小学三年级下册数学学科第一单元备课宁文娟.docx

小学三年级下册数学学科第一单元备课宁文娟.docx

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小学三年级下册数学学科第一单元备课宁文娟

小学数学学科第一单元信息窗1电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

2012-2-14

任课教师

董先廷

第1课时

总第1课时

课题

走进果蔬会——三位数除以一位数的笔算

教学内容

第2页—4页红点一、自主练习1、2

教学目标

1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学准备

课件、方格纸等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一：

检查预习，提出问题。

谈话：

这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？

（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：

根据你们调查了解的情况，根据课前预习，你能提出什么数学问题？

小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

谈话：

哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、每箱大枣重多少千克？

5、李叔叔行驶的速度是多少？

二：

合作探究，解决问题。

（一）同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：

平均每个品种的苹果有多少箱？

应该怎样解决呢？

学生可能回答：

需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：

那么怎样计算呢？

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动.

谈话：

哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

生1：

我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2：

我们组的意见和第1小组的意见不一样。

生3：

我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。

（二）

运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？

小组交流

生1：

我们组讨论的结果是：

平均每个品种的苹果有23箱。

我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：

20+3=23（箱）。

生2：

我们组用笔算

生3：

用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

谈话：

刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：

用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

谈话：

哪个同学来交流？

生进行交流

谈话：

最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

活动四：

谈话：

我们再来解决第二个问题：

2、平均每天接待多少名客商？

谈话：

这个问题怎样解决？

该怎样算呢？

你们有信心自己解决吗？

生独立做，再全班交流。

活动五：

类化练习

1、做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

2、做课本第4页自主练习第2题。

谈话：

从图上你发现了哪些数学问题？

该怎样计算？

3、课件出示：

燕子妈妈每天要捉216条害虫喂它的孩子。

一只小燕子平均每天吃多少条害虫？

学生独立解决，汇报交流

六、限时作业

限时8分钟，学生独立完成。

集体交流，同桌交换互批。

矫正

活动七：

课堂小结

谈话：

说一说这节课你有哪些收获？

学生用自己的话进行总结。

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗1电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第2课时

总第2课时

课题

走进果蔬会——三位数除以一位数的估算及解决问题

教学内容

信息窗一绿点一、红点二自主练习5、7

教学目标

1、通过练习，巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、理解并学会解决有关路程问题

教学重点

解决有关路程问题。

教学难点

解决有关路程问题 

教学准备

教学挂图等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、提出问题，预习展示

1、展示上节课所提问题

（1）、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

（2）、李叔叔行驶的速度是多少？

2、预习展示：

找出解决问题所需要的数学信息

在预习时，你是怎样解决的？

二、研究问题，指导点拨：

1、请学生介绍估算方法718÷9≈

a718≈720720÷9=80所以718÷9≈80

b718≈700700÷9≈？

C718≈710710÷9≈？

2、以上三种方法，哪一种最合理？

为什么？

3、分析估算过程，尝试总结估算方法

4、集体交流估算方法

5、教师总结：

除法估算时，可以用乘法口诀来找被除数的近似数

二、解决问题2、李叔叔行驶的速度是多少？

1、交流：

你知道“速度”是什么意思吗？

2、找出相关数学信息

3、预习中你是怎样列式的？

432÷6=

为什么这样列？

交流：

432表示什么？

6表示什么？

尝试总结计算公式：

路程÷时间=速度

4、自由说一说计算公式

三、类化练习

1、自主练习5题

（1）学生独立做。

（2）谈话：

我们一起交流一下：

你是怎样判断商的位数的？

（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。

“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。

”

（4）谈话：

快来试试我们的新本领吧！

补充练习：

谈话：

他们的商各有几位数？

请你快速伸手指表示。

427÷9318÷2456÷4613÷7282÷6

（5）谈话：

三位数除以一位数，商有几位数？

你有什么发现吗？

学生先自主探索

谈话：

谁想把你的发现告诉大家？

学生交流。

小结谈话：

三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。

2、自主练习7题

谈话：

（1）先请同学们独立做。

（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？

四、限时作业：

学生独立完成。

集体交流，同桌交换互批。

集体矫正

五、课堂小结

谈话：

你有什么收获？

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗1电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第3课时

总第3课时

课题

走进果蔬会——三位数除以一位数（商是两位数）的除法

教学内容

自主练习3、4、6、8题及聪明小屋。

教学目标

1、通过练习，巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点

三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

教学难点

三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、复习展示

谈话：

同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。

42÷663÷7800÷2844÷4933÷3

32÷8900÷3693÷3396÷3400÷2

谈话：

693÷3933÷3说一说你是怎样想的？

二、综合练习

1、谈话：

请同学们看自主练习第3题第一行，

（1）把计算的过程结果写在练习本上。

（2）生自主练习。

指名板演

（3）谈话：

通过这几道题，你有什么体会？

你认为在做除法运算时，应该注意什么？

①学生自己归纳

②小组讨论交流

③师生共同归纳整理。

谈话：

从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。

计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。

2、谈话：

你能注意这些方面吗？

那我们一起来试试看。

出示自主练习第3题中的第二行。

谈话：

请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。

我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。

做完后全班进行交流。

3、谈话：

看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？

4、出示自主练习4。

学生独立做，再交流。

5、出示自主练习6、

谈话：

（1）先请同学们独立做。

（2）谁能交流一下第6题你是怎样想的？

生：

先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。

6、出示自主练习8

学生看图理解题意

学生独立解决问题并交流。

7、谈话：

同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。

他要带我们一起去植树呢！

出示聪明小屋。

（1）谈话：

请同学们读信息，你知道了什么？

（2）学生自己解决问题。

（3）谈话：

谁能和大家交流一下你解决问题的办法？

（4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。

8、补充练习

谈话：

智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。

需要多少棵树苗？

生独立解答。

三、课堂小结

谈话：

你有什么收获？

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗2电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第1课时

总第4课时

课题

采访果品加工厂——商中间有0的除法。

教学内容

教科书第6-9页，红点问题一、二

教学目标

1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法。

2.在探索“三位数除以一位数，商中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。

3.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。

教学重点

掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学难点

掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、提出问题，预习展示。

师：

上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们将走进各生产厂家，去看一看他们的生产情况，好吗？

通过预习，你发现了哪些数学信息？

你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出以下问题：

1.平均每分钟生产多少瓶果汁？

2.平均每小时生产多少千克果脯？

3.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

4.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

…….

师：

这节课只解决第一个和第二个问题，剩下的问题我们放进问题口袋里到下节课解决。

二、合作探究、解决问题。

1.平均每分钟生产多少瓶果汁？

这个问题怎样解决？

（1）独立思考，探寻方法。

谈话：

平均每分钟生产多少瓶果汁？

怎样解决？

学生列出算式后，教师板书：

428÷4

谈话：

428÷4怎样计算呢？

先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。

（2）班内交流，深化方法。

谈话：

哪个组把你们的做法向大家展示一下？

学生交流方法并演示：

①用小棒摆一摆。

②估算428÷4的商比100大一些。

③用竖式计算

（3）交流竖式计算，弄清算理。

谈话：

用十位上的2除以4不够商1，怎么办？

学生交流，师小结：

当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

谈话：

我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）

 102     　        102 

　　　　4）428　　　　　　4）428

　　　  　4         　        4     

  　　    　　2        　       28

　　　        0       　       28 

　　　　      28 0

28     

0       　     

你认为哪种写法简便呢？

为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？

你喜欢哪种写法？

师：

同学们的这两种写法都可以，你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘4得0为什么可以不写吗？

……

师：

你们说得真好，因为0和任何数相乘都得0。

任何数减0都得原数，所以这一步可以省略。

你可以选择你喜欢的方法去做。

师：

我们再来解决第二个问题。

2.平均每小时生产多少千克果脯？

师：

这个问题怎样解决？

怎样算呢？

同学们有信心解决吗？

做完后全班交流

（着重让学生说一说十位上0除以2时该商几？

）

师指生板书笔算方法，全班交流。

（试着找出哪种方法更简便？

）

三、知识总结

师：

观察一下，今天学到的知识有什么特点？

（引导学生进行观察总结。

）

师：

今天学的就是商中有0的除法。

（教师板书课题）

四、巩固应用

1．课本第8页自主练习的第1题。

练习时，教师可以对题目的要求进行扩充，如先判断商是几位数，商的中间是不是有0，大致在什么范围内，然后进行笔算，以此来提高除法计算的准确性。

2．课本第8页自主练习的第2题，

通过解决实际问题加深对知识的掌握。

五、总结

师：

你对自己本节课的表现有什么评价？

还想对同学说什么？

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗2电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第2课时

总第5课时

课题

采访果品加工厂——商末尾有0的除法。

教学内容

课本7-9页绿点问题一、二，自主练习3、4题

教学目标

1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2.在探索“三位数除以一位数，商末尾-+中间有0的除法”的计算过程中，培养创新意识和合作能力。

3.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展应用意识，培养学习兴趣。

教学重点

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、提出问题，预习展示。

1、提出问题：

（1）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

（2）平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

2、预习展示：

找出解决问题所需要的数学信息

在预习时，你是怎样解决的？

二、研究问题，指导点拨

1、研究问题

平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

（1）学生独立列式，师板书：

420÷3=

（2）引导学生先估算商的大致范围。

（3）学生独立尝试笔算。

（4）班内交流，理清算理。

谈话：

谁来展示一下你的计算过程？

学生展示：

谈话：

商的末尾为什么要添上0？

学生交流后，师小结：

因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。

（5）比较竖式的两种书写形式。

谈话：

我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）

 140    　      140 

　　　　3）420　　　　　　3）420

　　　  　3         　       3     

  　　    　12        　       12

　　　        12       　      12

　　　　      00

0     

0       　     

（5）观察以上两种算法，哪一种更简便？

你喜欢哪种方法？

2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。

（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。

（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。

谈话：

662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？

学生交流看法。

（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。

（4）引导学生验算，验证商是否正确。

三、回顾反思，总结方法。

1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。

谈话：

回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？

把你的做法说给小组同学听听。

2、全班交流，师引导学生不断补充完善。

交流后，师小结：

从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。

四、类化练习。

1、自主练习第3题，

先估算，再笔算，做完后，集体订正。

2、自主练习第4题

一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？

（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。

（2）班内交流，集体订正。

练习时，学生可能进行估算，364÷7得到平均每天大约看50页，这时要引导学生展开讨论：

平均每天看50页能不能按期归还？

为什么？

三、限时作业

学生独立完成。

集体交流，同桌交换互批。

矫正

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗2电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第3课时

总第6课时

课题

采访果品加工厂——商的中间和末尾有0的除法两位数的除法

教学内容

自主练习5——9题

教学目标

1、进一步掌握三位除以一位数中间和末尾有0的除法的计算方法。

2、在解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用，发展学生的应用意识。

3、培养学生的分析问题的能力和自信心。

教学重点

三位除以一位数中间和末尾有0的除法笔算方法。

教学难点

用三位除以一位数中间和末尾有0的除法解决实际问题。

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、预习展示，提出问题

1、通过前两节课的学习，你学会了什么？

2、小组内检查，尝试练习

二、自主练习处理：

1、自主练习5：

火眼金睛辨对错

谈话：

快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？

（1）学生自主判断并改正。

（2）谈话：

谁来交流为什么错了？

怎么改？

生交流

（3）谈话：

通过这几道题，你有什么体会？

你认为在做除法运算时，应该注意什么？

①学生自己归纳

②小组讨论交流

③师生共同归纳整理。

从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。

计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。

2、自主练习6：

①看图理解题意，尝试解决问题

②集体交流列示方法及理由

3、自主练习8：

要选购3枝同样的钢笔和1本笔记本，你有几种不同的选法？

各需要多少钱？

学生独立计算

集体交流

4、自主练习9

学生先独立计算，然后观察比较：

每组算式有什么特点？

你发现了什么规律？

补充练习：

82×5=98×5=

5、自主练习7

学生独立完成，指名板演，集体交流

三、限时作业

限时8分钟，学生独立完成。

集体交流，同桌交换互批。

矫正

四、谈收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生用自己的话进行总结。

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗3电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第1课时

总第7课时

课题

采访果品包装车间——用连除、乘除混合运算解决问题

教学内容

教科书第10页红点一，自主练习1、2题

教学目标

1、结合现实情景，掌握连除和乘除计算的四则混合运算顺序。

2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

教学重点

连除和乘除计算的四则混合运算顺序。

教学难点

会用连除和乘除计算解决数学问题

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、检查预习，提出问题。

上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？

通过预习，你了解到了哪些信息呢？

你能提出哪些数学问题？

学生各抒己见，教师有选择的记录信息。

二、合作探究，解决问题。

1.解决第一个教学红点：

（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？

你想怎样做？

先在小组内说说自己的想法？

再全班交流：

（2）教师：

引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。

学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。

先算装多少包，再算装多少盒。

960÷2＝480（包）

480÷4＝120（盒）

（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。

结合分布算式理解综合算式的运算顺序。

960÷2÷4

（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。

960÷（2×4）

（5）教师小结

三、类化练习

1.自主练习1

学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。

2.自主练习2

（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？

（2）你想怎样做？

（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，

（4）全班集体订正

3、自主练习3：

先说运算顺序，再计算。

请学生明确题意：

510÷5÷2639÷3+48360÷（2×3）

（910-485）÷5436-360÷4380÷（132-127）

学生说说每道题的运算顺序。

学生计算，集体订正

四、限时作业

学生独立完成。

集体交流，同桌交换互批。

矫正

五、谈收获

今天我们学习了什么新知识？

你有哪些收获？

二次备课

效果检测情况

教学反思

小学数学学科第一单元信息窗3电子备课

单位

陈店联小

年级

三

时间

任课教师

董先廷

第2课时

总第8课时

课题

采访果品包装车间——先加后除（有括号）的混合运算

教学内容

教科书第11页红点二、三，自主练习3——6题

教学目标

1、结合具体情境，提出有价值的问题，并在解决问题的过程中，掌握先加后除（有括号）的混合运算的计算。

2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

3、在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

教学重点

先加后除（有括号）的混合运算的运算顺序。

教学难点

先加后除（有括号）的混合运算的运算顺序。

教学准备

教学挂图、彩笔等

预习提纲

见县下发预习提纲

教

学

过

程

一、检查预习，提出问题。

关于梨糕的加工和包装，小记者们采访到了哪些信息？

通过预习，你能提出什么问题？

你是根据哪些信息提出的？

引导学生根据图中的两个信息，提出问题来。

在学生提