掌握学习
10：
发散性思维的主要特征有三个：
变通性、独创性和（）。
单项选择题
A、多样性
B、流畅性
C、速效性
D、拓展性
11：
下列（）不是学生文化的成因。
单项选择题
A、学生个人身心特征
B、同伴群体影响
C、师生交互作用
D、学校影响
12：
根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。
（）
判断题
对
错
13：
在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）
单项选择题
A、字面理解
B、解释的理解
C、创造性理解
D、批判性理解
14：
对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
单项选择题
A、教师随堂评价
B、教师自编测验
C、随常考试
D、课堂提问测验
15：
把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，这种教学组织形式是（）。
单项选择题
A、设计教学法
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、分组教学制
16：
教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。
（）
判断题
对
错
17：
教育目的的功能是（）
多项选择题
A、导向功能
B、调控功能
C、评价功能
D、激励功能
E、社会功能
18：
当学生缺少学习兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担，这启示教师应该（）。
（2014年上半年）
单项选择题
A、维护学生权益，为人师表
B、言行举止文明，知荣明耻
C、了解学生特点，因势利导
D、公正对待学生，廉洁从教
19：
（）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
单项选择题
A、桑代克
B、斯金纳
C、苛勒
D、陆钦斯
20：
师生之间的关系主要表现在（）
多项选择题
A、工作关系
B、人际关系
C、组织关系
D、心理关系
E、非正式关系
21：
教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
单项选择题
A、思维品质
B、学习内容
C、学习结果
D、知识技能
22：
课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
课程目标主要分为（）
多项选择题
A、认知目标
B、情感目标
C、技能目标
D、教学目标
E、培养目标
23：
学习动机是推动学生学习的一种（）
单项选择题
A、重要力量
B、主要力量
C、内部动力
D、外部动力
24：
课堂板书的特点有直观形象性、高度概括性和审美性。
（）
判断题
对
错
25：
在班级管理过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见。
这是班级管理的（）。
单项选择题
A、目标原则
B、民主与自主原则
C、平行性原则
D、规范与创新结合原则
26：
原认知知识包括（）。
多项选择题
A、关于个体内差异的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略及其使用方面的认识
D、关于个体间差异的认识
E、对个人作为学习者的认识
27：
依照顺序，教学技能训练的分解原则要求（）
多项选择题
A、将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练
B、由简到繁先掌握基本动作
C、把基本动作联合成简单的技能操作
D、把若干简单的技能操作合成完整的教学技能
E、把若干单一的教学技能还原成教学技能体系
28：
布鲁纳认为，学习的结果是（）
单项选择题
A、增加知识
B、形成能力
C、形成认知结构
D、提高生活质量
29：
如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是（）。
单项选择题
A、反对关系
B、属种关系
C、交叉关系
D、矛盾关系
30：
第斯多惠说：
“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”说明教师劳动具有（）
单项选择题
A、复杂性
B、示范性
C、创造性
D、长效性
31：
班级活动中学生既是对象，又是目的。
（）
判断题
对
错
32：
把课程计划付诸实践的过程，属于（）。
单项选择题
A、课程目标
B、课程实施
C、教学任务
D、课程评价
33：
真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。
单项选择题
A、杜威
B、布鲁纳
C、桑代克
D、卡特尔
34：
教师中心论的代表人物是杜威。
（）
判断题
对
错
35：
孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。
（）
判断题
对
错
36：
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
单项选择题
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、过程评价模式
D、成果评价模式
37：
最近一段时期，有关要发生台风的传言很多。
一天傍晚，刚刚问在院里乘凉的叔叔：
“叔叔，他们都说明天要刮台风了。
”叔叔说：
“根据我的观察，明天不必然刮台风。
”刚刚说：
“那您的意思是明天肯定不会刮台风了。
”叔叔说不对。
刚刚陷入了迷惑。
以下哪句话与叔叔的意思最为接近（）。
单项选择题
A、明天必然不刮台风
B、明天可能刮台风
C、明天可能不刮台风
D、明天不可能刮台风
38：
刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：
“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!
”说完若无其事地继续上课。
下列对该教师行为评价正确的是（）。
单项选择题
A、维护了正常的教学秩序
B、漠视了学生的主导地位
C、体现了教师的主导地位
D、挫伤了学生的积极性
39：
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。
单项选择题
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
40：
对学习环境的设置主要属于（）
单项选择题
A、资源管理策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
41：
具有代表性的课程理论主要有（）
多项选择题
A、学科课程
B、校本课程
C、经验课程
D、国家课程
E、综合课程
42：
合理编排教材的标准是使教材达到（）。
多项选择题
A、系统化
B、结构化
C、一体化
D、网络化
E、整体化
43：
学生是处于人生阶段身心发展（）时期的人。
单项选择题
A、最迅速
B、中速
C、最慢速
D、静止
44：
消退实质上是一种（）
单项选择题
A、正强化
B、负强化
C、无强化
D、替代强化
45：
掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。
单项选择题
A、学习积极性
B、智力水平
C、学习自觉性
D、学习时间
46：
上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。
（）
判断题
对
错
47：
托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”这意味着教师要尊重学生、信任学生。
（）
判断题
对
错
48：
从宏观角度看，教师专业知识包括实践性知识、一般文化知识和（）。
多项选择题
A、本体性知识
B、条件性知识
C、教育学知识
D、专业知识
49：
为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。
单项选择题
A、正式
B、非正式
C、组织化
D、非组织化
50：
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是品德形成的哪个阶段?
（）
单项选择题
A、认识
B、依从
C、认同
D、内化
51：
认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。
（）
判断题
对
错
52：
在皮亚杰的认知发展理论中，7—12岁儿童处于（）。
单项选择题
A、形式运算阶段
B、前运算阶段
C、感知运算阶段
D、具体运算阶段
53：
无论哪一类型的课都不可缺少的因素是（）
多项选择题
A、组织教学
B、检查复习
C、学习新教材
D、巩固新教材
E、布置课外作业
54：
在我国，初级中学实行党委领导下的校长负责制。
（）
判断题
对
错
55：
孔子说：
“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）。
单项选择题
A、启发式教学
B、学习与思考相结合
C、因材施教
D、学习与行动相结合
56：
教师的教育专业素养包括（）。
多项选择题
A、教育理念
B、语言表达能力
C、教育能力
D、研究能力
E、组织能力
57：
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为，即（）。
单项选择题
A、顺从
B、众从
C、从众
D、服从
58：
（）是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。
单项选择题
A、教育分层
B、教育分级
C、教育等级化
D、教育分化
59：
古诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的“汴州”是今天的（）。
单项选择题
A、扬州
B、苏州
C、开封
D、郑州
60：
教育目的对教育工作的作用表现在（）
多项选择题
A、导向
B、辅助
C、评价
D、激励
E、督导
1：
答案A
解析【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
2：
答案A
解析
3：
答案B
解析科举制在隋炀帝时期正式确立，唐朝时得到继承和发展。
4：
答案C
解析实质教育论认为，传授知识是教学的主要任务。
5：
答案D
解析
6：
答案正确
解析
7：
答案A,C
解析先行组织者有两种：
说明式和比较式。
如果听众略知或者布置与所教信息相类似的东西，那么说明式先行组织者就很有用；如果呈现新信息，则采用比较比较式先行组织者原则。
（本解析由张恩凯提供）
8：
答案C
解析
9：
答案D
解析
10：
答案B
解析发散思维的三个特征：
变通性、独创性、流畅性。
11：
答案D
解析
（1）学生个人的身心特征响；
（2）同伴群体的影响家庭社会经济地位（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
（本解析由安宝蓝提供）
12：
答案错误
解析这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。
13：
答案A
解析A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。
14：
答案B
解析标准化成就测验是一种经过标准化过程的，目的在于了解学生的知识、技能达到何种程度的测验。
教师自编测验是在教学过程中，担任教学工作的教师根据教学需要而编制的测验，其针对性比较强。
因此，在对学生的认知和技能领域的学业进行评价时，最常用的教学评价手段就是标准化成就测验和教师自编测验。
15：
答案C
解析
16：
答案错误
解析
17：
答案A,C,D
解析
18：
答案C
解析当学生缺少学习兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。
启示教师应该积极主动地了解学生，并顺势进行引导，不能让学习成为学生的沉重负担。
19：
答案D
解析为了证明定势对解决问题的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验。
20：
答案A,B,C,D,E
解析师生之间的关系主要表现在工作关系、人际关系、组织关系、心理关系、非正式关系。
21：
答案C
解析教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括知识、情感和行为方面。
22：
答案A,B,C
解析
23：
答案C
解析学生学习的内部动力是学习动机。
24：
答案正确
解析课堂板书的特点：
直观形象性、高度概括性和艺术性。
因此，本题的观点是正确的。
（本解析由何龙提供）
25：
答案B
解析
26：
答案A,B,C,D,E
解析
27：
答案B,C,D
解析
28：
答案C
解析
29：
答案A
解析如果两个概念的外延完全不同，而且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。
30：
答案B
解析见第斯多惠对教师示范性的阐述。
31：
答案正确
解析略。
32：
答案B
解析课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
33：
答案C
解析
34：
答案错误
解析教师中心论的代表人物是赫尔巴特。
学生中心论的代表人物是杜威。
（本解析由张恩凯提供）
35：
答案正确
解析略。
36：
答案B
解析
37：
答案C
解析根据模态命题对当关系，不必然P等价于可能非P，故C项正确。
38：
答案D
解析题干中刘老师对于学生的疑问粗暴地打断并言语讽刺，严重地挫伤了学生的学习积极性。
39：
答案C
解析教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。
教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。
40：
答案A
解析
41：
答案A,C,E
解析
42：
答案B,C,D
解析合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。
43：
答案A
解析
44：
答案C
解析
45：
答案D
解析
46：
答案正确
解析
47：
答案正确
解析托尔斯泰的这句话强调的是“要热爱教育就必须做到热爱学生”，所以意味着教师要尊重学生、信任学生。
（本解析由张恩凯提供）
48：
答案A,B
解析
49：
答案C
解析为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。
50：
答案D
解析
51：
答案错误
解析系统暂无解析
52：
答案D
解析皮亚杰的认知发展四个阶段理论：
（1）感知运动阶段（0—2岁），儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。
（2）前运算阶段（2—7岁），其思维特征是：
思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。
（3）具体运算阶段（7—11岁），这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。
其特征是：
多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。
（4）
53：
答案A,B
解析
54：
答案错误
解析
55：
答案B
解析
56：
答案A,C,D
解析您好，教师的专业素养?
（一）、教师的学科专业素养
（1）精通所教学科的基础性知识和技能
（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法
（二）、教师的教育专业素养有哪些?
（1）具有先进的教育理念
（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力。
答案正确，题目说的是专业素养，BE各行各业都需要的素养，不是教师的专业素养，望理解。
57：
答案C
解析个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。
本题是与大多数人意见一致而不是符合他人的要求，所以选择从众。
58：
答案A
解析题干是对教育分层含义的阐述。
59：
答案C
解析汴州即现在的河南开封市。
60：
答案A,C,D
解析
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