苏教版四年级语文下册教案 燕子1精品文档可编辑.docx
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苏教版四年级语文下册教案燕子1精品文档可编辑
燕子
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一小节。
2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.体会比喻、拟人在课文中的作用。
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
先学提纲:
1.自学生字词,查字典理解认为较难理解的词语,扫清阅读障碍。
2.标出自然段序号,正确流利地朗读课文。
思考课文从哪几方面来描写燕子的?
理清课文脉络。
3.积累描写春天的成语和古诗。
4.搜集有关郑振铎的资料。
课前准备:
制作多媒体。
教学程序:
一、突显导入趣味点,乐学新知:
1.歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2.出示燕子的图片,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?
今天就一起来学——板书:
燕子。
“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。
二、出示学习目标,学有方向
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一小节。
2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、突破自学障碍点,顺畅阅读:
1.检查字词的读音。
(1)抽读生字,纠正读错的音节。
提醒学生注意:
“掠”是边音;“晕、痕、杆”是前鼻音。
(2)学生齐读。
2.掌握生字的写法。
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3.指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
四、把握文章主旋律,顺清脉络:
交流:
课文主要写了燕子的那些方面?
分别概括出每个自然段的意思。
五、精选课文一部分,品读感悟:
1.出示燕子的图,用自己的话说说燕子的外形。
2.自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3.学生交流。
4.作者是抓住什么特点来描写的?
有什么样的顺序?
结合交流板书:
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5.指导朗读
(1)激发情感。
看图:
面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?
让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6.指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
7.说说这一段的意思。
六、精心设计练习题,检测完善:
1.抄写词语三遍。
2.朗读课文。
3.根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
4.补充习题一、二部分。
思考与调整
第二课时
教学目标:
1.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点。
2.通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
3.能有表情地朗读课文,并能背诵。
教学重点:
通过理解课文,感受燕子的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,激发对大自然的热爱。
教学难点:
通过理解课文,感受燕子的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
先学提纲:
1、熟读课文,
2、读读、画画优美的句子,写写自己的感受。
3、在有疑问的地方做上记号。
课前准备:
多媒体。
教学程序:
一、复习导入:
1.读课文第一段。
2.说说从第一段中知道了什么?
3.交流填空。
二、出示学习目标,学有方向:
1.懂得本课有层次地描写画面的特点。
2.通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。
3.能有表情地朗读课文,并能背诵。
三、品读感悟:
提出任务:
从哪些地方感受到春天的热闹和美好?
自主阅读:
自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
展示交流:
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
.重点品味:
(并结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
(2)出示春天的美景图,理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。
千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。
A学生完成填空。
B再次出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
C读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)
读好最后一句话。
有感情朗读第二段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看着春天的美景,齐读第二段
指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背
(3)齐背
学习课文第三段。
提出任务:
从这段知道了什么?
再读课文,燕子飞行给你留下的映像是什么?
你从那些地方体会到的?
自主阅读:
学生自读课文。
展示交流:
说说是从哪些地方体会到飞行的快?
为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。
)
(“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。
)
朗读有关句子。
说说是从哪些地方体会到飞行的轻?
为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
朗读有关句子。
感情朗读课文第三段。
指导背诵。
学习课文第四段。
提出任务:
何为“五线谱”、“音符”。
自主阅读:
指名读第四段。
展示交流:
1.学生质疑。
2.理解词句:
“五线谱”、“音符”。
3.理解句子。
4.看燕子的休息。
5.感情朗读、指导背诵。
四、总结课文。
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
五、当堂检测:
补充习题三、四、五部分。
六、板书设计。
外形 活泼机灵
燕子 赶来
飞行 轻、快
休息 音符
思考与调整
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亲爱的朋友:
人生当自勉,学习需坚持。
从这一刻开始,我依旧是我,只是心境再不同。
不论今后的路如何,我都会在心底默默鼓励自己,坚持不懈,等待那一场破茧的美丽。
祝你成功!
加油!
小学资料铺子为您加油!